大學(xué)生思想政治教育生活化研究

摘 要：思想政治教育生活化作為思想政治教育的理論之一，在現(xiàn)實(shí)性、意義性方面都具有很好的研究?jī)r(jià)值。在快速發(fā)展的現(xiàn)在社會(huì)，國(guó)內(nèi)的教育工作者針對(duì)該種教育研究進(jìn)行了仔細(xì)的研究，在某種程度上已經(jīng)顯現(xiàn)出了成果，隨之而形成的理論和書(shū)籍、論文等也很有實(shí)際意義，但是從哲學(xué)的角度出發(fā)，該種嘗試還缺少全面性，還有具體不完善的地方。因此，通過(guò)將高校大學(xué)生這一群體特點(diǎn)的分析和思想政治教育生活化的理論研究相結(jié)合，針對(duì)國(guó)內(nèi)高校思想政治教育生活化內(nèi)容中還不完善的情況，提出策略如下：明確高校思想政治教育生活化的指導(dǎo)原則;高校思想政治教育內(nèi)容要更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活;改進(jìn)高校思想政治教育方式。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育;生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）32-0184-02

大學(xué)生思想政治教育在我國(guó)的教育體系中越來(lái)越受到重視，把生活與大學(xué)生思想政治教育聯(lián)系起來(lái)，使二者很好地融合起來(lái)，讓大學(xué)生通過(guò)生活的角度感知思想政治教育，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大學(xué)生的影響作用。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是我們社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想教育工作對(duì)以后的社會(huì)發(fā)展有著重要的作用，為我們實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略提供思想支撐，保證我國(guó)能在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際紛爭(zhēng)中處于不敗之地，確保我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)有充足的人才保證。

一、大學(xué)生思想政治教育生活化的含義

這里所說(shuō)的大學(xué)生思想政治教育生活化其實(shí)就是大學(xué)生們?cè)谒枷胝谓逃龁?wèn)題上貼近生活，走入生活，與生活融為一體，以生活為載體，開(kāi)展思想政治教育不能只搞理論，而應(yīng)該從受教育者的切身出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拉進(jìn)生活，通過(guò)受教育者的自覺(jué)行為，以大學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)和教育為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各種途徑讓大學(xué)生體驗(yàn)到生活中與知識(shí)有關(guān)的各項(xiàng)要求對(duì)其自身的要求。這里要求在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的知識(shí)輸出過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循自然適當(dāng)?shù)姆绞剑焉钪械奈幕R(shí)融入其中，這樣就將要大學(xué)生思想政治教育基本思路要立足生活，思想政治教育的目的要實(shí)現(xiàn)融入生活，緊貼生活，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與生活基礎(chǔ)的統(tǒng)一，達(dá)到思想政治教育的根本目的。

高校思想政治教育生活化符合馬克思主義理論中的人本論和基礎(chǔ)生活論，是對(duì)理論的進(jìn)一步解讀與拓展，實(shí)現(xiàn)生活化符合思想政治教育的目標(biāo)，更使理論學(xué)習(xí)回歸到人，體現(xiàn)了對(duì)人的追溯及重視。通過(guò)回歸生活之中，促進(jìn)了思想政治教育的融合性和開(kāi)放性。

二、大學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)施中存在的問(wèn)題

高校的思想政治教育要想回歸到生活，實(shí)現(xiàn)生活化，存在較大的問(wèn)題，由于理論知識(shí)課是主要傳播理論教育的主要途徑，也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前思想政治理論教育生活化中存在以下主要問(wèn)題。

第一，涉及的教育內(nèi)容的影響力不強(qiáng)，在現(xiàn)有的課程體系中，大部分課程都是過(guò)分注重教學(xué)系統(tǒng)的整體，形式主義嚴(yán)重，偏重于將政治性及大道理融入其中，在宏觀上進(jìn)行引導(dǎo)而忽視了大學(xué)生接受教育的客觀要求，有些課程甚至內(nèi)容還是幾年前的，沒(méi)有及時(shí)性和變化性。在教學(xué)上，教學(xué)工作者采取統(tǒng)一教授的方式，廣鋪網(wǎng)，忽略了學(xué)生個(gè)體的需求和接受能力及思想狀況，沒(méi)有進(jìn)行個(gè)體區(qū)分。同時(shí)，部分思想政治理論教育教學(xué)工作者在思想上較落后，沒(méi)有靈活變通，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的變化對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，仍然進(jìn)行固定的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是對(duì)于某些比較有影響性、代表性的矛盾不予詳細(xì)解讀，通過(guò)各種理由回避，影響了大學(xué)生求知的好奇心，導(dǎo)致課程無(wú)趣，長(zhǎng)時(shí)間讓教學(xué)內(nèi)容不被大家接受，因此不能有效解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題等等。

第二，在大學(xué)生思想政治教育的方法上沒(méi)有創(chuàng)新，目前很多高校在大學(xué)生的思想政治教育理論教學(xué)上仍然采取原始的我說(shuō)你聽(tīng)，我講你記，我考你背等教育方法，通過(guò)硬性手段讓學(xué)生被迫接受，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)雙方的充分互動(dòng)，教育過(guò)程雙向互動(dòng)性不足。在教育的過(guò)程中過(guò)分注重成果而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的吸收和理解進(jìn)行了解，忽略了對(duì)大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知和感受，影響了他們的學(xué)習(xí)吸收成效。更重要的是有部分思想政治理論教育教學(xué)工作者自身存在一些問(wèn)題，他們?cè)谒枷肷蠈?duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)不足、堅(jiān)信度不夠、不能合理地利用馬克思主義理論解決實(shí)際問(wèn)題。教育方式方法過(guò)于老套，大學(xué)生自身受到的教育啟發(fā)較少。

第三，思想政治教育方法沒(méi)有形成統(tǒng)一的系統(tǒng)，從目前的情況來(lái)說(shuō)，很多高校都已經(jīng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方法的嘗試，雖然從中形成了一些好的經(jīng)驗(yàn)，但形成的系統(tǒng)和實(shí)踐沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范，很多教學(xué)工作的探索和實(shí)踐方式?jīng)]能落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，方法多種多樣，表面上看起來(lái)做得火熱，但是實(shí)際效果不理想。同時(shí)，眾多操作方法不一致，各有各的方式，但是大部分沒(méi)有將思想政治理論實(shí)踐落實(shí)，還有部分教學(xué)方法沒(méi)能達(dá)到持續(xù)性的效果，沒(méi)有進(jìn)行精心的組織和計(jì)劃，學(xué)生反映效果不理想。

三、大學(xué)生思想政治教育生活化存在問(wèn)題的成因

第一，將思想政治教育和生活放在不相匹配的位置，不能很好地銜接，思想政治教育研究?jī)?nèi)容不能深入現(xiàn)實(shí)，兩者存在矛盾沖突。高校中思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容只是單純存在于理論的層面，沒(méi)能很好地聯(lián)系大學(xué)生實(shí)際生活存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的內(nèi)容在某種程度上缺乏生活本身的樸實(shí)性和生活的豐富多彩性，這種情況導(dǎo)致教育不能切實(shí)、有效地闡述社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中所影射出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題與我國(guó)當(dāng)前存在的主流思想政治教育理論節(jié)奏不相符合，更不能通過(guò)靈活多變的方法及時(shí)有效地解答大學(xué)生們熱衷關(guān)注的一些社會(huì)發(fā)生的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，以及解決他們?cè)诶硐搿F(xiàn)實(shí)、道德與價(jià)值取舍等方面的困惑和偏差。

第二，思想政治教育理論下的教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于偏重理想化，并且較單一，而且目前的教育體系幾乎沒(méi)有太多的實(shí)現(xiàn)途徑，這就間接促使大多數(shù)高校在思想政治教育生活化方面具有只能單一地通過(guò)理論的想法去指導(dǎo)實(shí)踐，而不能很好地以實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)去總結(jié)理論，這樣使思想政治教育的影響力降低，教育效果不明顯，不能切實(shí)解決學(xué)生實(shí)際存在的一些生活和思想問(wèn)題，這樣一來(lái)，該種教育體系不但不能引起學(xué)生的興趣，還在某種程度上令他們產(chǎn)生了一些反感情緒，直接影響他們接受和學(xué)習(xí)。

第三，在思想政治教育的過(guò)程中某種程度上與“促進(jìn)人全面發(fā)展”的生活本質(zhì)相背離。目前，受很多因素影響，思想政治教育工作更多的是注重教育主體的外在工作性質(zhì)的現(xiàn)狀。這從某種意義上說(shuō)，導(dǎo)致大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少主動(dòng)性和靈活性，只能被迫接受硬性的勸說(shuō)、進(jìn)行封閉式的單項(xiàng)輸入教育，影響了大學(xué)生思維發(fā)散，致使阻礙了其全面發(fā)展。

四、大學(xué)生思想政治教育生活化缺失的對(duì)策研究

（一）明確高校思想政治教育生活化的指導(dǎo)原則

要了解高校思想政治教育生活化的途徑，首先必須明確高校思想政治教育生活化的指導(dǎo)原則。一是積極參與的原則。大學(xué)生的思想政治教育融于生活之中，不是簡(jiǎn)單地讓高校思想政治教育機(jī)械地與生活進(jìn)行融合而拋棄其原有特點(diǎn)，這里指是讓高校的思想政治教育具有獨(dú)立自主的積極參與性，融入生活中，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，在實(shí)現(xiàn)生活化的過(guò)程中讓其從思想上主動(dòng)地去發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)與生活的逐漸融合。二是現(xiàn)實(shí)化原則?，F(xiàn)實(shí)化就是教育目標(biāo)要現(xiàn)實(shí)化，做到大學(xué)生思想政治教育生活化不能一味地天馬行空，憑自己的想象去設(shè)計(jì)，這里要求在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中要遵循現(xiàn)實(shí)原則，要考慮到實(shí)際生活，不能太過(guò)于理想化，這就要求在制定教育的目標(biāo)過(guò)程中既要切實(shí)可行又要行之有效。三是學(xué)校指導(dǎo)與家庭指導(dǎo)教育相結(jié)合的原則。家庭教育在大學(xué)生的思想政治教育上具有至關(guān)重要的作用，而且家庭教育能夠在學(xué)校的教育中起到很好的輔助作用。在大學(xué)生思想政治教育生活化的過(guò)程中要充分的借助家庭教育的手段，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容要更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)現(xiàn)已經(jīng)兼有內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，內(nèi)容更多的包括很多有關(guān)理論方面的教育，理論教育是思想政治教育過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施理論教育時(shí)，要經(jīng)過(guò)深刻的思考和謹(jǐn)慎的分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，將理論研究與大學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣形成的理論極具說(shuō)服力，也就是形成具有鮮明特點(diǎn)生活化的教育，更利于大學(xué)生進(jìn)行吸收理解。促使思想政治教育內(nèi)容生活化，要在提前設(shè)置的思想政治理論教學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活切實(shí)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)用相關(guān)的輔助課程來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）改進(jìn)高校思想政治教育方式

在大學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)踐過(guò)程中，教育方式更是具有引導(dǎo)、幫助的直接作用，因此，高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中所涉及的教育方法應(yīng)該多種多樣，不能單一、死板，更多的可靈活運(yùn)用實(shí)踐教育的方法來(lái)進(jìn)行大學(xué)生教育，實(shí)踐在教育中具有靈活、真實(shí)、直接的特點(diǎn)，這樣通過(guò)讓大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓其更多地去接觸和體驗(yàn)社會(huì)生活的真實(shí)，更好地體驗(yàn)大學(xué)生應(yīng)有的積極主動(dòng)性和良好的思想品德;利用實(shí)際生活中的情境教育法來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)此種方法讓他們更簡(jiǎn)單、有計(jì)劃地貼近生活，融于生活，通過(guò)一種平靜融洽的方式讓學(xué)生接受教育，進(jìn)而達(dá)到自我學(xué)習(xí)和教育的目的;利用心理咨詢法，發(fā)揮大學(xué)生在心理方面的特點(diǎn)，通過(guò)心理咨詢，在心理上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，樹(shù)立牢固的心理力量，這樣的方法不僅可以切實(shí)解決大學(xué)生在某些方面的心理問(wèn)題，更能通過(guò)自主心理發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)去進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的高校大學(xué)生自身發(fā)展凸顯新特點(diǎn)的情況，對(duì)高校思想政治教育生活化的研究不應(yīng)當(dāng)僅處于理論研究階段，更應(yīng)側(cè)重與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，形成完整的思想政治教育生活化理論體系，確立思想政治教育生活化的指導(dǎo)原則，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)高校思想政治教育生活化的新途徑。

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