如何提高職教學生的英語詞匯教學質(zhì)量

[關 " 鍵 " "詞] "詞匯;職教;游戲;語境;分類;復習

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）03-0014-01

詞匯是語言的三大要素之一，也是英語教學中的重要組成部分，是一切英語活動的基礎。所以，在英語教學過程中，我們要更新教育教學觀念，要重視詞匯教學，要讓學生熟悉英語詞匯學習規(guī)律，減輕學生的負擔，提高教學質(zhì)量。那么，該如何提高詞匯教學質(zhì)量呢？本文就從以下幾個方面入手對如何提高詞匯教學質(zhì)量進行概述，以為高效英語課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

一、在游戲中掌握詞匯

游戲教學法是課程改革以來常用的一種方法，該方法不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，使學生以良好的心態(tài)走進英語課堂之中，而且也有助于學生詞匯教學質(zhì)量的提高。所以，在詞匯教學過程中，我們可以組織學生通過“漢譯英”的游戲來加深學生的印象，使學生在小組比賽中加強練習，在“比賽”中掌握基本的詞匯，同時也有助于學生詞匯量的增加。

例如，在授課的時候，我首先將學生分成兩組，然后選擇一名主持人。讓學生在主持人的口令下進行搶答。如主持人說漢語，學生要說出并寫出相對應的英語。如“想象力”的名詞形式，學生既要讀出來又要寫出“imagination”;也可以由主持人讀出英語，學生拼出來，并寫上漢語。每個學生要寫兩個單詞，然后輪到下一個學生。最后以正確率最高的小組為獲勝小組，失敗的小組再派出一名學生與主持人進行比賽。這樣不僅能夠將游戲面向全體學生，而且對活躍課堂氣氛，提高學生的詞匯掌握量也有著重要作用。

二、在語境中學習詞匯

語境是指具體語言形式出現(xiàn)的環(huán)境，將詞匯放在語境中進行學習不僅能夠提高學生的應用能力，而且對學生理解詞匯的含義，提高學習的效率也起著非常重要的作用。

例如，Most bosses expect their employees to get along well with clients and customers. 在這個語境中引導學生理解employ，customer的含義，然后組織學生對這兩個單詞進行自主整理，如employ的相關詞性等，這些活動都是有助于學生詞匯學習質(zhì)量的提高的，之后引導學生利用employ，customer進行造句，如，She employs herself by reading after work.這樣的練習不僅能夠加強學生的認識，而且還能提高學生的應用能力和語言組織能力，進而也為學生綜合應用能力的提高奠定堅實的基礎。

三、在分類中掌握詞匯

分類掌握詞匯是職教學生提高詞匯教學質(zhì)量的重要方式，也是提高學生英語應用能力的重要方法，更是提高英語教學質(zhì)量的關鍵。所以，在授課的時候，我們要鼓勵學生進行分類掌握，這樣不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，而且也能加深學生對知識的印象，提高學習的效率。

例如，有關經(jīng)濟的詞匯匯總：economist（經(jīng)濟學家），socialist

economy（社會主義經(jīng)濟），collective economy（集體經(jīng)濟），planned economy（計劃經(jīng)濟），controlled economy（管制經(jīng)濟），liberal economy（自由經(jīng)濟）等等，讓學生將其進行整理，這樣不僅能夠提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，而且也能提高學生的學習效率，對學生應用能力的提高也起著非常重要的作用。

四、在復習中鞏固詞匯

一直以來，詞匯學習中都存在這樣的一個現(xiàn)象，即邊學邊忘，嚴重影響詞匯學習效率的提高。所以，在學習時，我引導學生學會自主復習，學會在鞏固中掌握基本的詞匯，這樣不僅能夠提高學生的詞匯學習質(zhì)量，而且與學生積累量的提高也有著密切的聯(lián)系。那么，我們該如何引導學生進行復習呢？在我看來，學生可以將一些字母較多、不容易記憶的單詞連同音標以及漢語意思制作成卡片，然后在課余時間記憶，這樣不僅能夠提高效率，而且也有助于學生的綜合應用能力得到大幅度提高。

總之，在中職詞匯教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來提高學生的詞匯教學質(zhì)量，進而確保學生在自主整理、自主復習中加深印象，提高應用能力。

參考文獻：

張萃萃.初探提高中職學生英語詞匯量的幾種方法[J].成功：教育，2011（14）：101.