淺談工商管理教學(xué)體系建設(shè)

摘 要 基于工商管理學(xué)科教學(xué)體系歷史進(jìn)程，我國(guó)的工商管理教學(xué)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式正面臨市場(chǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作，具有應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的復(fù)合型的管理人才已是社會(huì)對(duì)大學(xué)提出的新要求。在本文中對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法做了合理的分析。

關(guān)鍵詞 工商管理 教學(xué)體系 建設(shè)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和課程設(shè)計(jì)

工商管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。③加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個(gè)大的臺(tái)階。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，推進(jìn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革的需要；培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。

工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在受控制的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)特定的管理實(shí)驗(yàn)條件，模擬真實(shí)環(huán)境中的管理過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)其變化過(guò)程進(jìn)行觀察、測(cè)量、干預(yù)、操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行處理，以揭示所研究模型的內(nèi)在規(guī)律性。

工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要有4種類型，即演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、情景模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，演示型實(shí)驗(yàn)注重探究的結(jié)果（事實(shí)、概念、理論），而不是探究的過(guò)程。演示型實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等技能。在實(shí)驗(yàn)前教師引導(dǎo)學(xué)生回顧需要驗(yàn)證的概念或科學(xué)結(jié)論，討論實(shí)驗(yàn)步驟，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，或針對(duì)學(xué)生普遍容易出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤進(jìn)行示范。案例教學(xué)方法是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)方法屬于討論式或主體性教學(xué)模式，其最終目的是通過(guò)揭示案例中存在的問(wèn)題，提出解決的方案，互相評(píng)價(jià)方案，以開(kāi)拓思路、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。案例教學(xué)方法注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展。模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)上是一種背景設(shè)置，情景鋪墊，追求視覺(jué)形象與特定意義的結(jié)合，力圖有效引起學(xué)生的視覺(jué)追求、思維激活、情感強(qiáng)化和記憶強(qiáng)化，曰思維進(jìn)入預(yù)定情境之中時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉妙A(yù)期的效果。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種參與性和體驗(yàn)性的、并在教師指導(dǎo)下展開(kāi)的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。在此活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)研究科學(xué)所必需的探究能力，形成科學(xué)概念，進(jìn)而養(yǎng)成探索未知世界的積極態(tài)度。在探究式教學(xué)模式中，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和條件，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過(guò)程，通過(guò)提出問(wèn)題，擬定解決問(wèn)題方案，解決問(wèn)題以及模擬體驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查等各種形式，探究科學(xué)研究過(guò)程和社會(huì)生活中各種現(xiàn)象和問(wèn)題。探究性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答一個(gè)感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

二、實(shí)踐教學(xué)的作用和內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化，是應(yīng)用型本科生順利過(guò)渡到社會(huì)的橋梁，應(yīng)遵從認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的科學(xué)規(guī)律。因而必須在理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求，構(gòu)建應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供框架和模式，提供有利于創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)境。

構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)建設(shè)要避免單一性、注重實(shí)效性。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要包括以下幾點(diǎn)：（1）豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排上，除保證實(shí)驗(yàn)的必要課時(shí)，在內(nèi)容上也要多樣化，應(yīng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、自主性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力營(yíng)造良好的環(huán)境。（2）利用信息技術(shù)搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境的同時(shí)，輔助實(shí)物教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，工商管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境可通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)管理軟件來(lái)構(gòu)建。（3）提高課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)課程的實(shí)踐活動(dòng)，課程的知識(shí)點(diǎn)很多，因而課題的選擇要充分考慮專業(yè)的特色，當(dāng)今社會(huì)的需求，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（4）擴(kuò)大自主性選修實(shí)驗(yàn)。（5）設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)通過(guò)建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供一個(gè)持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練的渠道。校外實(shí)踐要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。（1）建立綜合實(shí)訓(xùn)的模擬系統(tǒng)。如ERP沙盤模擬訓(xùn)練。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣社會(huì)需求。（3）學(xué)術(shù)論文不能流于形式。（4）采用實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（5）豐富第二課堂，多渠道提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，組織各種專業(yè)的社團(tuán)；利用專業(yè)社團(tuán)組織學(xué)生廣泛參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；組織豐富多彩的文化節(jié)活動(dòng)。（6）發(fā)展學(xué)生的第三課堂，拓寬培養(yǎng)應(yīng)用型人才的途徑。在校期間讓具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生參與科研活動(dòng)，有助于他們科研能力的提升。還有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地群建設(shè)。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，利用各種社會(huì)資源建立多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地，如生產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、政府，以及能提供實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)單位，形成一個(gè)穩(wěn)定的、多種類型的實(shí)踐教學(xué)基地群，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

綜上所述，工商管理學(xué)科教學(xué)體系包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中起著相輔相成的作用，但教學(xué)內(nèi)容又不盡相同。對(duì)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的能力是至關(guān)重要的，如何為這類學(xué)生提供全面、持續(xù)的教育資源，培養(yǎng)社會(huì)緊缺的人才是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注和支持的，同時(shí)學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求，提出更好的教學(xué)改革方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能科學(xué)有機(jī)的融合在一起。

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（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院工商管理系）