新媒體下高校班級學生干部團隊的建設

摘 要：新媒體時代，高校學生群體無論是從年齡段還是職業(yè)群體層面都高居網(wǎng)民數(shù)量之首。傳統(tǒng)的學生干部管理方法容易造成學生干部班級管理思維固化，班級運行機制不夠完善等問題。面對新形勢新變化，高校學生工作者應該充分利用新媒體，創(chuàng)新學生干部的選拔和培養(yǎng)，如構建橫向和縱向的模塊化管理模式、建立健全班級學生干部體系的運行制度等。

關鍵詞：新媒體;學生干部培養(yǎng);班級建設

中圖分類號：G647 " 文獻標志碼：A " 文章編號：1002-2589（2015）20-0132-02

隨著社會經濟的發(fā)展，網(wǎng)絡已經成為人們生活中密不可分的重要組成部分。網(wǎng)絡在為高校大學生們的學習、生活等方方面面提供便捷的同時，也影響著大學生們的思維方式和行為方式。作為高校輔導員，學生管理工作是高校教育事業(yè)的重要組成部分，特別是以班級為單位開展學生管理工作更是高校輔導員日常工作的重中之重。因此，面對新環(huán)境新趨勢，如何利用新媒體，創(chuàng)新班級學生干部隊伍的建設與培養(yǎng)，對于加強和改進新時期高校班級建設，發(fā)揮高校班級在思想政治教育中的作用具有重要意義。

一、新媒體對于高校學生工作管理的重要性

據(jù)CNNIC《2015年第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2014年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.57億，較2013年底增加5 672萬人。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。截至2014年12月，我國網(wǎng)民以10-39歲年齡段為主要群體，比例合計達到78.1%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達31.5%。網(wǎng)民中學生群體的占比最高，為23.8%。

由此可見，高校學生群體無論是從年齡段還是職業(yè)群體層面都高居網(wǎng)民數(shù)量之首。網(wǎng)絡已經深入到學生的學習生活的方方面面。因此，在當前的新形勢下，改良傳統(tǒng)的高校班級管理模式以及班級干部培養(yǎng)機制，引用新媒體技術，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，已經成為必然趨勢。

二、當前高校班級學生干部團隊建設面對的問題

傳統(tǒng)的高校班級學生干部管理存在著運行機制不健全、管理思維固化等問題。同時隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺的應用也越來越頻繁。雖然很多高校在進行學生工作管理時已經注意開始利用新媒體的影響力進行學生干部團隊建設，但是由于缺乏經驗以及重視程度不夠，仍然會出現(xiàn)一些問題。

（一）學生干部班級管理思維固化，新媒體的運用能力不強

班級干部作為班級建設的主要引領者，在班級建設工作中揮著不可替代的作用。然而由于傳統(tǒng)的班委選舉辦法和任職辦法造成許多班委連選連任，因此造成目前高校的部分學生干部對于班級建設缺乏目標及思路，缺乏思考及主動性創(chuàng)新性，工作只停留于執(zhí)行層面，只局限于配合老師完成班級日常事務，起一個上傳下達的橋梁作用，沒有能夠充分發(fā)揮作為一名學生骨干的積極性主動性和創(chuàng)新性。作為學生干部，班級管理方式的滯后導致他們起不到凝聚班集體，建立健全班級管理制度，創(chuàng)新班級活動形式等應有的作用，在同學中也就形不成相應的影響力。

同時，新媒體時代，單純依靠傳統(tǒng)的口頭班級事務通知方法以及傳統(tǒng)的班級活動不能吸引同學們的注意力?，F(xiàn)代班級管理需要借助于新媒體的力量。然而很多高校的學生干部對于新媒體的應用僅僅停留在簡單的QQ、微信等通信工具的應用，對于班級微博、微信的日常管理，網(wǎng)絡新聞編輯，利用新媒體開展創(chuàng)新性的班級活動等等掌握得并不是很好。網(wǎng)絡對于他們而言僅僅是一個溝通和娛樂的工具，而不是可以用來提高工作效率，為工作增添亮點的法寶。

（二）班級干部運行機制不完善

當前大部分高校都采取的是固定班委會制度，班委會一經選舉，少則一年，多則四年，班委會成員會一直延續(xù)下去，少有變動。這樣就會造成班委輪換形同虛設，班級的許多同學大學四年很難得到相應的鍛煉。班委的固化同時也容易造成班干部的惰性，組織活動缺乏創(chuàng)新，缺乏激情，缺乏主動性，這些都不利于班級干部的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育理論一切以學生為中心，以人為本，應該為每一個學生提供同樣的機會，關心每一個學生，相信每一個學生。固化的班委模式無法給其他同學提供機會，這樣也就沒有辦法讓每一個同學有機會在實踐中成長，在實踐中尋求自信。班級管理的最終目的是要實現(xiàn)學生的自我管理。

而對于當選的班委而言，缺乏每屆任期的同學評價制度、缺乏職位的輪換制度也缺乏每位同學參與的執(zhí)行制度，這樣容易造成班干部缺乏危機感，對于工作存在僥幸心理，一旦當選之后便有高枕無憂的想法。這些對于班干部的成長成才都非常不利。

三、創(chuàng)新班級學生干部團隊的建設與培養(yǎng)

（一）建立健全班級學生干部體系的運行制度

現(xiàn)代管理理論認為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，全體學生的素質才能得到提高;才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。因此，在學生干部培養(yǎng)過程中應該打破一年一屆固定班委組成的小圈子管理模式，而是運用班級常務委員會以及執(zhí)行委員會的制度，調動更多學生的積極性主動性，讓更多的學生參與到班級管理中來。傳統(tǒng)的固定班委管理模式中，容易造成班委思維模式固化，活動缺乏創(chuàng)新性，同時也容易造成其他同學缺乏鍛煉機會，集體意識淡薄。

班級常務委員會每年換屆一次，每次由民主競選和公開投票選出，作為班級運行的主要管理成員，是班級學生干部的核心。常務委員會由班長、團支書、學習委員等主要學生干部構成。常務委員會相對固定，這也保證了班級日常事務的穩(wěn)步推進以及班級發(fā)展的穩(wěn)定性系統(tǒng)性和連續(xù)性。

執(zhí)行委員會由除班委外其他同學組成，視班級人數(shù)而定，一般為4-6人組成，每個月輪換一次。班級常務委員會的成員負責班級日常事務管理以及大型活動的統(tǒng)籌調度，執(zhí)行委員會則負責每月班級活動或者團日活動的策劃、宣傳和執(zhí)行等。這樣既能保證班級日常事務的有序開展，又能使每個班級成員都有一次組織活動鍛煉自我的機會。同時讓更多的班級成員一次參與班級管理，能夠調動同學們的積極性主動性，增強同學的集體意識和班級凝聚力。執(zhí)行委員會的輪流坐莊，也保證了班級活動的創(chuàng)新性、多樣性，有利于避免傳統(tǒng)的班級事務只有幾個人管，活動只有幾個人辦，活動參與率不高的現(xiàn)象。干部輪換能激發(fā)學生的參與意識和進取心，為學生提供鍛煉的機會。

在設立常委班委會和執(zhí)行班委會的同時，也要建立健全班委的評價監(jiān)督機制。以一年為一個任期，在每名班委的任期內，每名同學都有監(jiān)督權。在任期結束時，舉行匿名的群眾評價，由每名同學為該名班委書寫評價意見，給該班委打分，根據(jù)分數(shù)給每名班委設立不合格、合格、良好、優(yōu)秀四個等級。優(yōu)秀的班委將獲得優(yōu)秀學生干部證書。這樣的機制能夠激勵學生干部認真工作，充分發(fā)揮他們的積極性主動性，也能讓每名同學都能成為班級管理的主任。

（二）構建橫向和縱向的模塊化管理模式

作為高校學生工者，特別是一線輔導員，所負責的學生往往數(shù)量眾多，往往要負責整個年級幾百名學生，幾個專業(yè)和十余個班級。如果對于學生干部的培養(yǎng)僅僅局限在一個班級事務的管理上，這樣不但不利于工作的開展，同時也不能使學生干部的作用得到充分的發(fā)揮。因此對于整個年級的學生干部可以進行一下整合。樹立全局觀念，構建橫向模塊化管理模式，將所有的年級事務劃分為幾個模塊，如黨務、團務、班級事務、文體活動、志愿服務等等，每一個專門的事項設立一個負責人。這樣不僅能夠使年級工作更加有秩序，同時也給學生干部提供了一個更大的平臺，幫助他們培養(yǎng)溝通能力、組織協(xié)調能力、活動策劃能力以及人際交往能力等。幫助學生干部突破班級事務的小圈子，有助于他們樹立全局觀念，增強責任心和自信心。

樹立專業(yè)理念，構建縱向模塊化管理模式。將相同或相近的專業(yè)班級合并為一個專業(yè)大組，每個專業(yè)大組設立一個主要負責人。通過這種方式，有利于促進專業(yè)內部班級的交流合作，有助于特色學風建設活動的開展，也有利用資源的優(yōu)化共享，促進專業(yè)內部的整體提升。

通過構建橫向和縱向兩大類模塊化管理的模式，有助于優(yōu)化資源配置，搭建更廣闊的鍛煉平臺，開拓學生干部眼界，增強年級內部、專業(yè)內部的交流合作，對于班級事務的有序開展、學生干部的成長成才都是十分有幫助的。

（三）培養(yǎng)班級干部對新媒體技術的掌握及運用能力

大部分的高校學生干部對于新媒體的掌握能力僅僅停留在微信、QQ等簡單的溝通交流工具上。對于建設班級網(wǎng)絡主頁、開設班級官方微博、維護班級官方微信群、制作電子班級檔案等能力都較為缺乏。因此，高校輔導員可以通過主題講座、定期培訓會、交流會等方式，提高學生干部的新媒體運用能力，幫助學生樹立新媒體應用的意識。

（四）以網(wǎng)絡為陣地，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生干部及優(yōu)秀集體的典型示范作用

在教育學理論中，榜樣示范法對個體和社會發(fā)展有重要意義。榜樣示范法通過對先進人物事例的宣傳把抽象說理變成生動的形象容易引起人們思想情感上的共鳴。這種共鳴又潛移默化地促使人們思想認識的提高，激勵人們效仿榜樣的言行、為人處世，自覺控制自己的行為逐步向著高尚的思想境界邁進。因此樹立、宣傳榜樣對受教育者來說是非常現(xiàn)實、直觀的教育和引導。榜樣的先進思想、模范行為、感人事跡富有感召力和說服力能起到激勵、引導人們奮發(fā)向上的作用。

發(fā)揮優(yōu)秀班集體及學生干部的示范帶頭作用，對于推進和引導學生干部成長成才，促進高校班級建設和諧向上都有著積極作用。在高校學生管理工作中，輔導員應該善于利用榜樣示范的力量，通過優(yōu)秀個人和優(yōu)秀集體的先進事跡營造爭先創(chuàng)優(yōu)、查漏補缺、勇爭上游的良好學習氛圍。

新媒體時代，網(wǎng)絡具有成本低、傳播速度快、覆蓋面廣等特性，高?？梢岳么颂匦源罅M行典型事例宣傳。同時，學生干部作為班級學生工作的帶頭人，輔導員可以通過評獎評優(yōu)等契機，鼓勵學生干部爭先創(chuàng)優(yōu)，鼓勵他們努力建設優(yōu)秀班集體，對于提升班干部的主動性積極性以及作為班干部的責任心都有著重要意義。通過新媒體等渠道，廣泛進行優(yōu)秀事跡的宣傳，能夠擴大優(yōu)秀典型在同學們當中的影響，同時也能夠通過網(wǎng)絡投票、網(wǎng)絡展示等途徑充分發(fā)揮普通同學的參與性，確保評優(yōu)的公正性。

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