職業(yè)院校新生教育的改革與創(chuàng)新研究

摘 要：大學(xué)新生教育是一個老生常談的話題，過去的職業(yè)院校也效仿其他普通高校的新生教育模式。但是隨著中國職業(yè)院校的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的地位越來越重要，出于職業(yè)院校新生的特點，職業(yè)院校的新生教育與單純的大學(xué)新生教育又有著不同之處。本篇文章主要從職業(yè)院校新生特點出發(fā)，著重闡述針對職業(yè)院校新生教育的可實施方法，以便使職業(yè)院校新生更好適應(yīng)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；新生教育

職業(yè)院校的學(xué)生管理工作在人才培養(yǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能讓人才，職業(yè)院校是培養(yǎng)職業(yè)人的主要陣地。要使職業(yè)院校學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，讓學(xué)生從一名中學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變成掌握高技能的人才，職業(yè)院校的新生教育就顯得尤為重要。

一、職業(yè)院校新生的特點

1.職業(yè)院校新生自身不成熟

目前職業(yè)院校的新生入學(xué)年齡比較偏低，年齡跨度較大，參差不齊。此時從學(xué)生正處在青春期，身體發(fā)育趨于成熟。但是從心理發(fā)展上看還處于未成熟階段，他們的自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)環(huán)境的能力，自律性及抗挫折能力還比較差，對自己不能做出正確的評價，特別要強調(diào)的是，新生的依賴性還是比較強的。

2.職業(yè)院校新生缺乏適應(yīng)性，

由于職業(yè)院校的部分學(xué)生在其中學(xué)階段并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致許多職業(yè)院校的新生在入學(xué)時也不能很好的適應(yīng)快節(jié)奏等區(qū)別于中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而對于培養(yǎng)具有高技能人才的社會需求來說，職業(yè)院校的學(xué)生具有主動性和創(chuàng)造性是未來職業(yè)的需求，也是實現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)院校對新生教育的現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校新生教育趨于形式主義，缺乏深度

職業(yè)院校新生教育存在一個固定模式，一般是專業(yè)介紹、班會和校史介紹等，而且這種新生教育大都在開學(xué)后的一周內(nèi)完成。這種新生入學(xué)教育模式大都是形式上的，甚至只是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。再者新生入學(xué)后老師的工作量加大，不僅要照顧老生開學(xué)后的各項工作，同時也要兼顧新生的入學(xué)工作。這些都導(dǎo)致了職業(yè)院校新生教育趨于形式主義。

2.職業(yè)院校新生教育的效果不理想

由于職業(yè)院校新生教育只做表面功夫，新生只是每天忙于參加各種活動和會議，卻很少有學(xué)生知道新生教育的目的是什么。每年新生教育的模式都一樣，毫無創(chuàng)新，這些都直接導(dǎo)致了職業(yè)院校新生教育的效果不理想。

3.對新生教育定位不準

絕大多數(shù)新生認為新生教育只是大一入學(xué)一周或半個月之內(nèi)舉行的各種活動。然而，新生正處于人生重要轉(zhuǎn)折點，他們對大學(xué)和專業(yè)的認識直接導(dǎo)致了他們今后的學(xué)習(xí)態(tài)度及人生道路的選擇。新生認為入校教育的內(nèi)容枯燥、形式單一，這說明現(xiàn)在的職業(yè)院校的自女生教育已經(jīng)不符合當代青年學(xué)生的需要了。

三、職業(yè)新生教育管理模式的創(chuàng)新思路

1.開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)教育

進入職業(yè)院校，要讓學(xué)生明確這里是學(xué)習(xí)的地方，是掌握未來職業(yè)技能的地方。這里是為自己立足于競爭激烈社會的積蓄能量的地方。教師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標。通過學(xué)校組織的講座和成長交流會，讓學(xué)生了解職業(yè)院校的學(xué)習(xí)特點，并向優(yōu)秀學(xué)長學(xué)習(xí)。讓新生牢牢掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，盡快適應(yīng)職業(yè)院校的學(xué)習(xí)模式。

2.開展生活指導(dǎo)教育

職業(yè)院校新生教育是學(xué)生獨自接觸社會的進行自我教育的關(guān)鍵。他們要學(xué)會面對新環(huán)境，接觸新的朋友和新鮮事物。每個新生都會有或多或少的不適應(yīng)，感到孤獨。教師要將生活指導(dǎo)滲透到課堂中和校園的每一個角落，讓學(xué)生學(xué)會與人相處的學(xué)問，凡事懂得換位思考，學(xué)會感恩，學(xué)會獨立，學(xué)會生活。

3.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)院校學(xué)生尤其關(guān)注未來職業(yè)，新生對自己就業(yè)還是很迷茫的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，減輕學(xué)生因就業(yè)引發(fā)的焦慮和心理障礙。職業(yè)生涯教育可以讓新生在了解專業(yè)基礎(chǔ)上堅定學(xué)生就業(yè)信心。讓新生建立學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，通過自我剖析明確職業(yè)發(fā)展方向，做好應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)的準備。

職業(yè)院校新生教育管理工作要結(jié)合校情和學(xué)生自身特點來加強對新生的教育。搭建好師生和家校之間的聯(lián)系，加強新生輔導(dǎo)員和學(xué)長隊伍建設(shè)，開創(chuàng)職業(yè)院校的新局面。

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作者簡介：王麗萍（1980—），黑龍江齊齊哈爾人，齊齊哈爾工程學(xué)院交通工程系黨總支書記。