高職院校大學(xué)生政治素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘 要：高職教育在我國(guó)高等教育體系中已占據(jù)半壁江山，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。而當(dāng)前西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”“分化”我國(guó)的政治圖謀進(jìn)一步加劇，西方憲政、普世價(jià)值、歷史虛無(wú)主義等思潮加大了對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的滲透力度。因此，重視和提升高職生的政治素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)高職生的全面發(fā)展和高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也成為擺在高校思想政治理論課教師面前的一個(gè)亟待解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：高職院校;政治素養(yǎng);調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G711 " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " 文章編號(hào)：1002-2589（2015）32-0135-02

為了解高職高專院校大學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的關(guān)注、對(duì)政治事件的判斷力，以及對(duì)政治形勢(shì)的分析等方面態(tài)度和看法，探求一條通過(guò)改進(jìn)高職院校思想政治理論課以提升大學(xué)生政治素養(yǎng)的新思路。本課題組對(duì)遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)大學(xué)新生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查涉及學(xué)院12個(gè)院系，共發(fā)放問(wèn)卷500份，占2014級(jí)學(xué)生總數(shù)的30%。在選擇調(diào)查對(duì)象時(shí)，課題組注重考慮學(xué)生所在院系、男女生數(shù)以及普通學(xué)生與黨員干部的比例，盡量做到有代表性和全面性。

翻看中國(guó)的近代史，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這一群體始終扮演著重要的角色，五四運(yùn)動(dòng)、一二·九運(yùn)動(dòng)等無(wú)不彰顯出學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并以其超越自身利益的政治理想和政治使命感成為政治運(yùn)動(dòng)的先導(dǎo)。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，在多種社會(huì)意識(shí)形態(tài)和多元文化的沖擊下，一些雜音、噪音通過(guò)各種途徑與方式影響著大學(xué)生，對(duì)其政治素養(yǎng)的形成和提升產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。而為了解遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本課題組以2014級(jí)學(xué)生為例進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職生政治素養(yǎng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

一、政治態(tài)度端正，但政治認(rèn)知水平有限，缺乏深層次的探究，往往知其然不知其所以然

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生政治態(tài)度端正，政治立場(chǎng)較為堅(jiān)定，在對(duì)當(dāng)前的中國(guó)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，表現(xiàn)得較為客觀、理智。在對(duì)該項(xiàng)的調(diào)查中，36%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)“政治現(xiàn)狀是政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主法治建設(shè)正在逐步完善”，認(rèn)為“黨中央領(lǐng)導(dǎo)有力，執(zhí)政能力符合中國(guó)國(guó)情，但腐敗問(wèn)題較為嚴(yán)重”的占52%，兩項(xiàng)合計(jì)占88%;當(dāng)問(wèn)及“對(duì)民族分裂行為或事件的態(tài)度”時(shí)，97%的同學(xué)持反對(duì)態(tài)度;當(dāng)向?qū)W生問(wèn)及“中國(guó)共產(chǎn)黨是當(dāng)代中國(guó)不可替代的領(lǐng)導(dǎo)力量”“中國(guó)選擇社會(huì)主義道路是中華民族發(fā)展之必然”等問(wèn)題所持態(tài)度時(shí)，有90%以上的同學(xué)選擇了“同意”。但當(dāng)通過(guò)各種方式進(jìn)一步與學(xué)生交流時(shí)，問(wèn)及為什么對(duì)上述說(shuō)法持肯定態(tài)度時(shí)，大部分同學(xué)表示“說(shuō)不清”，可以表明學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題實(shí)質(zhì)的理解流于表面，缺乏深層次的理解。

二、從政治態(tài)度看，激情與冷漠并存

當(dāng)前高職生的政治情感和政治行為總體上是積極向上的，比如在“香港占中”、釣魚(yú)島爭(zhēng)端等事件中表現(xiàn)出來(lái)的情感傾向就可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)及學(xué)生“會(huì)以怎樣的方式表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷”時(shí)，52%的學(xué)生選擇以“努力學(xué)習(xí)，從自身做起，提升自身能力來(lái)展現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷”，認(rèn)為可以“通過(guò)參軍或入黨等實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷”的占35%，由此可見(jiàn)同學(xué)們濃厚的愛(ài)國(guó)之情并未隨著年齡的增長(zhǎng)而消減，反而更為務(wù)實(shí)。

但受到西方價(jià)值觀潛移默化的影響，大學(xué)生群體中也出現(xiàn)了一定程度的政治“冷”現(xiàn)象?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生政治教育的意見(jiàn)》中指出：“大學(xué)生他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策……對(duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心。但面對(duì)著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊……一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題?！?/p>

根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，極少有同學(xué)認(rèn)為“政治與個(gè)人生活緊密相關(guān)”，認(rèn)為“政治與自己的個(gè)人生活有所聯(lián)系”和“偶爾相關(guān)”的分別占42%和34.5%，兩項(xiàng)合計(jì)超過(guò)70%。在“對(duì)政治關(guān)注度和參與度”一項(xiàng)調(diào)查中，認(rèn)為自身“一般了解，極少參與”的占65%，而“積極關(guān)注，很少參與”的占到31%，只有個(gè)別同學(xué)“積極關(guān)注并參與其中”。由此不難看出，目前高職院校大學(xué)生對(duì)于政治所持的態(tài)度十分矛盾，一方面認(rèn)同馬克思所提出的“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，政治作為人類社會(huì)中存在的一種非常重要的社會(huì)現(xiàn)象，它影響到每個(gè)人的生活。而另一方面卻在日常生活中盡可能地遠(yuǎn)離、回避政治，對(duì)政治抱著一種“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。調(diào)查同時(shí)顯示出影響大學(xué)生政治參與積極性不高的幾大因素中，“自身政治素養(yǎng)的欠缺”成為首要原因。可以說(shuō)，提升大學(xué)生政治素養(yǎng)成為對(duì)于促進(jìn)高職生的全面發(fā)展和加強(qiáng)改進(jìn)高職院校思想政治教育工作具有深遠(yuǎn)的意義。

三、從政治動(dòng)機(jī)看，務(wù)實(shí)與功利同行

目前高職生關(guān)注政治的出發(fā)點(diǎn)更加務(wù)實(shí)，且緊跟時(shí)代潮流。調(diào)查顯示，學(xué)生之所以關(guān)注政治大多是出于就業(yè)的需要，只有一少部分的同學(xué)認(rèn)為關(guān)心國(guó)家大事是理所應(yīng)當(dāng)之舉。而在對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)政治問(wèn)題的關(guān)注和議論的選項(xiàng)中，“就業(yè)問(wèn)題”排在首位。這些情況說(shuō)明，當(dāng)前來(lái)自社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心圍繞市場(chǎng)需求運(yùn)轉(zhuǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，這就使得他們不愿抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，對(duì)思政課也缺乏興趣。如何將學(xué)生的務(wù)實(shí)性傾向需要與思政課教學(xué)相對(duì)接是擺在高職院校思政課教師面前迫在眉睫的問(wèn)題。

此外，在教學(xué)實(shí)踐以及與學(xué)生的交流過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，“實(shí)用主義”在高職學(xué)生群體中有一定的市場(chǎng)，這種將實(shí)用主義過(guò)于世俗化甚至功利化的行為，對(duì)于三觀處于形成階段的高職院校學(xué)生所帶來(lái)的消極影響不言而喻。比如在調(diào)查問(wèn)卷的第17題中問(wèn)及“你是否想加入中國(guó)共產(chǎn)黨”時(shí)，九成以上的學(xué)生明確表示想入黨的愿望，并且已經(jīng)遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，但在隨后的第18題中進(jìn)一步追問(wèn)有如此高比例的學(xué)生想加入中國(guó)共產(chǎn)黨，其最根本動(dòng)機(jī)是什么時(shí)，59%的同學(xué)選擇“為了謀求仕途發(fā)展”，選擇“為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”占32.5%，只有極個(gè)別同學(xué)選擇“為了追求崇高理想信念”。這表明諸如入黨這類神圣的政治選擇和政治行為已淪為大部分學(xué)生謀求利益、實(shí)現(xiàn)其他目的的手段。

四、政治認(rèn)知與政治行為偏差較大

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生政治態(tài)度端正，有一定的政治認(rèn)知水平，但落實(shí)到實(shí)踐中往往沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的政治行為。比如說(shuō)，當(dāng)問(wèn)及“個(gè)人行使過(guò)哪些政治權(quán)利并且在行使權(quán)利時(shí)所持的態(tài)度”時(shí)，僅有不到半數(shù)的同學(xué)曾行使過(guò)一到兩項(xiàng)權(quán)利，且行使權(quán)利時(shí)相當(dāng)一部分同學(xué)僅僅是聽(tīng)從學(xué)?；蚶蠋煹奶?hào)召或命令而參與，呈現(xiàn)出被動(dòng)、從眾的傾向。此外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)知與行為截然相反的現(xiàn)象，如超過(guò)半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)在最迫切需要解決的就是“腐敗”問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)生活中卻發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生開(kāi)始屈服于權(quán)力，甚至渴望得到權(quán)力，并對(duì)利用各種手段達(dá)到個(gè)人目的的行為表示理解。這說(shuō)明社會(huì)上的不良風(fēng)氣如今已在校園中蔓延開(kāi)來(lái)，并以愈演愈烈之勢(shì)逐漸得到學(xué)生這一群體的認(rèn)同。而這種政治認(rèn)知和政治行為的矛盾性，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生政治素養(yǎng)的形成和提升。

五、對(duì)思政課持肯定態(tài)度，但學(xué)習(xí)積極性不高

高職教育在我國(guó)高等教育體系中已占據(jù)半壁江山，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。而與普通本科院校相比，高職院校獨(dú)有的特征、特殊的生源背景，使其專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案更傾向于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致某些高職院校在一定程度上弱化了思想政治教育工作，使得作為高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的思政課也處于一種邊緣化狀態(tài)。

根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，“對(duì)高校開(kāi)設(shè)的思想政治理論課”，八成以上的學(xué)生認(rèn)為有作用，且有利于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)及綜合能力。而對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性大多數(shù)同學(xué)都表示比較滿意或很滿意。

但是在對(duì)學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查時(shí)則出現(xiàn)了矛盾的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，能做到“認(rèn)真聽(tīng)講，但不做筆記，視課堂情況發(fā)言”的僅占34%，而能做到“認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，做好筆記，課下查閱有關(guān)資料進(jìn)行研讀”的學(xué)生甚屬寥寥，而選擇“有時(shí)聽(tīng)講，有時(shí)看課外書(shū)”和“一邊聽(tīng)課，一邊玩手機(jī)”分別占19%和42%，兩項(xiàng)合計(jì)占61%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于政治理論課在認(rèn)知和行為上的偏差較大，學(xué)習(xí)的積極性還不高，這就要求作為高職院校大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地的思政課，其實(shí)效性和針對(duì)性等仍需進(jìn)一步提高。

綜上所述，高職院校學(xué)生的政治素養(yǎng)現(xiàn)狀總體良好，他們普遍關(guān)心國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。同時(shí)能有意識(shí)地將國(guó)家的命運(yùn)與個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，崇尚知識(shí)、能力和奮斗，希望把服務(wù)社會(huì)與自我發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

但由于大學(xué)生思想尚未定型，容易受負(fù)面思想及情緒的影響，在思想和行為上易產(chǎn)生偏差。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐以及與同學(xué)們的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的大學(xué)生人生價(jià)值更取向趨于務(wù)實(shí)，既強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，也要求實(shí)現(xiàn)人的個(gè)人價(jià)值，而部分學(xué)生由于過(guò)于關(guān)注自身生存狀況和發(fā)展前途而削弱了對(duì)崇高精神的追求，淡化了社會(huì)責(zé)任感，政治熱情和政治參與度下降，功利化現(xiàn)象上升，對(duì)當(dāng)前某些政策在理解上存在偏差，在大是大非面前缺乏辨別能力，甚至存在某些偏激的言論和行為。

高職院校大學(xué)生政治素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)我們高職院校思政課教師提出了新的要求，即如何結(jié)合實(shí)際情況不斷推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的改革，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)水平。

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