生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)研究探討

摘 要：生藥學(xué)是一門注重理論性與實(shí)踐性的醫(yī)藥學(xué)科，與人們的生活以及生產(chǎn)方式有著直接的聯(lián)系。生藥學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生藥的真假，品質(zhì)優(yōu)劣的辨別能力，提高生藥的質(zhì)量品質(zhì)，為規(guī)范生藥市場(chǎng)，促進(jìn)我國(guó)中藥現(xiàn)代化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)我國(guó)生藥學(xué)現(xiàn)狀以及我國(guó)生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行分析，并對(duì)生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生技能的培養(yǎng)提出建議如下：注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;明確教師在教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí);擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：生藥學(xué);學(xué)科教學(xué);研究探討

中圖分類號(hào)：G712 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）20-0152-02

引言

我國(guó)的“十二五”計(jì)劃明確規(guī)定要發(fā)展我國(guó)的中醫(yī)藥學(xué)，推動(dòng)民族醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展。生藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)科中一門主干學(xué)科，以天熱藥物為主要研究對(duì)象，研究范圍很廣泛，對(duì)自然藥物的藥名、醫(yī)學(xué)用途、種植、采藥和制成藥品等多個(gè)方面進(jìn)行研究開發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)新藥的創(chuàng)作。隨著我國(guó)醫(yī)藥技術(shù)的不斷變革發(fā)展，對(duì)生藥學(xué)學(xué)科類的人才要求也越來越高，這就要求生藥學(xué)學(xué)科要對(duì)其教學(xué)進(jìn)行研究探討，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)該領(lǐng)域生產(chǎn)發(fā)展需要的人才，來推動(dòng)我國(guó)生藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

一、生藥學(xué)現(xiàn)狀分析

生藥是生活源藥的縮寫，主要是指天熱藥物，源自于大自然中的動(dòng)物、植物以及各類礦產(chǎn)藥物，廣泛的生藥主要是指包括中藥材、民間草藥以及化學(xué)原藥藥材等。生藥與我國(guó)的中藥有著淵源關(guān)系。中藥在我國(guó)是指民間草藥和民族藥兩種，它與生藥的研究方向相同，也是對(duì)天熱藥物資源價(jià)值的開發(fā)和利用，都是醫(yī)藥學(xué)科體系中的一類。中藥和生藥的醫(yī)學(xué)界限并不是十分明顯，它們?cè)诙x上也很難區(qū)分，一般會(huì)根據(jù)是否以中醫(yī)理論為指導(dǎo)進(jìn)行醫(yī)學(xué)用藥的方法原則來對(duì)其進(jìn)行判斷區(qū)分，如果是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的則是被稱作中藥，如果不是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)的，則是生藥。生藥學(xué)學(xué)科的任務(wù)比較繁重，要對(duì)其藥物的來源進(jìn)行判斷、對(duì)藥物的藥效進(jìn)行斷定，還要分辨藥物的品質(zhì)是否優(yōu)良，對(duì)藥物的可持續(xù)發(fā)展和利用價(jià)值進(jìn)行研究。生藥的來源復(fù)雜多變，優(yōu)劣產(chǎn)品也在交替著出現(xiàn)，各個(gè)地方區(qū)域?qū)λ幬锏寞熜卸ㄒ约坝盟幜?xí)慣也大都不相同，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一物種有不同的學(xué)名或者是同學(xué)名卻是不同藥物的情況，導(dǎo)致藥物的來源難以區(qū)分真?zhèn)?。生藥之所以被稱為藥物，就是它能夠有效地進(jìn)行防病治病，因此生藥的品質(zhì)質(zhì)量十分重要。生藥在種植和采制藥的方法和工序不同，都會(huì)導(dǎo)致對(duì)生藥的藥效發(fā)生很大的影響。要保證生藥藥效的有效成分，就要對(duì)生藥的種植地域進(jìn)行嚴(yán)格的要求，對(duì)其生產(chǎn)制藥過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控檢測(cè)，依據(jù)生藥質(zhì)量生產(chǎn)的規(guī)律來進(jìn)行生產(chǎn)，以此來確保生藥產(chǎn)品有著優(yōu)良的品質(zhì)，達(dá)到質(zhì)量安全穩(wěn)定，定時(shí)地對(duì)生藥價(jià)值進(jìn)行質(zhì)量分析和評(píng)估。生藥藥物資源可分為再生資源和非再生資源，動(dòng)物生藥和植物生藥都是可再生的藥物資源，而礦物生藥則是非可再生的藥物資源。近年來，由于某些生藥的醫(yī)用價(jià)值高，其成本價(jià)值也高，被人類大量的采摘，導(dǎo)致其資源數(shù)量逐漸減少，甚至到了物質(zhì)瀕臨滅絕的地步。許多的生藥物種都是從20世紀(jì)或者遠(yuǎn)古時(shí)代自然演化生存下來，一旦遭受到嚴(yán)重的破壞，其優(yōu)良的品質(zhì)也將會(huì)消失不見，這個(gè)物種就會(huì)發(fā)生解體，將會(huì)在地球上消失。因此，要對(duì)生藥資源的可持續(xù)發(fā)展和利用進(jìn)行研究，確保我們的子孫后代能夠從這些生藥的藥物價(jià)值中受益，確保生藥資源的生生不息。

二、我國(guó)的生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)

生藥學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)生藥的來源真?zhèn)芜M(jìn)行辨認(rèn)，對(duì)生藥的品質(zhì)進(jìn)行鑒定，確保和提高生藥的藥用質(zhì)量，對(duì)生藥市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范，以此來推動(dòng)我國(guó)中藥現(xiàn)代化的發(fā)展。生藥學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)生藥學(xué)學(xué)科的專業(yè)人才，提高生藥學(xué)科學(xué)的專業(yè)能力，以此對(duì)我國(guó)的生藥市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，推動(dòng)我國(guó)生藥學(xué)的發(fā)展。生藥學(xué)科因?yàn)楸容^傳統(tǒng)，所以會(huì)比其他學(xué)科更加死板枯燥，藥物學(xué)名用途缺少實(shí)踐運(yùn)用，會(huì)比較難記。當(dāng)前，我國(guó)醫(yī)藥學(xué)科的學(xué)生醫(yī)學(xué)素質(zhì)水平普遍不高，對(duì)中醫(yī)藥品中，以及中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況層次不同，給生藥的課堂教學(xué)開展造成了很大的難題。如何提高生藥學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)生藥學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生藥學(xué)學(xué)科的動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)生藥學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是對(duì)生藥學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)主要方面，下面就圍繞者生藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法展開分析。

三、生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)探討研究

（一）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐是生藥學(xué)學(xué)科教師教學(xué)過程中不應(yīng)該忽視的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)生藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，并將之運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。傳統(tǒng)的生藥學(xué)學(xué)科教師在進(jìn)行生藥學(xué)科教學(xué)時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性地采用灌輸式的教學(xué)方法，將生藥學(xué)科的主要知識(shí)強(qiáng)硬地輸入到學(xué)生腦海中去，造成課堂學(xué)習(xí)氛圍不活躍，課堂學(xué)習(xí)效率低下。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)的中心，在生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有很大的比重。傳統(tǒng)的生藥學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課上，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，會(huì)將實(shí)驗(yàn)的目的、操作原理、步驟以及方法等跟學(xué)生按部就班地講述一遍，然后教師在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上再為學(xué)生演示一遍，最后學(xué)生按照教師的操作步驟將教師剛才演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一次。這種情況下，大部分學(xué)生都缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程變化的了解也是處在云里霧里的狀態(tài)，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的教學(xué)效果。教學(xué)改革要求要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增添一些有技巧性的操作方法和難題，讓學(xué)生自行地對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且形成一定的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師檢測(cè)評(píng)估后，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)提出的問題和解決方法生成報(bào)告，使學(xué)生在課堂上學(xué)得的基礎(chǔ)知識(shí)能夠落實(shí)到實(shí)踐中去，進(jìn)而有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析思考的能力，養(yǎng)成主動(dòng)提出問題和解決問題的習(xí)慣，促使學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

（二）明確教師在教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)

教師在進(jìn)行生藥學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)要以加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握為中心來開展教學(xué)工作。教師在課堂教學(xué)上不僅要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，還要運(yùn)用聲情并茂的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教師要開展多媒體教學(xué)，增加一些教學(xué)圖片給學(xué)生觀看，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)更加生動(dòng)，以此來增加教學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的生動(dòng)形象。如教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黃連這種植物生藥進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上的相關(guān)資料中尋找黃連的生長(zhǎng)環(huán)境，主要分布區(qū)域的地貌環(huán)境，并運(yùn)用動(dòng)漫圖片來對(duì)黃連的藥物采用過程展示處理，最后由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)黃連的真?zhèn)芜M(jìn)行辨認(rèn)，再用相關(guān)的文字來對(duì)黃連的醫(yī)用價(jià)值進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠清晰地掌握黃連的基本知識(shí)，并對(duì)基本知識(shí)加強(qiáng)鞏固。教師還可以在對(duì)某些生藥進(jìn)行介紹時(shí)，取一些中藥飲片來讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行聞、嘗、看和摸等味覺觸覺以及嗅覺的體驗(yàn)來加深對(duì)藥品的印象，進(jìn)一步地對(duì)其藥用等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行牢固地掌握。通過這種靈活的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)生藥學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺思考，主動(dòng)動(dòng)手的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到很大程度上的發(fā)揮。

（三）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生分析和解決問題的能力

隨著科技水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地發(fā)生變化，科學(xué)技術(shù)的大量引進(jìn)采用，對(duì)生藥學(xué)的研究發(fā)展的手段與層次轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏?，生藥學(xué)的內(nèi)涵得到不斷豐富，為生藥學(xué)的發(fā)展帶來源源不斷的生機(jī)。生藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)要引用顯微鏡等設(shè)備通過對(duì)細(xì)胞形態(tài)，細(xì)胞內(nèi)容物來對(duì)生藥的質(zhì)量品質(zhì)進(jìn)行鑒別研究，在生藥學(xué)學(xué)科中添加部分的藥物植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及分子生物學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，注重對(duì)生藥可持續(xù)發(fā)展與利用進(jìn)行研究。教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)科重點(diǎn)的突出，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生介紹一些生藥學(xué)書本上沒有的具有本省當(dāng)?shù)靥厣纳帲瑥亩岣吡藢W(xué)生在以后的工作實(shí)際中對(duì)這些藥材的識(shí)別能力，促進(jìn)本省的中藥事業(yè)的發(fā)展。生藥學(xué)學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，在其傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容增添一些新的現(xiàn)代學(xué)科內(nèi)容，能夠確保生藥學(xué)學(xué)科在對(duì)傳統(tǒng)的精華學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行良好繼承的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)生藥學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，汲取時(shí)代新知識(shí)，使生藥學(xué)學(xué)科的內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際。生藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和案例貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到生藥學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去，主動(dòng)地對(duì)生藥學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行分析，并通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，主動(dòng)地尋求問題解決的方式，有利于學(xué)生解決問題能力的提高。教師在教學(xué)過程中要增加與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的難題，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問題引導(dǎo)，以此來鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)問題的思考更加透徹理性。教師要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些市、省級(jí)的生藥學(xué)科科研大賽，從大賽中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。當(dāng)前局勢(shì)下，生藥學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)藥物偽劣的鑒別能力，提高學(xué)生對(duì)生藥質(zhì)量與藥用價(jià)值評(píng)估的實(shí)踐能力，從而為未來生藥事業(yè)的發(fā)展奠定下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

我國(guó)的生藥學(xué)學(xué)科是我國(guó)藥學(xué)所有學(xué)科中最占優(yōu)勢(shì)的學(xué)科之一，是我國(guó)一門傳統(tǒng)的又充滿生機(jī)的天然藥物研究學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)的主要專業(yè)課，注重理論與實(shí)際的相結(jié)合運(yùn)用，與人們的日常生活、生產(chǎn)關(guān)系聯(lián)系密切。因此，要注重生藥學(xué)學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)生藥學(xué)的相關(guān)技能人才，以此來適應(yīng)生藥學(xué)的發(fā)展需要，確保生藥學(xué)保持蓬勃生機(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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