從概念整合理論分析春晚小品《扶不扶》的言語(yǔ)幽默

[摘 " " " " "要] "小品不僅能帶給觀眾幽默，讓人捧腹大笑，還能引起觀眾反思與共鳴，從而傳遞正能量。本文運(yùn)用概念整合理論的知識(shí)，對(duì)小品《扶不扶》劇本的幽默文本進(jìn)行分析，研究了由扶不扶等所引發(fā)的幽默。概念整合理論的核心部分是層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，它顯示出四個(gè)空間模型的概念合成過(guò)程。本文基于這一理論，試圖闡釋《扶不扶》作品中的幽默。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "小品;概念整合;語(yǔ)言幽默

[中圖分類號(hào)] "J812.3 " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）09-0018-02

一、引言

每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)都有著各式各樣的節(jié)目，如歌舞、雜技、相聲、小品，這些節(jié)目帶給觀眾不僅是濃濃的年味，也用表演與觀眾一起討論熱門的社會(huì)話題。2014的晚會(huì)節(jié)目中，觀眾給予掌聲最多的是沈騰、馬麗和杜曉宇聯(lián)袂出演的小品《扶不扶》。因?yàn)檫@個(gè)小品的題材來(lái)源于常見(jiàn)的社會(huì)話題“老人摔倒了扶還是不扶”，不僅讓觀眾大笑不已，還引起觀眾強(qiáng)烈的心理共鳴，所以深受觀眾的歡迎。本文以《扶不扶》劇本為研究對(duì)象，運(yùn)用概念整合理論，對(duì)扶不扶等現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象所引發(fā)的幽默進(jìn)行層創(chuàng)性實(shí)時(shí)意義建構(gòu)。作者試圖對(duì)《扶不扶》中的幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行探索，從而希望對(duì)今后小品的劇本寫作有一定的指導(dǎo)意義。

二、概念整合理論及心理空間實(shí)時(shí)意義層創(chuàng)

概念整合理論是在心理空間理論基礎(chǔ)上發(fā)展并建立起來(lái)的（Fauconnieramp;Turner，1998），屬于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)，它是由既定的框架和認(rèn)知模式構(gòu)成，合成可以是部分元素的集合，也可以是所有元素的集合，集合的元素之間能夠互相連接，并且它們隨著思維和語(yǔ)篇的展開而形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的模式。概念理論就是運(yùn)用多個(gè)概念在心理空間的映射和合成來(lái)解釋語(yǔ)言交際現(xiàn)象的心理認(rèn)知過(guò)程，從而描述思維和言語(yǔ)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)映射模式。心理空間是人們?cè)谒伎冀涣鲿r(shí)為達(dá)到被理解的目的而形成的概念包。心理空間網(wǎng)絡(luò)體系包括四個(gè)空間，即輸入空間I1和輸入空間I2、類屬空間和合成空間。話語(yǔ)的實(shí)時(shí)意義的建構(gòu)實(shí)際就是四個(gè)空間的合成模式，建構(gòu)通過(guò)合成實(shí)現(xiàn)。合成是一種動(dòng)態(tài)的模式，比如，人們對(duì)同一話語(yǔ)的理解是不一樣的，四個(gè)空間彼此進(jìn)行組合、整合，概念化構(gòu)建成復(fù)雜的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。在Fauconnier看來(lái)，四個(gè)空間在心理空間網(wǎng)絡(luò)模式中需要有聯(lián)系才能彼此映射出意義，或者說(shuō)有相似性之處才能產(chǎn)生合成空間的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)。當(dāng)兩個(gè)或更多的概念認(rèn)知的信息進(jìn)入兩個(gè)輸入空間后，形成類屬空間，最后選擇性地將部分概念內(nèi)容投射到另一空間形成可得到動(dòng)態(tài)解釋的合成空間。層創(chuàng)結(jié)構(gòu)是合成空間的核心部分，層創(chuàng)結(jié)構(gòu)就是概念四個(gè)空間的合成過(guò)程：兩個(gè)輸入空間和類屬空間的映射內(nèi)容在層創(chuàng)結(jié)構(gòu)中得以組合，這一過(guò)程中會(huì)激發(fā)大腦中的認(rèn)知意象圖式，這些圖式結(jié)構(gòu)所激活的形式結(jié)構(gòu)會(huì)使投射的內(nèi)容得以進(jìn)一步完善和擴(kuò)展。在概念合成空間中，層創(chuàng)邏輯所進(jìn)行的認(rèn)知運(yùn)作非常復(fù)雜，因此，其合成心理也是個(gè)特別復(fù)雜的過(guò)程（Fauconnieramp;Turner）。概念整合網(wǎng)絡(luò)是CI理論的核心部分，它指一系列概念整合中所涉及的心理空間（Fauconnieramp;Turner，1998）。

Fauconnier的心理合成空間層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的形成認(rèn)知過(guò)程可用于文本人物的心理空間實(shí)時(shí)意義的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知過(guò)程與推理機(jī)制大致相似。小品人物心理空間形成是劇作家、觀眾和演員三者之間動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)意義的層創(chuàng)，其實(shí)際空間概念映射的狀態(tài)不僅隱含了劇作家在創(chuàng)作時(shí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)對(duì)不同劇本人物心理空間實(shí)時(shí)意義進(jìn)行闡釋?？臻g中的概念元素既可以進(jìn)行彼此映射，也可以衍生出一個(gè)或多個(gè)不同的子空間，這會(huì)因個(gè)體不同而產(chǎn)生差異，觀眾可以進(jìn)行概念合成，也可以不合成，這樣便形成了人物心里空間層創(chuàng)實(shí)時(shí)意義的復(fù)雜性和多維性。

三、《扶不扶》的言語(yǔ)幽默

概念的相似性就是指概念間有聯(lián)系，他們可以是物理表象或心理上的聯(lián)系，可以是具體存在的，也可以是臆想的。物理的相似可以是在形狀、外表或功能上的一種相似，而心理情感的相似則是某些事物的物理基礎(chǔ)與某些心理體驗(yàn)的相互映射和整合，即一種心理感受上的相似（束定芳，2002）。如果想要利用心理空間實(shí)時(shí)意義層創(chuàng)來(lái)制造幽默，則這個(gè)作品不僅僅取材于社會(huì)現(xiàn)象，也必須是群眾熟知的社會(huì)題材，這樣才能夠激發(fā)觀眾大腦中先定的認(rèn)知，觀眾才能夠理解臺(tái)詞的笑點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其幽默。如開場(chǎng)的一幕，一位路人（沈騰）碰見(jiàn)一位已摔倒在地的大媽（馬麗），然后開始了這樣的對(duì)話：

馬麗：（上場(chǎng)）呃……啊……?。〒u搖晃晃）……

哎……哎喲?。ㄋさ梗?/p>

沈騰：（若無(wú)其事）啥也沒(méi)看著。

馬麗：哎呀……

沈騰：哎呀……

馬麗：哎呀媽呀……

沈騰：（轉(zhuǎn)身）你贏了！大媽呀，你沒(méi)事吧？

在這個(gè)對(duì)話中，沈騰說(shuō)的最簡(jiǎn)單通俗的臺(tái)詞“啥也沒(méi)看著”和最后的“你贏了”不但從聽覺(jué)上戳中了觀眾的笑點(diǎn)，在視覺(jué)上也有了很大的沖擊。此句的源域空間的“啥也沒(méi)看著”和“你贏了”與目的域空間的“害怕”和“良心”想投射?！吧兑矝](méi)看著”在這并不是指視覺(jué)上的空無(wú)一物，而是在一定事件后產(chǎn)生害怕而猶豫不決的心情?！澳阙A了”在這不是指競(jìng)賽的成功或戰(zhàn)場(chǎng)的勝利，而是在良心的權(quán)衡后的一種精神勝利。通過(guò)空間的概念映射整合，這個(gè)小品建構(gòu)出“情由景生，景隨情移”的實(shí)時(shí)意義。

在這段臺(tái)詞中，其幽默效果則運(yùn)用概念整合中不突出的相異性體現(xiàn)出來(lái)的。而是基于不協(xié)調(diào)性產(chǎn)生的。下段臺(tái)詞嘗試在“相異性”的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)輸入空間中反常的表象對(duì)比，反諷當(dāng)代老人摔倒沒(méi)人扶只發(fā)微博的社會(huì)現(xiàn)象。最終以其有悖常規(guī)的思維、高卓的機(jī)智及其心力活躍超出一般戲謔的表現(xiàn)形式，“層創(chuàng)”出對(duì)人物心理空間丑陋人性犀利的諷刺和抨擊。

杜曉宇（路人甲）：媳婦兒，我馬上到家了，別著急

哦……等等，我看見(jiàn)有個(gè)老太太摔倒在大馬路上也沒(méi)個(gè)人來(lái)扶一把，你說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣怎么就成這樣了，別人不管，我管！大媽，您別動(dòng)啊。（照相）我馬上發(fā)條微博好好譴責(zé)一下這種行為，讓爸媽都轉(zhuǎn)都評(píng)論，媳婦，記得給我點(diǎn)贊喔。哎呀，這老太太摔的，老慘了……（路人甲瀟灑飄過(guò)，沈騰在后面張牙舞爪）

當(dāng)觀眾聽到“別人不管，我管！”時(shí)，其輸入空間I1是路人甲一定會(huì)把大媽扶起來(lái)，然后送她回家，輸入空間

I2是他是個(gè)善良的同志，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。這是路人甲（杜曉宇）遇見(jiàn)這位摔倒的大媽沒(méi)人扶的憤慨之言，可后面的話語(yǔ)“我馬上發(fā)條微博好好譴責(zé)一下這種行

為……”大大出乎了觀眾的意料，這種行為與物象的對(duì)比讓觀眾感到十分諷刺，也正是這種的反常，不僅刺激了觀眾的笑點(diǎn)，也給觀眾帶來(lái)反思。

在日常交談和文本中，語(yǔ)境起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)境在概念整合理論中也是不可或缺的，如身份、性格特征、年齡都要符合一定得語(yǔ)境。當(dāng)相同一句話用于不同上下文語(yǔ)境，則會(huì)產(chǎn)生不同的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致幽默的產(chǎn)生（唐瑩，2012）。如下兩例：

1.馬麗：我，是個(gè)無(wú)辜的路人，無(wú)辜地被你給撞倒了，完了你還要跑?。。ǖ靡猓┖呛呛恰呛呛恰パ健?/p>

沈騰：大媽，你這么頑皮，你家里人知道嗎？

2.馬麗：……我就當(dāng)你沒(méi)撞過(guò)我，行了吧！你走吧，去吧去吧，逃逸去吧！

沈騰：我怎么還成逃逸的了呢？老這么說(shuō)話，咱們以后還能不能一起玩耍了？

小品發(fā)展到這里，觀眾都會(huì)覺(jué)得大媽開始胡攪蠻纏和耍賴了，可是沈騰的臺(tái)詞里并沒(méi)有直接指責(zé)大媽的詞語(yǔ)，他將憤怒和無(wú)奈巧妙地用“頑皮”和“玩?！眱稍~表達(dá)得淋漓盡致?！邦B皮”和“玩?！痹凑Z(yǔ)空間是一般是形容小孩或動(dòng)物的詞語(yǔ)，目的語(yǔ)空間是做事毫無(wú)顧忌，不懂人情世故。兩個(gè)空間整合后指大媽耍無(wú)賴的行為就像小孩一樣，甚至無(wú)理取鬧。這段詞語(yǔ)的不協(xié)調(diào)性使觀眾能夠?qū)觿?chuàng)出小品的幽默詼諧。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從概念整合理論的基本特征出發(fā)，分析了小品《扶不扶》如何使觀眾捧腹大笑，如何在認(rèn)知作品中臺(tái)詞的幽默后反思社會(huì)現(xiàn)象。從本文的分析可以看出，概念整合理論是利用輸入空間的相似性來(lái)類屬并激活人們大腦已存的意象圖示來(lái)感受臺(tái)詞中的幽默，所以兩個(gè)輸入空間要有共同之處;但是有些臺(tái)詞不能直接看出他們的相似，如使用反常的詞語(yǔ)搭配，需要特別之處的是使用這種看似不協(xié)調(diào)性來(lái)挖掘觀眾大腦中的深層認(rèn)知，從而能夠產(chǎn)生幽默的效果。本文嘗試從概念整合理論這個(gè)角度來(lái)分析《扶不扶》中言語(yǔ)幽默產(chǎn)生的原因，作者嘗試用新的視角拓寬小品之路，從而實(shí)現(xiàn)其正能量的意義。

參考文獻(xiàn)：

唐瑩.語(yǔ)用預(yù)設(shè)與趙氏幽默的生成[J].現(xiàn)代交際，2012（09）：63-64.