高校思想政治理論課教學(xué)資源共建共享研究

摘 要：淮南高校思想政治理論課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的現(xiàn)實(shí)需要、運(yùn)行機(jī)制、有效途徑、有益嘗試。淮南高校思想政治理論課同城聯(lián)盟的建立，是高校思想政治教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，科學(xué)整合了淮南高校思想政治理論課教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，全面提升了淮南高校思想政治理論課教師整體水平，初步實(shí)現(xiàn)了淮南高校思想政治理論課教學(xué)協(xié)同發(fā)展，逐步擴(kuò)大了淮南高校同城聯(lián)盟的社會影響，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。

關(guān)鍵詞：同城聯(lián)盟；思想政治理論課；教學(xué)資源；共建共享；有益嘗試

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）11-0109-03

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）同城聯(lián)盟，是指在同一城市的各高校，通過建立聯(lián)盟組織，為思政課教師搭建一個教學(xué)、交流、培訓(xùn)、提高的平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成比較優(yōu)勢，不斷提升同城各高校思政課教師教育教學(xué)水平?；茨细咝Ｋ颊n同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的現(xiàn)實(shí)需要、運(yùn)行機(jī)制、有效途徑、有益嘗試。

一、淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的現(xiàn)實(shí)需要

淮南高校思政課同城聯(lián)盟的建立，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)了淮南高校思想政治教育，是適應(yīng)新發(fā)展、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要。

1.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是推動協(xié)同創(chuàng)新的需要

教育部在2012年發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，對“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新”做出詳細(xì)部署，并正式實(shí)施以推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新為核心內(nèi)容的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”。這表明協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入國家戰(zhàn)略層面，成為我國提高高等教育質(zhì)量的重要依托。面臨新形勢，高校思政課教學(xué)迫切需要改革與創(chuàng)新，如何實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新？在同城聯(lián)盟機(jī)制下思政課教學(xué)資源共建共享，既是探索思想政治教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，又是推動高校協(xié)同創(chuàng)新的新要求。

2.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是優(yōu)化資源配置的需要

新形勢下大學(xué)生思想政治狀況呈現(xiàn)出多元化、個性化等特點(diǎn)，高校思想政治教育面臨著市場經(jīng)濟(jì)、道德環(huán)境和信息時代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，不僅要立足于本校，更重要的是要發(fā)揮同城聯(lián)盟帶來的信息共享、資源有效獲取構(gòu)成的整體優(yōu)勢，在更大范圍、更高層次上實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)資源的優(yōu)化配置，切實(shí)提高思政課教學(xué)的實(shí)效性、吸引力。同時，伴隨資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的建設(shè)，高校之間迫切需要利用資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)資源的整合、節(jié)約使用和優(yōu)化配置，達(dá)到建設(shè)節(jié)約型校園之目的。

3.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的需要

高校思政課教學(xué)資源共建共享就是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。各高校既是思想政治教育資源的供給者，又是需求者，這種交互作用使得共建共享成為可能。不同類型的高校在思政課教學(xué)資源方面存在著很大差別，主要有：一是高校之間存在著思政課教學(xué)優(yōu)勢的差異性。研究型高校思政課教學(xué)資源優(yōu)勢主要體現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)方面，而應(yīng)用型高校思政課教學(xué)資源優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教學(xué)研究和專業(yè)培養(yǎng)方面。從整體發(fā)展來看，二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，既是促進(jìn)我國高校思政課教學(xué)資源優(yōu)化配置的必由之路，也是各高校提高思政課教學(xué)實(shí)效性、創(chuàng)新性的現(xiàn)實(shí)要求。二是高校之間存在著思政課教學(xué)條件的差異性。各高校思政課教學(xué)軟硬件發(fā)展的不平衡，客觀上存在著教學(xué)資源共建共享的迫切需要。

4.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是統(tǒng)一課程要求的需要

課程要求的統(tǒng)一為高校思政課教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建共享提供了政策支撐。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思政課的意見〉實(shí)施方案》明確了思政課教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、原則、師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教材使用、學(xué)時安排等方面的統(tǒng)一要求，共性多，可比性強(qiáng)。這種課程要求的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)資源共建共享的政策依據(jù)。

二、淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的運(yùn)行機(jī)制

淮南高校思政課同城聯(lián)盟的建立，不斷完善同城聯(lián)盟體制機(jī)制建設(shè)，是教學(xué)資源共建共享的運(yùn)行機(jī)制。

1.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的實(shí)踐創(chuàng)新

2009年6月，為貫徹安徽省教育廳《關(guān)于建立高校思政課教育教學(xué)“手拉手”共建機(jī)制的通知》精神，由淮南師范學(xué)院牽頭成立“淮南高校思政課同城聯(lián)盟”，成員由安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、淮南聯(lián)合大學(xué)、淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和安徽現(xiàn)代信息工程職業(yè)學(xué)院六所高校組成，其中前兩所為本科院校，后四所為高職院校，前五所為公辦高校，后一所為民辦高校，前五所在淮南市城區(qū)，后一所在毗鄰淮南的六安市壽縣城關(guān)。所以，從類型看是本科院校與高職院校的共同牽手；從性質(zhì)看是公辦高校與民辦高校的攜手共進(jìn)；從分布看是淮南城區(qū)與壽縣城關(guān)的跨區(qū)合作；從效果看是結(jié)對幫扶與共同提高的共融多贏。可見，淮南高校思政課同城聯(lián)盟是把高校思政課的一般要求與淮南同城高校具體實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)新。

2.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的管理機(jī)構(gòu)

一是成立“同城聯(lián)盟”教學(xué)指導(dǎo)委員會，各校分管思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)為主任委員，校黨委宣傳部長為副主任委員，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。二是成立“同城聯(lián)盟”秘書處，淮南師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長為秘書長，其他各校思政部主任為副秘書長，秘書處設(shè)在淮南師范學(xué)院，負(fù)責(zé)日常工作。三是確立“同城聯(lián)盟”活動機(jī)制，形成聯(lián)盟運(yùn)作輪值機(jī)制、聯(lián)盟成員幫扶機(jī)制、聯(lián)盟信息交流機(jī)制、聯(lián)盟教學(xué)資源共建共享機(jī)制等。

3.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的制度體系

聯(lián)盟成立以來，建立了聯(lián)盟主席輪值制度、教學(xué)研討制度、教師培訓(xùn)制度、觀摩聽課制度、教學(xué)比賽制度、重大課題聯(lián)合申報制度、科研集體攻關(guān)制度、學(xué)術(shù)講座共享制度、實(shí)踐基地共享制度、督導(dǎo)檢查制度、信息員制度、經(jīng)費(fèi)管理制度等。制度的建立，使同城聯(lián)盟的各項(xiàng)活動有章可循，用制度管人管事，確?；顒拥恼；?、規(guī)范化、科學(xué)化。

4.淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的運(yùn)行保障

一是組織保障制度，也就是實(shí)行聯(lián)盟輪值制度，每年確立一所高校作為輪值單位，其分管領(lǐng)導(dǎo)即為聯(lián)盟輪值主任委員，校黨委宣傳部長為輪值副主任委員，思政部主任為輪值秘書長，負(fù)責(zé)本年度同城聯(lián)盟活動的組織領(lǐng)導(dǎo)、方案制定、工作落實(shí)等；二是經(jīng)費(fèi)保障制度，從思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中劃出20%作為同城聯(lián)盟的活動經(jīng)費(fèi)，確保同城聯(lián)盟各項(xiàng)活動正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的有效途徑

淮南高校思政課同城聯(lián)盟的建立，積極探索高校思想政治教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，是教學(xué)資源共建共享的有效途徑。

1.構(gòu)建同城聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)是教學(xué)資源共建共享的長效機(jī)制

整合淮南高校思政課教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享，必須進(jìn)一步完善同城聯(lián)盟組織機(jī)構(gòu)，由指導(dǎo)職能、工作職能、進(jìn)一步深化為教學(xué)協(xié)調(diào)職能等，要充分發(fā)揮同城聯(lián)盟“教學(xué)指導(dǎo)委員會”統(tǒng)一協(xié)調(diào)、橋梁紐帶的作用，這樣，既能達(dá)到教學(xué)資源優(yōu)勢互補(bǔ)、充分利用、節(jié)約使用之目的，又能達(dá)到共建共享組織完備、運(yùn)行穩(wěn)定、發(fā)展永續(xù)之效果。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)課程交流平臺是教學(xué)資源共建共享的高效通道

在淮南高校思政課同城聯(lián)盟協(xié)調(diào)下，通過教學(xué)資源共建共享制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)主要包括試題庫、圖書資料、課件素材、案例素材和教育資源索引等思政課素材類教學(xué)資源的共建共享。整合、分享思政課教學(xué)資源，應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)淮南高校思政課同城聯(lián)盟的精品課程、電子圖書、電子教案、電子案例、電子課件等思政課網(wǎng)絡(luò)類教學(xué)資源的共建共享。“新技術(shù)降低了知識的獲取成本，MOOCs（即網(wǎng)上共享課程）的出現(xiàn)使大學(xué)不再是封閉的港灣，大學(xué)校園正逐漸失去獨(dú)占獨(dú)享已有知識的特權(quán)。”[1]為此，同城聯(lián)盟充分利用現(xiàn)有的各校網(wǎng)絡(luò)平臺以及同城聯(lián)盟網(wǎng)頁，為思政課教師及時提供教學(xué)資源信息。

3.實(shí)行一校資源聯(lián)盟共用是教學(xué)資源共建共享的實(shí)效之舉

教學(xué)軟件聯(lián)盟共用。如淮南師范學(xué)院利用同城聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程教學(xué)大綱、教學(xué)資料收集、教學(xué)案例設(shè)計、教學(xué)課件制作、教學(xué)方法探討等在同城聯(lián)盟范圍內(nèi)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)高校思政課教科研成果的同城推廣。教學(xué)硬件聯(lián)盟共用。如安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院電子圖書館對同城思政課教師開放，淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與淮南礦業(yè)集團(tuán)建立的實(shí)踐教學(xué)基地，為同城聯(lián)盟各高校共享。教學(xué)活動聯(lián)盟共用。如，學(xué)術(shù)講座，一校舉辦，多校參與；教學(xué)研討，一校組織，同城參加；教學(xué)比賽，一校主辦，聯(lián)盟協(xié)辦，以此擴(kuò)大教學(xué)活動的參與度和受益面。

4.建立同城質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)資源共建共享的有效手段

針對淮南地區(qū)高校的不同類型和不同層次的特點(diǎn)，探索建立同城范圍思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段尤為重要，為此，建立了同城聯(lián)盟思政課教學(xué)評價體系、督促檢查體系、教學(xué)評估的辦法和標(biāo)準(zhǔn)。如，圍繞同城聯(lián)盟思政課教學(xué)資源共建共享，在教學(xué)評價體系上突出基礎(chǔ)性、示范性、共享性，把對大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價作為核心要素，評價的重點(diǎn)由硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向軟件建設(shè)，由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”，由片面強(qiáng)調(diào)資源的占有轉(zhuǎn)向全面落實(shí)資源的共享，且對在教學(xué)資源共建共享過程中具有突出貢獻(xiàn)（即資源貢獻(xiàn)多、質(zhì)量高）的學(xué)校與個人予以獎勵，反之則予以告誡，以此充分調(diào)動聯(lián)盟各成員的參與積極性。

四、淮南高校思政課同城聯(lián)盟是教學(xué)資源共建共享的有益嘗試

淮南高校思政課同城聯(lián)盟的建立，初步取得了一些建設(shè)成果，是教學(xué)資源共建共享的有益嘗試。

1.資源共建共享的課程建設(shè)成果是科學(xué)整合淮南高校思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源

一是課程建設(shè)精品化。課程是教育教學(xué)活動的基本依據(jù)。課程精品化，就是整合淮南高校思政課的課程資源，通過互幫互助，從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材教輔、教學(xué)管理等方面建設(shè)高質(zhì)量、示范性課程，包括校級、省級乃至國家級等不同類別，為思政課教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源。二是課堂教學(xué)精彩化。課堂是思想政治教育教學(xué)的主陣地。課堂精彩化，是要在淮南高校各自遴選出“精彩一課”的基礎(chǔ)上，通過校際的再次遴選，進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本環(huán)節(jié)和基本內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)工作，提升教學(xué)水平。三是教學(xué)案例精選化。教學(xué)案例是幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容的重要教學(xué)方法，教學(xué)案例精選化，就是匯聚同城聯(lián)盟的力量，根據(jù)思政課教材“一本多綱”原則，在緊扣教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合安徽省情及淮南市情，精選發(fā)生在身邊的案例以提高課堂教學(xué)對學(xué)生的親近感和吸引力?！叭绻覀冊诮虒W(xué)中能充分發(fā)掘地方資源，把學(xué)校所在城市發(fā)生的、與教學(xué)內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)的歷史事件作為教學(xué)案例，將有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。”[2]79如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》關(guān)于“社會主義改革開放理論”一章中以安徽鳳陽小崗村農(nóng)民敢為天下先的改革精神，拉開中國農(nóng)村改革序幕，進(jìn)而帶來整個社會面貌的深刻變化為案例，幫助學(xué)生理解改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。

2.資源共建共享的隊伍建設(shè)成果是全面提升淮南高校思政課教師整體水平

一是師資培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)化。培訓(xùn)時間，可通過定期與不定期相結(jié)合的方式來完成。培訓(xùn)專家，可通過市外聘請（即走出淮南，外請相關(guān)專家，作為培訓(xùn)教師）與市內(nèi)幫扶（即遴選淮南本地高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，進(jìn)行日常的“傳、幫、帶”）相結(jié)合的形式來實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)內(nèi)容，可通過專題講座與實(shí)踐考察相結(jié)合。這樣，集中優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，以提升思政課教師的教學(xué)水平。二是團(tuán)隊建設(shè)優(yōu)勢化。以課程為單位，按照教師的專業(yè)背景和教學(xué)研究方向，組建富有特色的同城聯(lián)盟教學(xué)團(tuán)隊。發(fā)揮各校優(yōu)勢，在馬克思主義理論二級學(xué)科作為校級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，由本科院校牽頭，申報省級乃至國家級重點(diǎn)學(xué)科，形成具有影響力的同城聯(lián)盟學(xué)科團(tuán)隊。通過跨校聯(lián)合申報教學(xué)與科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)重大課題的攻關(guān)，形成相對穩(wěn)定的同城聯(lián)盟科研團(tuán)隊。同城聯(lián)盟團(tuán)隊優(yōu)越于單個學(xué)校的團(tuán)隊，具有明顯的整體優(yōu)勢，且能提高教師的科研水平。三是督導(dǎo)隊伍優(yōu)異化。以學(xué)校為單位，兼顧學(xué)科和課程布局的合理性，每校遴選一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和影響力的一線思政課教師，組建一支優(yōu)異的督導(dǎo)團(tuán)隊，對同城高校思政課進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。優(yōu)異的督導(dǎo)團(tuán)隊是提高同城聯(lián)盟教學(xué)質(zhì)量的重要力量。

3.資源共建共享的教學(xué)研究成果是初步實(shí)現(xiàn)淮南高校思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)展

一是教學(xué)觀摩規(guī)程化。規(guī)定每學(xué)期由一個學(xué)校組織開展同城校際教學(xué)觀摩與聽課活動，其規(guī)程為：觀摩現(xiàn)場教學(xué)后，趁熱打鐵，對主講教師在教學(xué)特色及教學(xué)有待改進(jìn)等情況進(jìn)行集體評議，最后，召集人對觀摩教學(xué)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。這樣，以教學(xué)觀摩提升同城聯(lián)盟教師的教學(xué)水平。二是教學(xué)研討規(guī)范化。每年確定一個主題，由同城高校輪流承辦，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行研討。這樣，以教學(xué)研討拓展同城聯(lián)盟教師的教學(xué)視野。如2009年6月在淮南師范學(xué)院舉辦了主題為“提高思政課教學(xué)實(shí)效性”首屆教學(xué)研討會，2010年6月在淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦了主題為“改進(jìn)思政課教學(xué)方法”的第二屆研討會，2011年12月在淮南聯(lián)合大學(xué)舉辦了主題為“落實(shí)社會主義核心價值體系‘三進(jìn)’工作”第三屆研討會，2012年12月在安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦了主題為“推進(jìn)思政課建設(shè)工作”的第四屆研討會，2013年11月在安徽理工大學(xué)舉辦了主題為“黨的十八大精神‘三進(jìn)’工作”的第五屆研討會。三是教學(xué)比賽規(guī)約化。每年開展同城聯(lián)盟教學(xué)比賽，使思政課教師在更大平臺上展現(xiàn)自己的風(fēng)采，展示學(xué)校的實(shí)力。比賽規(guī)約為：選手有各高校先行選拔，評委由省內(nèi)專家組成，比賽采取現(xiàn)場講課和現(xiàn)場答疑方式形式進(jìn)行，做到比賽的客觀、公平、公正。這樣，以教學(xué)競賽錘煉同城聯(lián)盟教師的教學(xué)技能。如2013年獲得同城聯(lián)盟教學(xué)比賽一等獎的淮南師范學(xué)院龐秀艷老師，參加“第二屆長三角高校思政課教學(xué)比賽”榮獲“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程組第一名。

4.資源共建共享的平臺建設(shè)成果是逐步擴(kuò)大淮南高校同城聯(lián)盟的社會影響

一是學(xué)術(shù)交流常態(tài)化。打造同城聯(lián)盟“思政講堂”平臺，聚集學(xué)術(shù)資源，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，堅持政治性、思想性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，邀請國內(nèi)、省內(nèi)知名學(xué)者、專家講學(xué)，力求以高端學(xué)術(shù)精品為載體，高揚(yáng)主旋律，拓寬主渠道，一校舉辦，多校參與，以放大學(xué)術(shù)影響。二是聯(lián)盟網(wǎng)站動態(tài)化。建設(shè)同城聯(lián)盟“思政網(wǎng)站”平臺，上傳優(yōu)秀教案、精良課件、典型案例等，成為共享資源，實(shí)現(xiàn)效益最大化，各校信息員不僅在“思政網(wǎng)站”上，而且利用微博、微信等及時收集、發(fā)布各校的特色做法和同城聯(lián)盟的最新工作動態(tài)。以現(xiàn)代傳媒擴(kuò)大同城聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)影響。三是思政簡報固態(tài)化。以同城聯(lián)盟“思政簡報”為平臺，每月編輯一期，固化同城聯(lián)盟及各校開展的工作及其成果，形成檔案資料，同時，將“思政簡報”呈送省教育廳分管領(lǐng)導(dǎo)閱示，寄發(fā)省內(nèi)部分高校思政部交流，以擴(kuò)大同城聯(lián)盟的社會影響力。如，近年來，在全省思想政治工作會議上，省教育廳分管領(lǐng)導(dǎo)多次肯定淮南高校思政課同城聯(lián)盟的創(chuàng)新工作，“思政簡報”是淮南高校思政課同城聯(lián)盟名揚(yáng)省內(nèi)的主要原因。

目前，淮南高校思政課同城聯(lián)盟正處在建設(shè)發(fā)展階段，在許多方面還有待進(jìn)一步完善提高。淮南高校思政課同城聯(lián)盟是高校思想政治教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的新路徑，科學(xué)整合了淮南高校思政課教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，全面提升了淮南高校思政課教師整體水平，初步實(shí)現(xiàn)了淮南高校思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)展，逐步擴(kuò)大了淮南高校同城聯(lián)盟的社會影響，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建華.中國大學(xué)面臨挑戰(zhàn)與變革[N].光明日報，2013-11-20（16）.

[2]儲水江.以“概論”課為例論高職院校思政課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（1）.