淺析中職漢語(yǔ)言教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職漢語(yǔ)言教學(xué);寫作能力;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）03-0015-01

寫作能力的培養(yǎng)，既是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，也是衡量漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生一定要具備較強(qiáng)的寫作能力，才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合專業(yè)發(fā)展要求。因此，中職漢語(yǔ)言教學(xué)要注重寫作能力的培養(yǎng)，在寫作課程中，積極探索寫作能力培養(yǎng)的途徑和方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的普遍提升。

一、課程設(shè)置上，建立長(zhǎng)效的寫作機(jī)制

寫作能力是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)必須具備的專業(yè)能力。這既是漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也是漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)特色。在傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，往往只開設(shè)一門寫作基礎(chǔ)課程，很多時(shí)候這門課程只設(shè)置一個(gè)學(xué)期，這樣不僅導(dǎo)致由于課時(shí)少，沒(méi)有引起學(xué)生對(duì)于寫作課程的重視，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提升。為了適應(yīng)社會(huì)需求，也為了有效地提高中職漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平，中職院校在課程設(shè)置上，一定要增加寫作基礎(chǔ)課程，寫作教學(xué)要連續(xù)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一直注重寫作，保持經(jīng)常寫作的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力的全面提升。

首先，在開學(xué)的第一學(xué)期，就要為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)寫作課程。第一學(xué)期開設(shè)寫作課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容主要包括基本寫作理論以及寫作語(yǔ)言的駕馭，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣攝取寫作材料，怎樣提升自己的寫作思維，樹立寫作意愿。這一階段的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，使學(xué)生想寫、會(huì)寫，為后續(xù)的寫作課程奠定基礎(chǔ)。到了第二學(xué)期，就可以為學(xué)生開設(shè)應(yīng)用文寫作。主要傳授學(xué)生應(yīng)用文寫作理論和文種常識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解應(yīng)用文寫作格式，掌握好各種文種寫作要求，在學(xué)生奠定了文字功底的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。到了第三學(xué)期，就可以開設(shè)新聞寫作課程。在新聞寫作教學(xué)過(guò)程中，教師主要傳授新聞寫作的基本理論知識(shí)，在掌握了新聞寫作基礎(chǔ)的前提下，讓學(xué)生熟練新聞媒體報(bào)道，通過(guò)新聞寫作實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的新聞寫作能力，促進(jìn)學(xué)生寫出合格的新聞報(bào)道作品。這樣，學(xué)生如果在將來(lái)從事新聞工作，就給自己奠定了牢固的新聞寫作基礎(chǔ)。到了第四學(xué)期，就可以開設(shè)文學(xué)寫作課程。開設(shè)文學(xué)寫作課程的目的是促進(jìn)學(xué)生掌握更多的文學(xué)文體，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解更多的文體，學(xué)會(huì)欣賞更多的文體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)的寫作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生寫作個(gè)性和審美能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，提高學(xué)生寫作意識(shí)

中職漢語(yǔ)言教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提升。例如，學(xué)生可以自選題目，自選文體，組織寫作比賽;也可以設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作完畢后，組織學(xué)生討論交流，選出優(yōu)秀的作品。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還有利于讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)寫作的真諦，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。付出辛勤勞動(dòng)換來(lái)的寫作成果，每個(gè)學(xué)生都會(huì)倍加珍惜。在這種情況下，老師還要認(rèn)真負(fù)責(zé)地為每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，要深入挖掘?qū)W生作品的思想內(nèi)涵，找出每個(gè)作品的閃光點(diǎn)，也要點(diǎn)評(píng)作品中存在的不足，同時(shí)在評(píng)價(jià)的時(shí)候多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在找出自身寫作不足的前提下，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，不斷提高自身的寫作能力。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力

公文以及學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范性強(qiáng)，在理論課講解中，學(xué)生很難理解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)典范文提煉和概括寫作理論，講前用例文引路，在經(jīng)典范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論課講解，這樣，學(xué)生就會(huì)有感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解寫作理論，然后通過(guò)例文分析印證寫作理論，加強(qiáng)寫作的技法指導(dǎo)，使學(xué)生的公文以及學(xué)術(shù)論文的寫作變得更規(guī)范。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，還可以讓學(xué)生更多地感受大自然，感受生活的多姿多彩。例如，組織學(xué)生野外郊游，參觀名勝古跡，參觀博物館，讓學(xué)生在感悟中培養(yǎng)靈感，這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候，不僅有了真實(shí)感，同時(shí)作品也會(huì)充滿靈性且更有深意，能夠深深地打動(dòng)人。所以，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生深入其中，可以使學(xué)生在文學(xué)作品中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而領(lǐng)略文學(xué)的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

中職院校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置上，要建立長(zhǎng)效的寫作機(jī)制，同時(shí)創(chuàng)設(shè)寫作情境，提高學(xué)生的寫作意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升。

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