大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

摘 要：新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性欠佳已成為高校思想政治教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。歸其原因是多方面的，其中大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)機(jī)制整體性缺乏、協(xié)同性不足是影響大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的主要原因之一。因此構(gòu)建師生互動(dòng);校內(nèi)聯(lián)手;學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)交流溝通的協(xié)同機(jī)制是增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;理想信念;教育培養(yǎng);協(xié)同機(jī)制

中圖分類號(hào)：G641 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）32-0173-03

2013年5月4日習(xí)近平總書(shū)記在同優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’。”[1]早在2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。因此加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育事關(guān)國(guó)家偉業(yè)、民族大計(jì)?！皬囊欢ㄒ饬x上講，理想信念教育處在思想政治教育的核心位置，是使大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義共同理想的主渠道，也是樹(shù)立他們的精神支柱和激起生活動(dòng)力的教育方式?！盵3]然而大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)的實(shí)效性欠佳已成為高校思想政治教育工作者所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。究其原因是多方面的，其中大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)機(jī)制的不健全、不完善也是主要因素之一。

一、大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)機(jī)制的整體性欠缺，協(xié)同性不足

大學(xué)生理想信念教育本是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，然而“在教育專業(yè)化的今天，單靠一個(gè)方面的力量是難以完成的。我國(guó)目前大學(xué)生理想信念教育效果之所以不是很理想，其中一個(gè)原因就是多方力量在進(jìn)行此項(xiàng)工作，雖各盡其職，卻缺乏呼應(yīng)”[4]，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)校內(nèi)部構(gòu)成要素之間缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和配合

學(xué)校內(nèi)部的兩課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師之間，以及學(xué)校宣傳部、校團(tuán)委和學(xué)生處等組織管理部門之間各自為戰(zhàn)，缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和配合。其中思政課教師主要承擔(dān)大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀教育引導(dǎo)，輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。他們彼此分工明確，相互缺乏交流，并且與學(xué)校宣傳部、校團(tuán)委和學(xué)生處等組織管理部門之間也缺乏配合。突出表現(xiàn)為部分學(xué)生往往在上思想政治理論課時(shí)，請(qǐng)假參加輔導(dǎo)員安排的事情或校團(tuán)委及其他組織管理部門舉辦的活動(dòng)。另外，相關(guān)部門舉辦關(guān)于大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的內(nèi)容及主題選擇同兩課教師、輔導(dǎo)員及學(xué)業(yè)導(dǎo)師之間缺乏協(xié)商交流。

2.學(xué)校內(nèi)部構(gòu)成要素與家長(zhǎng)之間缺乏應(yīng)有的聯(lián)系和配合

學(xué)校內(nèi)部?jī)烧n教師、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師之間，以及學(xué)校宣傳部、校團(tuán)委和學(xué)生處等組織管理部門與學(xué)生家長(zhǎng)之缺乏聯(lián)系和配合。一般是學(xué)生在學(xué)校出了問(wèn)題，學(xué)校才通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是學(xué)生最親近的人，孩子最信任家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，其教育效果甚于他人。然而由于家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生在校信息獲取渠道較為單一，除了向輔導(dǎo)員通過(guò)電話聯(lián)系之外，別無(wú)他途。這勢(shì)必導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的思想狀況了解甚少，遑論理想信念教育。這樣家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校教育的作用無(wú)法正常發(fā)揮，致使教育培養(yǎng)的整體力量削弱。

3.學(xué)校、家長(zhǎng)同社會(huì)三者之間處于割裂狀態(tài)

社會(huì)作為大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)的大環(huán)境，其環(huán)境的優(yōu)劣與否無(wú)形中影響教育效果的好壞。大學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體了解社會(huì)，媒體所傳播的內(nèi)容在大學(xué)生心目中就是社會(huì)的真實(shí)面目。因此媒體所宣傳和倡導(dǎo)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀深深地影響著大學(xué)生理想信念的形成。如若媒體、家長(zhǎng)和學(xué)校所教育的內(nèi)容觀點(diǎn)一致，口徑統(tǒng)一，則會(huì)有助于大學(xué)生理想信念的生成。然而，目前家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)三者處于割裂狀態(tài)，家長(zhǎng)、學(xué)校和媒體各自從自身的情況出發(fā)，向青年學(xué)生傳授的內(nèi)容差異性較大。家長(zhǎng)主要從保護(hù)孩子的角度出發(fā)，更多的是讓孩子如何維護(hù)和保護(hù)自己的利益;學(xué)校則從國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，主要宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系及社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大部分社會(huì)主流媒體宣傳社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀，可是也有些媒體主要從追求經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，為了吸引觀眾眼球，追新求異，一味披露社會(huì)陰暗面，缺乏客觀、公正性，甚至制造奇聞逸事，引起受眾關(guān)注。因此，三者無(wú)論從宣傳教育的動(dòng)機(jī)，還是從宣傳教育內(nèi)容并未協(xié)調(diào)一致。

二、大學(xué)生理想信念教育協(xié)同機(jī)制不健全的原因分析

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)利益至上，社會(huì)效益重視不夠

大學(xué)生理想信念教育是一項(xiàng)關(guān)系中國(guó)社會(huì)道路的發(fā)展方向和中國(guó)社會(huì)發(fā)展前途的事業(yè)。因此，大學(xué)生理想信念教育具有較強(qiáng)的政治性和社會(huì)效益，功在當(dāng)代，利在千秋。然而中國(guó)社會(huì)自改革開(kāi)放以來(lái)，由于以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)效益成為社會(huì)各行各業(yè)的重要追求。而事關(guān)社會(huì)效益的思想政治教育則被邊緣化，理想信念教育更是被看作唱高調(diào)、務(wù)虛、無(wú)用。經(jīng)濟(jì)利益至上的社會(huì)大環(huán)境，無(wú)形中影響網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊和學(xué)校的價(jià)值趨向。盲目追求點(diǎn)擊率、收視率、轉(zhuǎn)載率、升學(xué)率和就業(yè)率即是其具體表現(xiàn)。地方各級(jí)黨委及行政管理部門也為經(jīng)濟(jì)利益至上的價(jià)值追求所牽制，忙著上項(xiàng)目，出政績(jī)，理想信念教育被置之腦后。共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)，更離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)利益的追求，但這不是最終目標(biāo)?！耙匀藶楸尽薄⑸鐣?huì)和諧、人的自由全面發(fā)展才是其重要價(jià)值追求。

2.高等學(xué)校面臨招生率、就業(yè)率壓力，產(chǎn)生片面教育觀

近年來(lái)隨著高考總?cè)藬?shù)的降低和中學(xué)生輟學(xué)率的不斷提高，部分高等學(xué)校招生壓力加大。再加上我國(guó)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，就業(yè)崗位的優(yōu)化組合，致使整個(gè)社會(huì)就業(yè)崗位有限。此外，近年來(lái)高考擴(kuò)招速度過(guò)快，高等學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能及時(shí)革新。這在一定程度上影響學(xué)生就業(yè)，使得學(xué)校就業(yè)壓力加大。為此學(xué)校不得不提高自己辦學(xué)層次和聲譽(yù)，從而提高招生率和就業(yè)率。學(xué)校必然要投入足夠的人力和物力打造自己的專業(yè)品牌，培植支柱專業(yè)。由此學(xué)校各級(jí)黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)及各部門的負(fù)責(zé)人把主要精力集中在專業(yè)培育上，而學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)則處于次要地位，未能受到足夠重視。

3.家長(zhǎng)存在功利主義思想，疏于理想信念教育引導(dǎo)

目前由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，部分學(xué)生家長(zhǎng)也存在短視和功利主義思想?！拔覈?guó)目前的學(xué)生思想政治教育特別是理想信仰教育沒(méi)有形成有效的教育體系和運(yùn)行機(jī)制。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，從家庭、社區(qū)到整個(gè)社會(huì)，關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中于學(xué)生的升學(xué)，對(duì)學(xué)生思想政治教育特別是理想信仰教育重視不夠”[5]。作為家長(zhǎng)，只要孩子在校專業(yè)課學(xué)得好，畢業(yè)之后找到一份收入不錯(cuò)的工作也就心滿意足。至于孩子有沒(méi)有遠(yuǎn)大理想、社會(huì)主義信念，這不在他們的視野之內(nèi)。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求和態(tài)度，直接影響他們的學(xué)習(xí)方向，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣不足。

4.大學(xué)生自身注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視思想政治素質(zhì)提升

目前高校大學(xué)生普遍存在注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視思想政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為思想政治理論課出勤率不高，曠課、遲到、早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;上課抬頭率不高，睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)或?qū)I(yè)書(shū)現(xiàn)象較多;教師上課提問(wèn)時(shí)回答問(wèn)題的積極性不高。由于大學(xué)生主觀上輕視思想政治理論，導(dǎo)致對(duì)共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義信念的追求減弱，與兩課教師交流溝通意識(shí)不足，從而影響師生互動(dòng)關(guān)系的形成。

三、大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的基本原則

大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制構(gòu)建牽涉到社會(huì)、學(xué)校和家庭三股主要力量密切配合，以及學(xué)校內(nèi)部人與人之間、組織部門之間的分工協(xié)作。為此，大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建要本著以下幾項(xiàng)原則。

1.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)合作

大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中各種要素應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)合作。兩課教師應(yīng)利用自己擁有深厚理論資源，從理論高度深入剖析樹(shù)立共產(chǎn)主義理想、堅(jiān)定社會(huì)主義信念的科學(xué)性、必要性和重要性，彰顯理論力量。輔導(dǎo)員可以利用與學(xué)生接觸頻繁、深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)勢(shì)，著眼于學(xué)生日常生活和平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，有效開(kāi)展理想信念教育引導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師一般具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的專業(yè)擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，把理想信念教育融入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃和樹(shù)立正確擇業(yè)觀之中。校黨委作為大學(xué)生理想信念教育的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)把黨和國(guó)家的大政方針及重要決策向?qū)W校宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生處和思政部等相關(guān)部門傳達(dá)，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)標(biāo)桿作用。校宣傳部、校團(tuán)委和學(xué)生處等組織部門應(yīng)利用自己的組織能力和宣傳能力優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的理想信念教育落實(shí)到業(yè)余文化活動(dòng)和第二課堂等實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中。家長(zhǎng)作為學(xué)生最親近的人，可以利用親情優(yōu)勢(shì)溫暖和感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀及人際觀，從而為理想信念教育培養(yǎng)奠定有益思想基礎(chǔ)。社會(huì)各級(jí)政府、社會(huì)組織團(tuán)體及新聞媒體可以通過(guò)多種渠道，為理想信念教育提供豐富真實(shí)的素材，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)這三股力量發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，應(yīng)該做到協(xié)調(diào)合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同作戰(zhàn)的格局。

2.重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧

唯物辯證法認(rèn)為解決矛盾要把主要精力和時(shí)間放在主要矛盾及矛盾的主要方面上，這叫“重點(diǎn)論”;同時(shí)也要兼顧次要矛盾及矛盾的次要方面，這叫“兩點(diǎn)論”。因此，構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的過(guò)程中應(yīng)秉持重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧的原則。在學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)三股力量中，學(xué)校教育應(yīng)放在突出位置。因?yàn)閷W(xué)校是大學(xué)生理想信念教育的主渠道和主陣地。大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，與老師接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長(zhǎng)和社會(huì)因素。學(xué)校里云集眾多學(xué)有所長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，可以對(duì)之進(jìn)行全面的引導(dǎo)和教育，故學(xué)校教育重于社會(huì)教育和家庭教育。

在重視學(xué)校教育的同時(shí)也要兼顧家庭教育和社會(huì)教育。雖然家庭教育不及學(xué)校教育全面、專業(yè)，但它可以彌補(bǔ)學(xué)校情感教育不足的缺陷。與家庭教育和學(xué)校教育相比，社會(huì)教育在大學(xué)生理想信念教育過(guò)程中所起的作用也至關(guān)重要。處在信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，大學(xué)生隨時(shí)隨地都可以通過(guò)不同載體獲得多種生動(dòng)、形象的社會(huì)信息，彌補(bǔ)學(xué)校教育理論性過(guò)強(qiáng)的缺陷。

在學(xué)校內(nèi)部也存在重點(diǎn)和次重點(diǎn)之分?！案鶕?jù)大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容、大學(xué)教育工作專門化的趨勢(shì)以及教育人員的專業(yè)化，我們認(rèn)為，專職輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與兩課教師這三方面的力量是必不可少的，應(yīng)該協(xié)同合作，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！盵4]在這三方面的力量中，由于專職輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系密切，所以專職輔導(dǎo)員是紐帶和核心，應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)業(yè)導(dǎo)師及兩課教師建立雙向互動(dòng)關(guān)系。校宣傳部、校團(tuán)委、校學(xué)生處等組織部門在組織活動(dòng)中輔助專職輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與兩課教師開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育。

3.層層推進(jìn)，全面展開(kāi)

大學(xué)生理想信念教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本身具有層次性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此在構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制時(shí)應(yīng)遵循層層推進(jìn)，全面展開(kāi)的原則。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者應(yīng)以學(xué)校教育為核心，以家庭教育為根基，以社會(huì)教育為背景，層層推進(jìn)。“學(xué)校要始終堅(jiān)持以育人為本、德育優(yōu)先的原則，充分發(fā)揮大學(xué)生信仰教育的主陣地作用;家庭、社區(qū)和社會(huì)各界要與黨和政府保持思想文化導(dǎo)向上的高度一致，密切配合學(xué)校教育，形成大學(xué)生信仰教育的良性互動(dòng)的運(yùn)行模式和良好的社會(huì)氛圍?！盵5]

四、大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的路徑選擇

1.提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力

知是行的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到位，思想重視是大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建的首要條件。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是美德”，其深刻意蘊(yùn)旨在強(qiáng)調(diào)知先于行，只有認(rèn)識(shí)到，才能做得到。黨和各級(jí)政府及全體民眾必須從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)到：“當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其思想政治素質(zhì)尤其是信仰狀況如何，不僅關(guān)系到自身的全面發(fā)展，還關(guān)系到全面建成小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的繁榮昌盛和偉大復(fù)興?！盵6]

為此，學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)成員應(yīng)摒棄經(jīng)濟(jì)主義、功利主義和實(shí)用主義等錯(cuò)誤思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、科學(xué)的發(fā)展觀、全面的人才觀，把大學(xué)生的理想信念教育、成長(zhǎng)成才教育同國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸福緊密聯(lián)系在一起，齊心協(xié)力，聯(lián)手行動(dòng)，形成協(xié)同合作的運(yùn)行模式和機(jī)制。另外，大學(xué)生自身也應(yīng)把專業(yè)課學(xué)習(xí)同理想信念的鑄就結(jié)合起來(lái)，把掌握過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)同共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想追求和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致，積極主動(dòng)地提高自己的政治理論修養(yǎng)，提升自己的思想覺(jué)悟和人生境界，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹(shù)立崇高的共產(chǎn)主義理想。

2.創(chuàng)建平臺(tái)，提供溝通渠道

交流溝通平臺(tái)的創(chuàng)建是落實(shí)協(xié)同機(jī)制的具體通道，主要包括以下三個(gè)方面：第一，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)這三股力量之中，學(xué)校作為大學(xué)生理想信念教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)積極創(chuàng)建與家長(zhǎng)交流溝通的平臺(tái)，建立交流溝通的長(zhǎng)效機(jī)制，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在校情況，協(xié)助學(xué)校教育。另外學(xué)校教育和社會(huì)教育也應(yīng)相互配合，建立溝通渠道。一方面社會(huì)應(yīng)配合學(xué)校教育，既要?jiǎng)?chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，又要借助一定的平臺(tái)，及時(shí)把社會(huì)中的優(yōu)良資源和素材向?qū)W校傳遞。另一方面，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)利用社會(huì)資源，創(chuàng)建教育實(shí)踐基地，深入實(shí)際開(kāi)展理想信念教育。家長(zhǎng)也應(yīng)通過(guò)多種渠道了解社會(huì)信息，掌握豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向孩子傳遞社會(huì)正能量，讓孩子對(duì)社會(huì)充滿信心，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。第二，學(xué)校內(nèi)部?jī)烧n教師、輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間應(yīng)建立維互動(dòng)交流溝通平臺(tái)，形成常態(tài)化交流溝通關(guān)系，相互配合，共同致力于大學(xué)生的理想信念教育和培養(yǎng)。第三，學(xué)校宣傳部、校團(tuán)委、學(xué)生處、思政部等相關(guān)組織部門在履行自己的分內(nèi)職責(zé)的過(guò)程中，建立交流溝通長(zhǎng)效機(jī)制，形成協(xié)同互助關(guān)系。

3.建章立制，提供切實(shí)保障

思想重視、創(chuàng)建平臺(tái)最終還是要以規(guī)章制度為后盾，建章立制是構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制的切實(shí)保障。各級(jí)黨委和政府應(yīng)針對(duì)大學(xué)生理想信念教育培養(yǎng)機(jī)制條塊分割的情況，按照責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則，制定科學(xué)合理的有助于家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)以及學(xué)校內(nèi)部諸要素相互配合的相關(guān)政策法規(guī)。形成責(zé)任清晰，權(quán)利明確，獎(jiǎng)懲分明的協(xié)同機(jī)制。進(jìn)而從規(guī)章制度上確保各構(gòu)成要素之間密切合作，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，以期增強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性。

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