當(dāng)好口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)班主任方法探析

摘 要 高校的核心任務(wù)是立德樹人，教師對教書育人的敬業(yè)程度直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)，而班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者和協(xié)調(diào)者。本文結(jié)合自己工作實(shí)際，就如何當(dāng)好口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)班主任，提出一些思考，即提高自身綜合素質(zhì)、樹立良好威信、培育良好班風(fēng)、營造積極向上的氛圍、選擇和培養(yǎng)好助手、組建強(qiáng)有力的班級(jí)管理隊(duì)伍、堅(jiān)持管理制度、注重工作方法。

關(guān)鍵詞 班主任工作 學(xué)生素質(zhì) 班級(jí)管理

學(xué)生管理是大學(xué)培養(yǎng)合格學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。他們剛跨入大學(xué)時(shí)，有許多的夢想和期待，有美好的人生理想和規(guī)劃；他們朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成才愿望，但是，他們有時(shí)也是生活中最脆弱的群體，容易受到各種思想的影響，有許多特殊的問題和矛盾，所以學(xué)生管理是大學(xué)班主任工作的重點(diǎn)。筆者擔(dān)任了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的班主任，本文就口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)班的班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)

班主任既是學(xué)校管理制度的傳播者，又是任課老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者。在學(xué)生心目中班主任是知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚的教育者，所以說班主任自身建設(shè)是很重要的。要提高自身的綜合素質(zhì)，否則很難去與學(xué)生合作。因此教師只有擁有了豐富的知識(shí)，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信任，一旦教師沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立良好的威信。

二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

班主任作為學(xué)生管理的重要成員，應(yīng)分析學(xué)生存在的問題及其思想根源，加大引導(dǎo)教育力度，注重人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1、對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)不滿意

他們認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是相同的專業(yè)，甚至認(rèn)為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)比口腔醫(yī)學(xué)更專業(yè)化。報(bào)到入校后發(fā)覺本專業(yè)畢業(yè)后是從事口腔工藝技術(shù)，只是做義齒，并不能考取國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師證沒有前途，絕大多數(shù)學(xué)生和家長都要求轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)到其他院系，甚至有些學(xué)生要求退學(xué)。

2、奮斗目標(biāo)缺失

理想是個(gè)人行動(dòng)的動(dòng)力源泉。初高中的學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，就是為了升上高中和考上一個(gè)理想的大學(xué)，并為之不斷努力。對大部分大學(xué)新生而言，高中的理想目標(biāo)已達(dá)到，新的理想尚未形成，出現(xiàn)了理想目標(biāo)缺失的真空期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生心中非常迷茫，不知道自己應(yīng)該做什么，該怎么做。部分學(xué)生認(rèn)為自己歷經(jīng)了十年寒窗苦讀，上了大學(xué)就應(yīng)該好好的休息玩耍，長此以往就容易造成精神懶散，對學(xué)閉自己，不太愿意與其他同學(xué)交往，甚至在學(xué)校及班上組織的活動(dòng)中表現(xiàn)出冷漠，不積極參與，直接影響到他們綜合素質(zhì)的提高。

3、對擔(dān)任班干部不感興趣

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，思想上都比較自我，認(rèn)為只要自己過的好就是了，沒必要對其他人太多的負(fù)責(zé)，對班級(jí)管理工作中除了班長這一職務(wù)人人爭當(dāng)外，對其他班委職務(wù)都不愿意當(dāng)，尤其是勞動(dòng)委員更不愿意當(dāng)，認(rèn)為這一職務(wù)就是做班里的衛(wèi)生工作。

4、生活不適應(yīng)

讀大學(xué)前，學(xué)生的衣食住行都有人照料，學(xué)習(xí)上則有各科教師和班主任管理，而進(jìn)入大學(xué)后，離開了家人的照料，從一個(gè)依賴的環(huán)境進(jìn)入了完全陌生的大學(xué)環(huán)境：新的教師、新的同學(xué)、衣食住行全都要自己料理，感覺孤獨(dú)和不適應(yīng)。還有部分獨(dú)生子女，長期被溺愛，形成了以自我為中心的思想，為人好強(qiáng)，自私，不懂得關(guān)心別人，在大學(xué)得集體宿舍里，極易與寢室成員產(chǎn)生矛盾，又不會(huì)解決矛盾，容易被孤立。這些情況都會(huì)讓新生產(chǎn)生一種寂寞感和生活上強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。

5、貧困學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理

經(jīng)濟(jì)較困難、來自農(nóng)村的學(xué)生，容易在貧富共存的集體環(huán)境中產(chǎn)生自卑和無奈。因?yàn)?，他們深深知道，對?jīng)濟(jì)貧困的家庭來說，能送自己讀大學(xué)已經(jīng)很不容易；同時(shí)，他們又對與家庭富裕同學(xué)形成的極反差，感到十分自卑和無奈。這種復(fù)雜的心理使他們往往產(chǎn)生自卑心理。

三、班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

班級(jí)是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長的園地，班級(jí)的紀(jì)律、秩序、活動(dòng)要通過班主任來維持，班主任是班級(jí)的主要組織者，學(xué)校要通過班主任來管理學(xué)生、組織活動(dòng)，對大學(xué)新生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其形成健康人格、理想、信念?？梢?，班主任的工作方式和態(tài)度非常重要。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)

及時(shí)通過專業(yè)教育和告知學(xué)生、家長口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的同時(shí)，重點(diǎn)要熟練地掌握各種操作技能。畢業(yè)后主要面向各級(jí)口腔醫(yī)院和口腔診所以及各義齒加工廠的口腔技師、管理崗位。另外請口腔專業(yè)的教師給學(xué)生作學(xué)期前專業(yè)教育，穩(wěn)定學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)，積極投入到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中。

2、建立優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班干部是班級(jí)學(xué)生和班主任聯(lián)系的橋梁。鼓勵(lì)全班同學(xué)都積極參加到班級(jí)管理中來，樹立班級(jí)集體責(zé)任心。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍必須由組織能力強(qiáng)，具有一定威信、膽大心細(xì)、臉皮厚、表達(dá)能力強(qiáng)，具有一定特長的成員組成。

3、抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。很多學(xué)生以為考入大學(xué)就是進(jìn)了象牙塔，學(xué)習(xí)散漫、生活沒規(guī)律。班主任應(yīng)該定期開展班會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，并經(jīng)常下到宿舍、教室等檢查學(xué)生自修情況，開展宿舍之間的學(xué)習(xí)比賽，看哪個(gè)宿舍學(xué)生最用功，綜合成績高，學(xué)習(xí)方法最有效，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

面對網(wǎng)絡(luò)帶來的各種問題，班主任應(yīng)當(dāng)給學(xué)生起一個(gè)良好的引導(dǎo)人、帶路人的作用而不是約束者和管理者的角色。鼓勵(lì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)事物，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這對健康地發(fā)展學(xué)生心理是很有利的。所以班主任應(yīng)多與學(xué)生談心，溝通心理，理解學(xué)生，讓學(xué)生心理健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

作為大學(xué)新生雖說他們已具備的獨(dú)立意識(shí)，但自我意識(shí)的發(fā)展還不成熟，他們常常不能正確地、客觀地評價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，又由于內(nèi)外因素重疊交叉，心理壓力太大，極易產(chǎn)生各種心理問題。學(xué)生在校期間接觸最多的人是班主任，最渴望得到班主任的理解，也最喜歡與班主任溝通。所以班主任要做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生所想、所惑等。讓學(xué)生愿意與你親近，愿意把心里話說給你聽，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)中傾訴自己的不滿，鼓勵(lì)學(xué)生以書信等方式發(fā)泄心中的郁悶。

四、結(jié)語

班主任工作具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，需在實(shí)踐中不斷探索；班主任工作有其特有的魅力，令每位有心人找到打開人心靈寶庫的金鑰匙，從而得到無盡的財(cái)寶。在班主任這塊沃土里，我們只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。一位優(yōu)秀的班主任，必須一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，把班集體搞好。

（作者單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院）