如何發(fā)揮多媒體教學在醫(yī)學教育方面優(yōu)勢的探討

[摘 " " " " " 要] "在21世紀生活水平大幅度提高，人們對醫(yī)療保健等方面的要求越來越高的背景下，我國的高等醫(yī)學教育改革勢在必行。傳統(tǒng)的醫(yī)學教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學教育的教學要求，在科學技術高度發(fā)達的今天，多媒體教學已經(jīng)在全國范圍內(nèi)的各個教育階段推廣開來，在醫(yī)學教育中應用多媒體教學的教學方式是醫(yī)學教育改革的重要內(nèi)容。如何充分發(fā)揮多媒體教學在醫(yī)學教育中的作用，已經(jīng)成為亟待解決的重要問題。

[關 " "鍵 " 詞] "多媒體教學;醫(yī)學教育;教育優(yōu)勢

[中圖分類號] "G712 " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）09-00036-02

一、引言

我國的醫(yī)學教育從建設初期開始就形成了一種嚴謹、認真的醫(yī)學教育模式，秉承了我國幾千年文明傳承下來“懸壺救世”的醫(yī)者仁心，培養(yǎng)出一大批杰出的醫(yī)學專家，為我國的醫(yī)療保健事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。隨著社會科學技術的高速發(fā)展，多媒體教學因其教學方式的靈活性，受到當今許多教育工作者的推崇，其在醫(yī)學教學方面的運用更深受現(xiàn)代醫(yī)學教育工作者的歡迎。如何將多媒體教學方式的教學優(yōu)勢在醫(yī)學教育中體現(xiàn)出來，如何使多媒體教學發(fā)揮出最佳的醫(yī)學教育效果，本文就這些問題進行了一些研究探索。

二、多媒體教學在醫(yī)學教育方面的優(yōu)勢

在現(xiàn)代科學技術的支持下，多媒體教學在醫(yī)學教育上具有傳統(tǒng)教學模式所不具備的許多優(yōu)勢，這些優(yōu)勢不僅僅表現(xiàn)在多媒體教學對醫(yī)學知識教育的科學方便的表達上，還體現(xiàn)在醫(yī)學教育實際教學中的方方面面。

與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體教學集圖片、文字、聲音、視頻等多種元素為一體，采用數(shù)字化的信息處理技術，具有極強的延展性，可以以最完美的形式將所要學習的醫(yī)學知識點呈現(xiàn)出來。除此之外，還可以對所學知識點進行拓展延伸，提供多元化的教學資源，從教學內(nèi)容本身開始吸引學生的關注，激發(fā)學生對醫(yī)學知識的學習興趣，提高學生的學習成績。

多媒體教學在醫(yī)學教育的廣泛應用，使醫(yī)學知識的學習不但嚴肅、認真，而且富有趣味性。多媒體教學可以直觀地再現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學中難以表達的重點與難點內(nèi)容，幫助學生全面建立多感知、形象化與多維體的知識體系。作為我國大力推廣的教學模式，多媒體教學使用計算機作為主要教學工具，為教師授課提供了更加有效、快捷的教學環(huán)境，而且在多媒體教學中，學生可以很簡單地參與到教學過程中去，學生只要動一動鼠標就可以選擇自己喜歡的醫(yī)學知識進行學習，還可以在網(wǎng)絡上進行關于知識點疑問的問題提問和回答，更好地幫助學生學習，使學生在多媒體教學中，可以根據(jù)自身學習的狀況選擇適合自己的學習方式，可以更好地激發(fā)學生對醫(yī)學知識的學習興趣。

在醫(yī)學教育中，雖然很多知識點是分開講解的，但是各個知識點之間又是具有緊密關系的。傳統(tǒng)教學模式下，面對這一問題，教師就只能引導學生去復習前面的知識，再進行新知識點的學習，減緩了教學進度，耽誤了學生的學習時間。在多媒體課件中，我們利用多媒體的直觀性，將抽象的問題以分步圖解演示或動畫的形式表現(xiàn)出來，使抽象的內(nèi)容形象化，復雜的內(nèi)容簡單化。

三、多媒體教學在當前醫(yī)學教育中存在的問題

盡管我國教育部門對多媒體教學的推廣工作已經(jīng)進了一段時間，但是由于在傳統(tǒng)教學模式長期應用的環(huán)境下，傳統(tǒng)教育模式對我國教育系統(tǒng)的影響不可能在一朝一夕間消除，我國的教育工作者難免受到一些影響。在傳統(tǒng)教學模式根深蒂固的傳統(tǒng)教學思想影響下，盡管多媒體教學已經(jīng)進入到醫(yī)學教育的課堂中，但是課堂的主體仍然沒有交還給學生，只是單純的由傳統(tǒng)教學模式中教師作為教學主體的教學方式，轉(zhuǎn)換為多媒體課件作為教學主體。這嚴重影響了學生在課堂上對醫(yī)學知識的學習和思考，不利于學生知識點的掌握和對醫(yī)學知識學習的興趣培養(yǎng)。

教師在多媒體教學中沒有充分發(fā)揮自己對多媒體課件的教學引導作用，多媒體課件的制作缺乏新意，缺乏對醫(yī)學知識教育的創(chuàng)新設計，只是擔當了多媒體課件的放映任務，沒有對學生進行科學引導，幫助學生更加積極主動地通過多媒體教學方式進行醫(yī)學知識的學習。盡管多媒體教學是一種先進的教學方式和教學理念，但是不能一味地認為多媒體教學是完美的。在醫(yī)學教育中，教師要秉承嚴謹、認真的教學態(tài)度。醫(yī)學知識的學習絕大部分都是在實際訓練中習得的，教師不能因為多媒體教學的方便、快捷，就忽視了醫(yī)學教學中最基本的醫(yī)學訓練內(nèi)容，只有在課堂上多對學生進行醫(yī)學基本功的訓練，才可以更好地發(fā)揮多媒體教學的重要作用。教師在面對一種科學高效的教學方式時，難免會產(chǎn)生依賴心理，但是這在教育中是非常不可取的。多媒體教學只是教師在進行課堂授課過程中的一種輔助教學工具，并不是課堂教學的全部。教師不能忽視師生之間的交流互動對醫(yī)學教學的重要促進作用，一個沒有活躍課堂氣氛和積極溝通的課堂無疑會造成學生學習興趣的減少，造成學生學習勁頭不高的情況發(fā)生。

四、如何發(fā)揮多媒體教學在醫(yī)學教育方面的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學模式盡管已經(jīng)不能完全適應我國的醫(yī)學教育發(fā)展模式，但是多媒體教學也不能夠完全取代它，不能只是單純地追求多媒體教學的科學高效而完全放棄傳統(tǒng)教學模式。因為有很多教學項目是需要傳統(tǒng)教學和多媒體教學相互結(jié)合的。這就要求教師在使用多媒體教學進行醫(yī)學教育時要汲取傳統(tǒng)教學模式中的優(yōu)勢部分，同多媒體教學結(jié)合起來，更好地完成醫(yī)學教育的教學目標。面對當前我國醫(yī)學教育中多媒體教學的廣泛應用，對在職教師進行信息素質(zhì)培訓是非常必要的。教師進行信息素質(zhì)培訓，不僅可以加強教師的教學水平，提高教師的教學質(zhì)量，也提高了教師對多媒體課件的制作能力，只有教師的教學水平得到加強，教學質(zhì)量得到提高，多媒體課件的制作更加精良，學生對醫(yī)學知識的學習進度才能加快，學生對醫(yī)學知識的掌握程度才能

加深。

教師在進行多媒體教學時要注意對多媒體的使用次數(shù)和使用時間，不能產(chǎn)生對多媒體的過度依賴，造成多媒體的濫用現(xiàn)象發(fā)生。部分教師沒有理解多媒體輔助教學的內(nèi)涵，認為只要使用了現(xiàn)代教學設備，就是進行了多媒體教學。因而在教學中沒有注意把媒體與教學內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術，不重視教師在教學活動中的主導作用，課堂教學中教師只是課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。多媒體課件的使用只是教師在教學過程中的一種手段和方式，它并不是整個課堂教學的主體，教師要樹立對課堂主體的正確認識，將課堂主體真正放在學生身上，重視實際的教學效果，并且根據(jù)學生的實際學習情況，及時調(diào)整教學進度，真正保證學生學有所得。由于醫(yī)學教育是非常嚴肅、認真的，多媒體在醫(yī)學教育方面的優(yōu)勢想要最大限度地發(fā)揮出來，就要在保證醫(yī)學教育嚴肅、認真的標準上進行創(chuàng)新。通過多媒體對醫(yī)學知識的講述，配合教師深入淺出的講解，充分激發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生對醫(yī)學的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性，通過多媒體這個資料豐富的平臺，充分發(fā)揮學生的主觀思考能力，開拓學生的思想，發(fā)揮多媒體教學在醫(yī)學教育中的重大作用。

五、結(jié)語

多媒體教學在醫(yī)學教育方面的全面應用，是提高醫(yī)學教育水平，促進醫(yī)學教育發(fā)展的重要途徑。多媒體教學較傳統(tǒng)教學模式來講，具有很多優(yōu)勢，為促進我國醫(yī)學教育發(fā)展做出了重大貢獻，但是多媒體教學也存在一些問題，只有將當今多媒體教學在醫(yī)學教育方面出現(xiàn)的一系列問題全部解決才可以最大限度地發(fā)揮出多媒體教學在醫(yī)學教育方面的巨大優(yōu)勢。

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