案例教學(xué)法在民族高校中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘 要：四川民族學(xué)院政法系在全國率先開設(shè)了法學(xué)（藏漢雙語）本科專業(yè)，為適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)要求，該系部不斷實施探索案例教學(xué)法等實踐性較強的教學(xué)方法。通過對四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和走訪，了解該專業(yè)案例教學(xué)法的實施現(xiàn)狀，提出相關(guān)完善建議如下：選擇案例是實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)；在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其參與的積極性；采用多種形式開展案例教學(xué)，以期提高該專業(yè)案例教學(xué)法的實施效果。

關(guān)鍵詞：法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)；案例教學(xué)；調(diào)查研究

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0187-02

“法學(xué)案例教學(xué)法是指在教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用典型案例，將學(xué)生帶入真實判例或虛擬案例，充當(dāng)法律職業(yè)角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題能力的一種教學(xué)方法?！盵1]法學(xué)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法相比，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重師生間的互動，在教師的指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生已有知識，進行交流討論，相互啟發(fā)，共同提高，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力。案例教學(xué)法形式多樣，包括課堂案例法（包括課堂案例討論、案例分析、案例評析等方式）、觀摩案例法、模擬法庭法等，不同的教學(xué)階段根據(jù)教學(xué)需求可采取不同的方法，可操作性較強[2]。為了增強案例教學(xué)法在民族院校法學(xué)教育中的作用，了解其實施現(xiàn)狀及學(xué)生對此教學(xué)方法的認(rèn)知，以四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)學(xué)生為研究對象，探討如何有效地在民族院校法學(xué)教育中應(yīng)用案例教學(xué)法。

一、調(diào)研對象與方法

本次調(diào)研對象為四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)2012級學(xué)生56名，2013級學(xué)生64名，總共120名。

本次調(diào)研所采用的方法包括：問卷調(diào)查法，共發(fā)放調(diào)查問卷70份，回收70份，回收率為100%，有效調(diào)查問卷70份，有效率為100%；數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析、總結(jié)；文獻資料法，通過大量閱讀與法學(xué)案例教學(xué)法相關(guān)的專著與論文，對本文所要研究的對象形成科學(xué)的認(rèn)識，為本文的調(diào)研與撰寫奠定理論基礎(chǔ)；訪談法，通過對四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)2012級、2013級部分學(xué)生進行訪談，了解其對案例教學(xué)法的認(rèn)識及目前該專業(yè)此種教學(xué)方法的實施現(xiàn)狀。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)學(xué)生對案例教學(xué)法認(rèn)知情況分析

從總體上看，四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)的學(xué)生對案例教學(xué)法的認(rèn)知程度是比較高的。在所有的被調(diào)查者中70%的人認(rèn)為是了解案例教學(xué)法的，23%的學(xué)生認(rèn)為自己聽說過案例教學(xué)法，但不是十分了解，只有7%的學(xué)生認(rèn)為不了解案例教學(xué)法。為了進一步深化關(guān)于被調(diào)查者對案例教學(xué)法認(rèn)知情況的了解，筆者調(diào)研了學(xué)生對案例教學(xué)法具體方式的了解情況，96%的學(xué)生認(rèn)為包括課堂案例法，86%的學(xué)生認(rèn)為包括觀摩案例法，68%的學(xué)生認(rèn)為包括模擬案例法，其中57%的學(xué)生認(rèn)為包括以上三種方式。由此可知：四川民族學(xué)院政法系在教學(xué)中是廣泛采取了案例教學(xué)法的。

（二）課堂案例法實施效果調(diào)查分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)中分析得知，31%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法實施效果非常好，62%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法的實施效果比較好，4%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法的實施效果一般，3%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法的實施效果不好。在認(rèn)為課堂案例法實施效果非常好和比較好的被調(diào)查者中，84%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，77%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法可以將理論與實踐相結(jié)合，58%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法可以增強師生間的互動。在認(rèn)為課堂案例法實施效果一般和不好的被調(diào)查者中，有兩位認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例沒有針對性，所占比例40%，有2位認(rèn)為實施課堂案例法時討論不夠充分，所占比例40%，有1位認(rèn)為實施課堂案例法時課堂紀(jì)律較混亂，所占比例20%。由此可知：多數(shù)學(xué)生對課堂案例法是持肯定態(tài)度的。少數(shù)對課堂案例法持否定態(tài)度的學(xué)生認(rèn)為，目前此種教學(xué)方法存在的問題主要是組織實施和案例選擇。

（三）在實施課堂案例法時學(xué)生參與度調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，58位被調(diào)查者會積極參與到課堂案例教學(xué)中，所占比例83%，12位被調(diào)查者不會積極參與課堂案例教學(xué)，所占比例17%。針對這12位沒有積極參與課堂案例教學(xué)的同學(xué)，筆者又進一步調(diào)查了其沒有積極參與的原因，其中7位同學(xué)不知如何分析案例，所占比例58%，3位同學(xué)害怕自己分析案例時觀點錯誤，受到嘲笑，所占比例25%，2位同學(xué)對所討論的案例不感興趣，所占比例17%。由此可見：在課堂教學(xué)中實施案例教學(xué)法，同學(xué)的參與程度是較高的，但那些沒有積極參與到課堂案例教學(xué)中的同學(xué)也不能忽視。針對沒有積極參與的同學(xué)，教師在實施課堂案例教學(xué)時應(yīng)多給予幫助，但更重要的是同學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的思想。

（四）課堂案例法中案例選擇情況調(diào)查分析

從調(diào)查問卷反饋的信息來看，90%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是社會影響力較大的案例，41%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是推進法治進程的經(jīng)典案例，81%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是與生活緊密結(jié)合的案例，51%的被調(diào)查者認(rèn)為課堂案例法中所選取的案例應(yīng)該是與民族地區(qū)相關(guān)的案例。為了進一步了解課堂案例法中案例選擇情況，筆者對四川民族學(xué)院政法系法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)2012級、2013級20名學(xué)生進行了訪談，在訪談中多數(shù)學(xué)生認(rèn)為目前課堂案例教學(xué)中案例的選擇與所學(xué)知識結(jié)合是較緊密的，但是與學(xué)生的生活結(jié)合不緊密，尤其是藏區(qū)的案例很少有所涉及。由此可知：學(xué)生認(rèn)為課堂案例教學(xué)中所選取的案例應(yīng)該是與生活結(jié)合緊密、社會影響力較大的經(jīng)典案例，同時應(yīng)增加發(fā)生在藏區(qū)的案例。由于法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)的學(xué)生都是來自藏區(qū)，將來絕大多數(shù)學(xué)生也會在藏區(qū)從事法律工作，因此增加發(fā)生在藏區(qū)的案例，便于學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，為將來參加工作奠定基礎(chǔ)。

（五）觀摩案例法實施情況調(diào)查分析

目前，四川民族學(xué)院政法系所采取的觀摩案例法包括視頻案例教學(xué)法和去法院參加旁聽兩種具體方式，筆者對這兩種方式分別進行了調(diào)研。100%的被調(diào)查者參與過視頻案例教學(xué)法，但只有18位被調(diào)查者到法院旁聽過案件審理，所占比例26%。在18位到法院旁聽過案件審理的被調(diào)查者中，100%的被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽可以親身感受庭審程序，加深對法律知識的學(xué)習(xí)，41%的被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽感受到了法律的威嚴(yán)，51%的被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽堅定了自己從事法律工作的決定，沒有被調(diào)查者認(rèn)為參加旁聽對自己沒有幫助。由此可見：四川民族學(xué)院政法系在法學(xué)（藏漢雙語）教學(xué)中視頻案例法實施情況較好，但組織學(xué)生參加旁聽實施情況需要加強。但是筆者在訪談中也發(fā)現(xiàn)了目前在組織學(xué)生旁聽時存在的問題，如：法官講方言部分學(xué)生聽不懂；學(xué)生事先對案情不了解，不能及時跟上庭審的進程；旁聽中部分同學(xué)注意力不集中等。

（六）模擬法庭法實施情況調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中50人參加過模擬法庭，占71%的比例，20人沒參加過，所占比例29%，其中2012級的35名同學(xué)全部參加過模擬法庭，而2013級的35名同學(xué)中只有15人參加過模擬法庭。在參加過模擬法庭的50名同學(xué)中，認(rèn)為目前模擬法庭開設(shè)效果非常好的有13人，所占比例26%，認(rèn)為效果比較好的有24人，所占比例48%，認(rèn)為效果一般的有10人，所占比例為20%，認(rèn)為效果不好的有3人，所占比例為6%。由此可見：目前，四川民族學(xué)院政法系模擬法庭開設(shè)狀況良好，同學(xué)參與度較高，同時呈現(xiàn)出2012級學(xué)生比2013級學(xué)生參與程度高的特點，原因在于，該系部在2012級法學(xué)（藏漢雙語）班中開設(shè)了模擬法庭的課程，但在2013級尚未開設(shè)，2013級學(xué)生目前參與模擬法庭的方式主要有通過法學(xué)會及系部舉辦的模擬法庭競賽等。同時，從調(diào)查結(jié)果可以看出，該系部模擬法庭實施效果良好，同學(xué)認(rèn)可程度較高。

三、啟示

（一）精選案例

選擇案例是實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)。在訪談中，接受訪談的同學(xué)多數(shù)都提到了對案例選擇的一些建議。為了提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果，案例的選擇必須遵循一定的原則：首先，案例應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相契合，即具有典型性，以實現(xiàn)使學(xué)生通過案例討論加深對法學(xué)知識理解和掌握的目的。其次，案例應(yīng)與法治動態(tài)緊密結(jié)合，即具有新穎性，使學(xué)生通過案例教學(xué)了解司法實踐中出現(xiàn)的新問題[3]。再次，案例選擇應(yīng)與藏區(qū)司法實踐相結(jié)合，即具有相關(guān)性，這是針對法學(xué)（藏漢雙語）專業(yè)教學(xué)提出的特殊要求。

（二）在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高其參與的積極性

案例教學(xué)更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性。在案例教學(xué)中有些學(xué)生比較活躍，參與度較高，有些同學(xué)相對內(nèi)向，很少主動發(fā)言，教師應(yīng)為每一位同學(xué)的參與創(chuàng)造條件，鼓勵同學(xué)大膽發(fā)言，交流觀點。在案例教學(xué)中，通過調(diào)動同學(xué)的積極性和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生參與到案件的整個過程，有助于學(xué)生掌握從事法律工作的技巧[4]。

（三）采用多種形式開展案例教學(xué)

案例教學(xué)法包括課堂案例法、觀摩案例法和模擬法庭法。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，四川民族學(xué)院政法系在開展案例教學(xué)時，觀摩案例法開展情況還需加強。在教學(xué)中有針對性的組織學(xué)生到法院進行旁聽，不僅可以使學(xué)生親身感受法律的威嚴(yán)，更加可以使學(xué)生直觀地理解所學(xué)法律知識，培養(yǎng)法律思維，因此旁聽案例是開展案例教學(xué)不可或缺的組成部分。同時，觀摩案例法中還包括視頻案例教學(xué)法，此種方法通過觀看視頻的方法，讓同學(xué)觀摩有針對性、關(guān)聯(lián)性、典型性的案例，形象生動，可操作性強。

由于法學(xué)是一個實踐性很強的專業(yè)，僅靠傳統(tǒng)的講授式的方法來學(xué)習(xí)法學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，案例教學(xué)以其互動性、啟發(fā)性、多樣性等特征成為法學(xué)教育中不可或缺的重要教學(xué)方法，尤其是在民族高校開展法學(xué)教育更需重視此方法。

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