信息時代英語教學(xué)反思

魏仙梅

(九江學(xué)院外國語學(xué)院，江西 九江 332005)

英語教學(xué)是有時代性的。不同的時代，教師所使用的英語教學(xué)設(shè)備不同;不同時代，對英語教師的要求不同?，F(xiàn)在是多媒體網(wǎng)絡(luò)時代，是信息爆炸的時代，是對外開放的時代，要求學(xué)生具有聽、說、讀、寫、譯的能力。要培養(yǎng)學(xué)生英語各方面的能力，教師的教學(xué)要具有靈活性，要及時改進(jìn)措施，教師在教學(xué)的過程中，要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不同的學(xué)生，要對他們提出不同的要求。要真正做到因材施教。教師在上課的過程中要多觀察學(xué)生，設(shè)法去了解學(xué)生。對于那些自覺性不強(qiáng)的學(xué)生，教師要采取行之有效的辦法。只有這樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時候才會做得專心致志，興趣盎然，全班的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的氛圍才會變得很濃。從而推動整個班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。對于教學(xué)過程中不科學(xué)的地方要及時進(jìn)行改進(jìn)，只有這樣，學(xué)生的英語成績才能穩(wěn)步提高。

一、教師在課堂上講得過多過細(xì)之反思

教師的課堂教學(xué)要具有針對性，教師講得過多過細(xì)會影響講學(xué)效果。由于中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要就是教師講、學(xué)生聽;教師的主要作用就是傳道、授業(yè)、解惑。所以很多大學(xué)教師就覺得上課如不講就會受到學(xué)生的舉報(bào)和領(lǐng)導(dǎo)的批評。有些教師在英語課堂上把課文中和練習(xí)中的有些語言點(diǎn)和細(xì)節(jié)講得過細(xì)，甚至是很簡單的句子都要給學(xué)生翻譯，學(xué)生常用的語法也要給學(xué)生去講解。以至于學(xué)生上課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的時間和機(jī)會失去了，也就是說，由于教師在課堂上講得過多，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間去進(jìn)行大量的聽力和閱讀的練習(xí);從而使得學(xué)生的聽力和閱讀的輸入量過少。而聽力和閱讀恰恰是學(xué)生四、六級中考試的重點(diǎn)。由于上課是以教師講解為主，這就使得學(xué)生在課堂上注意力不集中，給教師的感覺就是學(xué)生不聽教師的話，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。結(jié)果導(dǎo)致四、六級考試中全班過級率下降。其實(shí)問題在于教師的教學(xué)方法。有的教師說，大學(xué)教師還是要以教師講解為主，不然學(xué)生不適應(yīng)，學(xué)生對教師的滿意率會下降，師生互動，以學(xué)生為中心是在有人聽課的時候才使用的教學(xué)方法，是表演給別人看的，是作秀，不實(shí)用。其實(shí)，只要教師去宣傳、去說服學(xué)生，教師上課時按照教育心理學(xué)的方法去教學(xué)，學(xué)生定會按照教師的要求去做，并且愉快地去學(xué)習(xí)，而且對教師的滿意率也會達(dá)到100%。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的弊端及措施

信息時代為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的資源和途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)使學(xué)生的書面作業(yè)少了，從而導(dǎo)致了學(xué)生的書寫質(zhì)量開始滑坡。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時代了，各種各樣的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了方便，教師要求學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上英語聽力、閱讀、作文等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會進(jìn)行及時的自動批改。這樣做不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以及時批改學(xué)生的作業(yè)，從而減輕了教師的負(fù)擔(dān)。但是由于長期使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)，學(xué)生用筆書寫就變得不那么流暢了。筆者在批改學(xué)生的期末考試試卷的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做翻譯題和作文題的時候出現(xiàn)了書面不整潔，字跡潦草的情況。而學(xué)生在進(jìn)行四、六級考試的過程中，他們只能用筆書寫，而不是直接在電腦上打字。而翻譯和作文卷會直接影響學(xué)生的考試得分。教師們都知道，雖然翻譯和作文的內(nèi)容是最重要的，是得分的關(guān)健點(diǎn)，但是主觀題對于學(xué)生的書寫和卷面有要求。因?yàn)殚喚淼漠吘故侨?，而人往往都帶有一定的主觀傾向性。如果學(xué)生書寫規(guī)范，卷面整潔往往會得分高，反之，卷面得分則低。有些教師在批改試卷的時候主觀性很強(qiáng)，對于卷面不整潔，書寫不規(guī)范的翻譯和作文直接給低分。針對這種情況，教師要及時采取補(bǔ)救措施。教師必須要求學(xué)生書面作業(yè)與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的作業(yè)相結(jié)合，并對學(xué)生的書寫的規(guī)范性和卷面整潔提出要求。只有這樣，學(xué)生在四、六級考試中的翻譯和作文才有可能得高分。

有些教師在學(xué)習(xí)網(wǎng)上作業(yè)布置的得過多，一周布置幾次英語作業(yè)，學(xué)生課外的時間多用在學(xué)習(xí)英語上了，這就導(dǎo)致了學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)時間不夠，課外參與課外活動的時間不夠。過多的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以，網(wǎng)絡(luò)時代教師更應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交談，了解學(xué)生的實(shí)際情況。教師課堂內(nèi)外的教學(xué)才更具有針對性，教師布置的作業(yè)才會適應(yīng)學(xué)生的需要。

三、英語課后練習(xí)處理情況反思

多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用，使英語教師英語課后練習(xí)處理情況有了新的反思。教師的反思，有利于改善處理練習(xí)的方法，從而提高教學(xué)效率。練習(xí)是鞏固落實(shí)所學(xué)知識的重要的手段和途徑。學(xué)生帶著問題去思考，既可以讓學(xué)生上課時注意力集中，從而加深對所學(xué)知識的注意。通過練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。大學(xué)英語的課后練習(xí)，教師要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做到精講多練。大學(xué)英語(全新版)教材，是大學(xué)本科生使用的教材。每一個單元后面都有練習(xí)，TextA后面的練習(xí)都是主觀題，學(xué)生做起來難度比較大，但是學(xué)生學(xué)過前面的課文之后，把課后答案給學(xué)生，他們一看就能看懂。也就是說雖然學(xué)生做課后題困難，有了答案大多數(shù)本科生都可以看懂。由于大學(xué)里每個教師都有電腦上網(wǎng)，幾乎每個學(xué)生都可以用手機(jī)和電腦上網(wǎng)，從網(wǎng)上可以直接搜到課后答案。于是很多教師就直接把答案傳給學(xué)生去打印，或者讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索答案;上課時教師給學(xué)生時間去做練習(xí)，去核對答案?？墒沁@個時候很多學(xué)生根本就沒有帶答案過去;課后他們也沒有去補(bǔ)上。結(jié)果期末考試，那些不自覺的學(xué)生成績就會明顯下降。班里就會出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。針對這種情況，教師還是要用傳統(tǒng)的方法和現(xiàn)代的方法相結(jié)合，給學(xué)生答案或者讓學(xué)生搜索答案的同時，上課也要給學(xué)生抄答案，講重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而加深學(xué)生的印象。有些教師對于課后練習(xí)講解過細(xì)，甚至花費(fèi)大量的時間去講，學(xué)生就沒有時間去閱讀文章、去識記、去消化、去鞏固、去落實(shí)。從而導(dǎo)致學(xué)生的英語能力和水平難以提高。而且由于教師對課后練習(xí)講解得過多，多媒體課堂上就很少有時間去補(bǔ)充其他的試聽材料了，而聽力在四級考試中占很高的比例，占整個考試的30%。所以，教師對課后練習(xí)也要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些內(nèi)容點(diǎn)到為止。教師在課堂上要給學(xué)生時間，讓他們加強(qiáng)對課文的理解和單詞的記憶，甚至對部分段落的記憶和整篇文章內(nèi)容的復(fù)述。從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。教師在課堂上要多給學(xué)生補(bǔ)充多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對學(xué)生聽說等技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生做題的能力，使他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。從而提高學(xué)生的英語聽說技能和四級考試的過級率。

信息時代英語教學(xué)和方法要具有信息時代的特點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為大學(xué)英語教學(xué)提供了方便，同時帶來了一些不良的影響。所以，教師在英語教學(xué)的過程中要有靈活性，既要充分利用信息技術(shù)，又要避免對學(xué)生不利的因素。人們常說，教學(xué)有法，但是教無定法。無論多先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)方法都有局限性。沒有哪一種教學(xué)方法是十全十美的，教師在課堂教學(xué)的過程中要分清重點(diǎn)，做到主次分明，重點(diǎn)突出，要盡可能地滿足學(xué)生的需求，現(xiàn)在四、六級考試主要考聽力、閱讀、寫作、翻譯。所以教師要把重心放在這些方面，盡量去提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，從而提高學(xué)生的四、六級過級率。教師在教學(xué)的過程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果。

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