中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的缺失與保護(hù)

[摘 " " " " "要] "在當(dāng)今跨文化交際中，在西方文化全球化影響下，中國傳統(tǒng)文化正面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。本文試圖綜述中國傳統(tǒng)文化的特征及功能，調(diào)查研究傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語中的缺失及其原因，并提出如何在大學(xué)英語教學(xué)中保護(hù)與發(fā)展傳統(tǒng)文化，主要從教師素質(zhì)提高及建立學(xué)生的跨文化交際意識(shí)這兩方面來討論。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中國傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語教學(xué);缺失

[中圖分類號(hào)] "G642 " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）09-0006-02

一、中國傳統(tǒng)文化的特征及功能

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的，為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的，具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深，它足以使中國人、海外華人引以為豪，它是中華民族的重要凝聚力;另一方面，近代落伍了的中國正在現(xiàn)代化，雖然中國人的思想觀念、思維、行為和生活方式都在發(fā)生著重大的變化，中國文化也在全方位地轉(zhuǎn)換和發(fā)展，但是這種轉(zhuǎn)換和發(fā)展本身就是從傳統(tǒng)開始的。中國傳統(tǒng)文化作為一種文化形態(tài)，本身具備文化科學(xué)價(jià)值。

中國傳統(tǒng)文化是中華民族根據(jù)自己的美學(xué)或哲學(xué)觀點(diǎn)與思維模式，在認(rèn)識(shí)與改造自然、社會(huì)和民族自身過程中所創(chuàng)造與積累的全部文明成果。中國文化具有自身的民族特色。比如說其獨(dú)具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，惠及世界的科技工藝，精彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，充滿智慧的哲學(xué)宗教，完備深刻的道德倫理等。中國傳統(tǒng)文化在過去的歷史過程中創(chuàng)造并發(fā)展起來，形成具有穩(wěn)定形態(tài)的，對(duì)現(xiàn)在社會(huì)仍有影響的中國文化。包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等方面。

中國傳統(tǒng)文化是中國數(shù)千年沉淀下來的精華，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，可以增加我們對(duì)歷史的了解、對(duì)文化的了解，豐富自己的知識(shí)面，也可以培養(yǎng)民族自豪感，增加民族凝聚力。另外，萬物的發(fā)展都有相通之處，數(shù)千年的文化史也是中國人數(shù)千年的思想和行為演變史，以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。

二、中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的缺失及原因

為了掌握中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的情況，筆者就本科院校200名學(xué)生作了文化測試，其中大一學(xué)生100人，大二學(xué)生100人，并隨機(jī)抽查了10名學(xué)生進(jìn)行訪談。文化測試是為了檢測大學(xué)生掌握中國文化的程度及他們用英語表達(dá)中國文化的能力。在這次調(diào)查中，中國文化包括中國傳統(tǒng)習(xí)俗和民間文化，中國特別文化的表達(dá)和傳統(tǒng)節(jié)日及中國古典文化。測試包括31個(gè)問題，分為3個(gè)部分。第一部分要求測試者從四個(gè)選項(xiàng)中選一個(gè)正確的選項(xiàng);第二部分要求測試者用英文翻譯關(guān)于中國文化的詞匯;第三部分要求測試者用英文表達(dá)關(guān)于中國文化的段落。第一部分包括20個(gè)題，每題3分，總分60分;第二部分10個(gè)題，每題3分，總分30分;第3部分1題，共10分。通過文化測試，能夠準(zhǔn)確測試學(xué)生的語言能力，同時(shí)避免語言程度的差錯(cuò)。

訪談的設(shè)計(jì)主要是為了檢查大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中加入的中國文化的態(tài)度和導(dǎo)致中國文化缺失現(xiàn)象的主要原因。在這次調(diào)查中，為了避免交流出錯(cuò)，直接使用中文采訪學(xué)生，另外，為了避免其他學(xué)生的影響，所有學(xué)生都是采取單獨(dú)采訪的方式完成。

測試的結(jié)果不是很理想。在接受測試的200名學(xué)生中，最高分為80分，最低分為35分，平均分為55分。而60分以上的學(xué)生只有61人，也就是說文化測試的及格率只有30%。

根據(jù)采訪發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生一致認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在課后多讀關(guān)于中國文化的書籍，而且應(yīng)該在教材中適當(dāng)加入中國文化的內(nèi)容，還有部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)參加一些關(guān)于中國文化及英文表達(dá)的活動(dòng)。

從以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中國文化缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，每個(gè)學(xué)生的缺失程度也不一樣。筆者認(rèn)為大學(xué)生中國文化的缺失及大學(xué)生用英語表達(dá)中國文化能力差主要由以下幾個(gè)方面造成的。首先，在大學(xué)英語教學(xué)中，西方文化教學(xué)占主導(dǎo)地位，這是中國文化缺失的外在原因。目前，英語已獲得世界領(lǐng)先全球語言稱號(hào)。現(xiàn)代西方文化以及政治權(quán)利、意識(shí)形態(tài)取得了世界文化權(quán)威。有些學(xué)生說，當(dāng)我們打開書，西方文化內(nèi)容的章節(jié)幾乎占據(jù)了全部的章節(jié)。通過教育，媒介及國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)，西方文化和英語逐漸在全球占據(jù)重要位置。其次，缺乏平等和平的文化認(rèn)同是中國文化缺失的內(nèi)部原因。遇到西方文化的強(qiáng)大力量，英語教師和學(xué)生自覺或不自覺地執(zhí)行命令。中國傳統(tǒng)文化的教育從孩童時(shí)代就忽視。大學(xué)英語教師和學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)民族自尊和自信來迎接文化征服的挑戰(zhàn)。

三、傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的保護(hù)與發(fā)展

（一）提高外語教師的文化素質(zhì)

在傳統(tǒng)的外語教學(xué)中，英語教師只要教授詞匯、語法和語言知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握英語語言的確切使用方法和通過考試。另外，目前外語教師的中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，主要是英語教材多年的消極作用。在真正的外語教學(xué)中，他們傾向于注重語言知識(shí)而忽略語言應(yīng)用能力特別是用英語表達(dá)中國文化的能力。對(duì)外語教學(xué)應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，外語教師承擔(dān)著雙重任務(wù)：語言教學(xué)和文化交流。這要求教師在掌握完美的語言基礎(chǔ)上，同時(shí)掌握母語文化及其表達(dá)母語文化的能力。英語教師的本土文化素質(zhì)和教學(xué)方法直接影響了學(xué)生，所以必須強(qiáng)調(diào)外語教師文化素質(zhì)的提高。

首先，外語教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立堅(jiān)定的文化立場，意識(shí)到中國傳統(tǒng)文化的價(jià)值。同時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到中國文化對(duì)人類的獨(dú)特貢獻(xiàn)和學(xué)習(xí)本土語言文化的意義能加深對(duì)外國語言文化的理解。教師應(yīng)提高自身跨文化交際意識(shí)，理解雙語文化，并能用英語表達(dá)中國文化知識(shí)。其次，在外語教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)對(duì)照目標(biāo)語和母語文化知識(shí)，采用適合的教學(xué)方法和強(qiáng)調(diào)英語表達(dá)中國文化知識(shí)的能力及提高學(xué)生區(qū)分母語文化與西方文化的能力。

（二）建立學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

為了克服中國文化缺失的現(xiàn)象，我們必須建立平等跨文化交際意識(shí)。文化交流可以豐富文化內(nèi)涵，但必須建立在平等的基礎(chǔ)上，而不是單方面的目的語言文化的認(rèn)同。所以訓(xùn)練學(xué)生建立自己的文化獨(dú)立身份意識(shí)很重要。與傳統(tǒng)觀念的交流比起來，中國當(dāng)前的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不再是片面地迎合目標(biāo)語言文化，中國需要更多地輸出本土文化，這不僅是國際文化交流的需要，也是傳播中國傳統(tǒng)文化的需要。

現(xiàn)在，越來越多的外國人對(duì)中國文化感興趣，他們迫切希望理解中國文化，我們必須找到有效方法和可行方式把中國優(yōu)秀文化傳播到世界各地。所以我們改變外語教學(xué)中的文化教學(xué)以及改變學(xué)生跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生建立正確的文化價(jià)值。學(xué)生應(yīng)有開放的心態(tài)和反思意識(shí)，平等對(duì)待不同文化。只有平等對(duì)待目的語文化和母語文化，學(xué)生才能成為中國傳統(tǒng)文化的介紹者和傳

播者。

在大學(xué)英語教學(xué)中保護(hù)和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化還應(yīng)該在教材與學(xué)生測試方面采取相應(yīng)的策略，此點(diǎn)筆者在另一篇論文《大學(xué)英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀研究》中指出，不再一一贅述。

總之，把中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)中是文化教學(xué)不可或缺的一部分。在大學(xué)英語教學(xué)中才用適當(dāng)?shù)姆绞浇⒄_的跨文化交際意識(shí)，并培養(yǎng)出雙向跨文化交際的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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bridge：Cambridge University Press，2003.

[2]周紅.大學(xué)英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)狀研究[J].科教文匯，2015（07）.