基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專文秘專業(yè)實踐教學(xué)模式探索

摘 要：我們國家秘書崗位的市場需求是非常大的，但是國內(nèi)秘書的職業(yè)發(fā)展機制遠(yuǎn)不如國外那么成熟，最明顯的就是文秘有一些技能很容易被其他專業(yè)所代替，如果把文秘教學(xué)方式和培養(yǎng)文秘學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合起來，培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，加強職業(yè)技能的鍛煉，可以有效地提高文秘學(xué)生的市場競爭力，拓展文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場。

關(guān)鍵詞：文秘專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力;教學(xué)模式

一、文秘專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的必要性

文秘專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有著先天的優(yōu)勢條件。首先，高職文秘培養(yǎng)的是學(xué)生的辦事能力、溝通能力、參謀輔助能力以及綜合協(xié)調(diào)的能力，這些能力正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的必要能力，所以文秘專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力相對其他專業(yè)學(xué)生來說有著能力方面的優(yōu)勢;其次，高職文秘學(xué)生畢業(yè)之后大多數(shù)都是到企業(yè)里面去做商業(yè)秘書，只有少數(shù)學(xué)生會進(jìn)到行政系統(tǒng)里面擔(dān)任秘書，所以一般學(xué)校在文秘課程設(shè)置上都會開設(shè)企業(yè)管理、市場營銷等課程，這些課程正是創(chuàng)業(yè)所必須的基本理論知識;再次，秘書是最接近領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力核心的職位，可以較多地學(xué)習(xí)到領(lǐng)導(dǎo)的管理方式，而且在實踐中也要不斷地與各個部門溝通，這樣可以較快地了解整個企業(yè)的運營方式以及管理，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文秘專業(yè)學(xué)生在從事10年的文秘工作之后都會自立門戶，成立自己的企業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實踐教學(xué)模式探索

（一）建立一支“雙師型”教育者隊伍

文秘教師的學(xué)識、知識、經(jīng)驗很大程度上決定了專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的成果，所以，文秘教師要不斷地努力學(xué)習(xí)，豐富創(chuàng)業(yè)教育的知識，增加社會調(diào)查與實踐分析，不斷地改革課堂教學(xué)方法，把專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)知識的前提下，著力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、市場競爭意識與合作意識。

（二）把實踐教學(xué)模式與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合

據(jù)我校前三屆文秘專業(yè)畢業(yè)生去向的調(diào)查，我校的文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分都是集中在珠三角的民營企業(yè)里就業(yè)，民營企業(yè)規(guī)模比較小，管理不夠規(guī)范，一般行政秘書不僅僅是涉及到辦文、辦會、辦事，還比較多涉及到人力資源、會計、財務(wù)等方面的工作內(nèi)容，我們的理論課程像行政管理、市場營銷、企業(yè)管理已經(jīng)存在，但是培養(yǎng)學(xué)生實際的管理經(jīng)驗還缺乏，這就需要我們在課堂上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，把企業(yè)的實際管理運作引入課堂，讓學(xué)生在真實的工作情景中完成各項工作任務(wù)。任務(wù)方式采取“教師指導(dǎo)—自主實訓(xùn)—成果驗收”形式，教師通過設(shè)置情景指導(dǎo)學(xué)生，用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主完成實訓(xùn)任務(wù)，形成實訓(xùn)報告，并以考核方式驗收學(xué)生任務(wù)完成的成果，以此來鍛煉學(xué)生實踐經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)能力。具體有以下幾種方法可以參考：

1.情景模擬法

所謂情景模擬法，根據(jù)學(xué)生將來可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一個與職務(wù)實際情況相似的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生到這個情景里面，分配以學(xué)生角色，然后要求學(xué)生以這個角色的身份去完成某項任務(wù)。以任務(wù)目標(biāo)質(zhì)量衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這個方法可以讓學(xué)生了解自己將來的職業(yè)，而且可以增強學(xué)生的動手能力。

2.實地觀察法

在實訓(xùn)課程上，可以適當(dāng)組織學(xué)生到實際的工作單位觀察，只有讓學(xué)生真真正正體會到具體的實際知識，學(xué)生對這個知識點才會產(chǎn)生比較深刻的印象。文秘專業(yè)學(xué)生因為從事的工作具有輔助性、靈活性的特點，在實際的工作中變化比較大，所以組織學(xué)生到實際工作單位觀察，可以比較直觀地接觸到具體的工作，得到相應(yīng)的知識鞏固和實踐訓(xùn)練。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種通過模擬或重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例情景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，教學(xué)中即可以通過分析、比較、研究各種成功與失敗的經(jīng)驗，抽取一般性的原理與結(jié)論，也可以通過學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考擴寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

4.校企聯(lián)盟法

我這里所說的校企聯(lián)盟指的是高職院校與用人企業(yè)密切聯(lián)合，高職院校要根據(jù)企業(yè)的需求來制定人才培養(yǎng)方式，企業(yè)要與高職院校聯(lián)合辦學(xué)，高校負(fù)責(zé)招生，進(jìn)行人才培養(yǎng);企業(yè)要提供一定的資金與平臺，讓文秘學(xué)生能夠更加真實地接觸到企業(yè)的運營模式，提高自己的實踐能力和管理能力，更加適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。

三、研究建立有效的課堂考核模式

本科的文秘人才培養(yǎng)模式是理論研究型的，而高職文秘的文秘專業(yè)培養(yǎng)人才模式是實用性人才，要培養(yǎng)文秘學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就不能像其他專業(yè)一樣去考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，把企業(yè)的目標(biāo)管理模式引進(jìn)課堂，以目標(biāo)管理方式來考核學(xué)生，對于努力完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)生可以給與一定的工資獎勵，把市場的考核機制激勵學(xué)生，這樣學(xué)生就會增加學(xué)習(xí)的積極性，主動爭取去完成實訓(xùn)任務(wù)，注重實訓(xùn)任務(wù)的質(zhì)量。并且由原來的教師的單一考核改為自我考評、小組成員互相考核、教師考核相結(jié)合的方式，加強了公平性和客觀性，同時也能提高同學(xué)們的鑒賞能力。

總之，雖然說每個大學(xué)都在展開創(chuàng)業(yè)教育，但是每一個專業(yè)都有它自身的特點，所以創(chuàng)業(yè)教育必須要與專業(yè)實踐教學(xué)模式結(jié)合起來，強化實踐教學(xué)，運用各種教學(xué)方法，完成實訓(xùn)任務(wù)的過程中豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的動手能力，有效鍛煉學(xué)生的組織溝通能力、協(xié)調(diào)能力，堅固創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃海.基于行動領(lǐng)域的高職文秘專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)機制的構(gòu)建[J].都市家教，128頁.

[2]鮑海勇，黃靜然.建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的措施與途徑[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），第11卷第8期 2013年8月刊.

作者簡介：黎曉華，女，廣西貴港人，現(xiàn)于高州師范學(xué)院任教，研究方向：職業(yè)教育。