芬蘭教育的華麗轉(zhuǎn)身Finland， a Rising Star in Education

“所有的國家都有他們自己的特色，而優(yōu)質(zhì)的教育是芬蘭這個品牌的一部分，我們?yōu)榇烁械椒浅ｒ湴痢！薄艥缮?/p>

對于家長來說，讓孩子接受擁有“最短的上課時間、最少的考試同時又能取得好成績的教育”或許是一個遙不可及的夢想，但是在芬蘭或許你的愿望就能夠成真。課堂上掌握充分主動權(quán)的老師、課堂下獨立自主的學(xué)生、以及高度重視教育投資的政府是使芬蘭教育保持世界第一的秘訣。

華麗轉(zhuǎn)身的芬蘭教育

芬蘭教育在若干年前并不為人所樂道。直到2000年國際學(xué)生評估項目PISA（Programme for International Student Assessment）考試問世時，它才以第一名的成績吸引了全球教育學(xué)者的目光。

PISA考試由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，OECD）統(tǒng)籌，每三年舉辦一次，通過對全世界范圍內(nèi)15歲學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三個學(xué)科的成績考察來評估他們在基礎(chǔ)教育階段所掌握的參與社會所需要的知識與技能。自被推出以來，PISA考試因其科學(xué)性的評價方法被全世界的教育學(xué)者認為是一窺世界各國教育水平，特別是基礎(chǔ)教育的好機會。

從2000年開始，芬蘭連續(xù)3屆位列PISA考試各參與國和地區(qū)之首，直到2009年和2012年的兩次考試中，被新加盟同時又逐漸發(fā)力的亞洲各國和地區(qū)（中國上海、中國香港以及韓國等）所超越。但與此同時，芬蘭的表現(xiàn)仍舊位于一系列教育強國（美國、英國、加拿大、法國、澳大利亞等等）的前列。芬蘭不僅在PISA的單科成績上傲視群雄，學(xué)生之間的總體差異也比很多國家要小。

1970年代，芬蘭政府對本國教育系統(tǒng)，尤其是基礎(chǔ)教育進行了重大改革。從曾經(jīng)的默默無聞到2000年的一鳴驚人，30年在教育領(lǐng)域的全力投入成就了芬蘭教育的華麗轉(zhuǎn)身。

夯實的基礎(chǔ)教育

對于現(xiàn)在的芬蘭教育，很多人只看到了上課時間短，考試少，成績高這幾個特點，而芬蘭之所以能取得如此成果的背后則是源于政府對于教育系統(tǒng)的獨到理解。這一核心就在于對教師的重視和對“每一個孩子都是聰明的”理念的堅持。

在芬蘭，“教師”是一個很受歡迎的職業(yè)，從事這一工作的人群都受過高等教育，有著體面的薪酬。芬蘭駐華大使古澤森（Jari Gustafsson）表示，“教師”在芬蘭社會中很受人尊敬，有著很高的社會地位，成為老師也是時下很多芬蘭年輕人的愿望。

“從事教師工作的人，如果他們想在自己的社區(qū)里擔任意見領(lǐng)袖這樣一個角色，這對他們來說是很容易的；如果他們想在政府中謀求一個公職，通常也能被推選上?！?/p>

古澤森大使表示，“教師”能擁有意見領(lǐng)袖般的地位在別的國家并不是很常見。而芬蘭能做到如此，其中一方面原因在于政府對于基礎(chǔ)教育的高度重視。芬蘭政府認為教育投資是該國的長期需求，對于老師的培養(yǎng)也是國家育人大計中的一環(huán)。在芬蘭，想要成為一名老師的難度并不亞于考上一所常春藤名?！?0名教師培養(yǎng)項目的申請者中，平均只有一名會被錄取。在這之后，修行才剛剛開始，只有通過學(xué)術(shù)和實踐兩個環(huán)節(jié)的考驗并取得碩士學(xué)位的人才能最終成為一名合格的老師。

芬蘭政府一方面重視對教師的培養(yǎng)，另一方面卻不對老師和學(xué)校進行過多的干涉。政府負責設(shè)定教育系統(tǒng)的發(fā)展框架和目標，學(xué)校和老師則有很高的自主權(quán)進行課程設(shè)置和教材選擇。同時，老師也不需要去關(guān)注教學(xué)以外的任何事情，這使得他們可以將更多的精力放在不斷提高自己的教學(xué)水平上。與許多亞洲國家不同，芬蘭的教育并不以考試為中心，在這樣的教育系統(tǒng)里，學(xué)生少了為考試而學(xué)習的負擔，老師也不會單純依靠考試分數(shù)就判斷一個學(xué)生的好壞。秉承“每個學(xué)生都是聰明的”理念，如果學(xué)生成績不好，老師不會認為是學(xué)生出了問題，而是會在自己身上找原因，思考自己的教學(xué)方法是否得當。

除了政府和“教師”的因素外，芬蘭教育之所以優(yōu)秀的又一個秘訣則在于其學(xué)生本身。“當學(xué)生們下課以后，他們要學(xué)會自己照顧自己，學(xué)會獨立完成自己的作業(yè)；因此他們在年幼的時候便被培養(yǎng)起了要對自己的學(xué)習負責的意識，他們知道提供教育服務(wù)不僅是政府的責任，也是自己的責任?！惫艥缮笫拐f道。

在政府的教育大框架下，老師和學(xué)校發(fā)揮所長，各方均扮演好各自環(huán)節(jié)中的角色，是芬蘭教育系統(tǒng)一切有條不紊地運轉(zhuǎn)并取得成功的原因所在。

高等教育以吸引人才為主

經(jīng)過了1970年代的重大教育改革后，芬蘭的小學(xué)和初中統(tǒng)一被9年制的公立綜合學(xué)校所取代，這一動作旨在實現(xiàn)全民的公平教育和免費教育。從綜合學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)生可以選擇進入普通高中或者職業(yè)高中學(xué)習。難得的是，學(xué)生高中畢業(yè)后，無論他們此前接受的是哪種途徑的教育，他們?nèi)钥梢詻Q定進入大學(xué)還是技術(shù)學(xué)院接受高等教育。芬蘭的這種教育體制避免了學(xué)生在教育階段走入死胡同，不論哪種途徑，他們都可以繼續(xù)進行更高層次的學(xué)習。

在古澤森大使看來，芬蘭的高等教育有著和基礎(chǔ)教育不一樣的目標。他認為，在一個開放的、國際化的環(huán)境中，人才和公司的流動性高，而芬蘭是一個很小的國家，因此需要有足夠的吸引力來吸引他人和公司到這里來落戶。這一點，對于芬蘭的高等教育系統(tǒng)也不例外。

在備受關(guān)注的各類世界大學(xué)排名榜單中，除了老牌的赫爾辛基大學(xué)（University of Helsinki）長期保持著穩(wěn)定的高競爭力外，事實上，目前有更多的芬蘭大學(xué)開始通過這些榜單進入公眾視野。其中，年輕的阿爾托大學(xué)（Aalto University）在2010年成立之后在全球的地位即迅速攀升，顯得十分搶眼。而坦佩雷大學(xué)（University of Tampere）、圖爾庫大學(xué)（University of Turku）和東芬蘭大學(xué)（University of Eastern Finland）等也在榜單上有著不錯的表現(xiàn)。

Tips：阿爾托大學(xué)是全球最新的高校之一，2010年由赫爾辛基商學(xué)院、赫爾辛基理工大學(xué)和赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計大學(xué)合并而成立。

在2014年的QS世界大學(xué)排名（QS World University Rankings）報告中，芬蘭有5所大學(xué)進入前300名，8所大學(xué)進入前400名。同樣在2014-2015年度的泰晤士報世界高等教育大學(xué)排名（Times Higher Education World University Rankings）中，芬蘭共有7所學(xué)校位列前400名。對于一個人口只有540萬的國家來說，能夠取得這樣的成績絕非易事。

古澤森大使表示，為了使芬蘭的高等教育系統(tǒng)保持足夠的競爭力來和世界上的其他大學(xué)媲美，芬蘭需要吸引更多國際學(xué)生的到來，特別是來自中國和亞洲其他國家的學(xué)生。目前，中國學(xué)生是芬蘭第二大留學(xué)生群體，而他表示，芬蘭的大學(xué)非常希望看到更多的中國學(xué)生來芬蘭讀書。

自豪的免費教育

從基礎(chǔ)教育到高等教育，學(xué)生在芬蘭可以享受到幾乎是完全免費的教育，這是芬蘭人對其教育制度引以為豪的一個方面。古澤森大使表示，不論學(xué)生和其家庭的經(jīng)濟基礎(chǔ)還是社會地位如何，芬蘭學(xué)校對所有學(xué)生一視同仁?！耙虼?，如果有人想在芬蘭建立私立學(xué)校，沒有問題，他們可以創(chuàng)辦學(xué)校，可以招生，但是很可能沒有什么市場，因為人們深知芬蘭免費公立教育的品質(zhì)和私立教育一樣好?！?/p>

免費教育增加了赴芬蘭留學(xué)的吸引力。而去年10月份，芬蘭政府一份關(guān)于從2016開始向非歐盟國家的學(xué)生收取學(xué)費的提議則引起了部分中國學(xué)生對赴芬蘭學(xué)習成本上升的擔憂。令人欣慰的是，在經(jīng)過了一系列的討論之后，政府于今年1月打消了這一提議。

在談到這一話題時，古澤森大使表示，吸引更多的國際學(xué)生來芬蘭學(xué)習是非常重要的一個目標。而之所以有關(guān)于是否收取學(xué)費的討論，是因為“我們發(fā)現(xiàn)在亞洲，包括中國，有一種 ‘一分錢，一分貨’的觀點廣泛存在?！币虼?，這場討論更像是向一部分認為“便宜沒好貨”的人們傳遞一個信號，即芬蘭的高等教育是值得學(xué)生考慮的。

古澤森大使表示，芬蘭國內(nèi)也有很多人反對這一提案，原因正是基于芬蘭人民對整個教育系統(tǒng)提供免費且優(yōu)質(zhì)教育的自豪感。

加強芬中交流合作

自從1970年代對本國教育系統(tǒng)，特別是基礎(chǔ)教育進行了重大改革后，芬蘭用了30年的時間默默地打響了自己在教育領(lǐng)域的國際名聲，眾多的教育學(xué)者也爭先恐后地來到芬蘭對其教育秘訣一探究竟。用古澤森大使的話說，“芬蘭教育的故事不是自己創(chuàng)造出來的，而是一種被人認可的口口相傳?！?/p>

“所有的國家都有他們自己的特色，而優(yōu)質(zhì)的教育是芬蘭這個品牌的一部分，我們?yōu)榇烁械椒浅ｒ湴?。”古澤森大使如是說。

當被問及中國如何能夠借鑒芬蘭教育的成功經(jīng)驗時，古澤森大使認為，由于每個國家的教育系統(tǒng)都要適應(yīng)其自身文化，因此教育的成功經(jīng)驗不可能單純地被復(fù)制。

“但有一點我認為很重要，那就是國家對于教育系統(tǒng)發(fā)展的策略需要是穩(wěn)定的，非?？焖俚霓D(zhuǎn)變不是很推薦；對于中國來說，如果政府給教育系統(tǒng)制定了一套框架，那么需要給予地方政府和各個學(xué)校以足夠的時間來適應(yīng)和調(diào)整自身的教學(xué)計劃；如果系統(tǒng)總是在變，就有可能會出現(xiàn)大問題?！彼硎?。

古澤森大使透露，在對芬蘭的基礎(chǔ)教育進行了重大改革之后的30年間，政府在基礎(chǔ)教育上的調(diào)整都屬于微調(diào)。在政府對本國的教育目標設(shè)定框架后，學(xué)校和老師需要穩(wěn)定的環(huán)境來調(diào)整自己的工作。

作為芬蘭駐華大使，古澤森表示在推廣教育交流的工作上，政府會借助芬蘭教育的國際聲譽來強化自己的教育品牌，鼓勵更多的、各個層次的芬蘭學(xué)校和中國學(xué)校進行交流?！拔覀冎?，人們越年輕，對發(fā)展我們兩國關(guān)系就越有利；因此，我們會嘗試鼓勵更多的芬蘭人來到中國進行交流，包括在接受基礎(chǔ)教育的年輕人們?！?/p>

眾所周知，芬蘭是第一批與中國建立外交關(guān)系的國家之一。2015年也是芬蘭和中國建交的第65周年。古澤森大使認為，促進交流的同時也將有利于芬蘭更好地了解中國。“對芬蘭來說，中國很重要，我們需要更多地了解中國，因此也就需要有更多的芬蘭人有機會來到中國，在這里生活、學(xué)習和工作，并在之后圍繞芬中事務(wù)進行工作?！彼瑫r希望能有更多的中國學(xué)生、講師和教授們能夠前往芬蘭進行學(xué)習、訪問和工作。“我們相信，芬蘭和中國的友好關(guān)系一定可以再持續(xù)65年?！惫艥缮笫拐f道。

在很多人眼里，一提到芬蘭，想到的也許是圣誕老人的故鄉(xiāng)，或是著名的一級方程式賽車手基米·萊科寧，是令人留戀往返的北極光，也是曾經(jīng)的移動通訊巨頭諾基亞。人們在這里可以沉浸在森林和湖泊帶來的寧靜致遠，亦可以在赫爾辛基享受城市的現(xiàn)代化和便捷。在芬蘭，質(zhì)樸與創(chuàng)新，寧靜和激情，自然與現(xiàn)代充分融合，萬物似是達到了一種中國人最為推崇的“和諧”境地。

古澤森大使認為，“這種平衡的生活方式，或許也是對中國學(xué)生的一種吸引力?！彼Ｍ袊鴮W(xué)生能夠了解芬蘭是一個適合學(xué)習和生活的地方。

在芬中建交65周年之際，低調(diào)的芬蘭優(yōu)質(zhì)教育如何能吸引更多的中國學(xué)生，讓我們拭目以待。

抽文

對于家長來說，讓孩子接受擁有“最短的上課時間、最少的考試同時又能取得好成績的教育”或許是一個遙不可及的夢想，但是在芬蘭或許你的愿望就能夠成真。課堂上掌握充分主動權(quán)的老師、課堂下獨立自主的學(xué)生、以及高度重視教育投資的政府是使芬蘭教育保持世界第一的秘訣。

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芬蘭駐華大使古澤森表示，“為了使芬蘭的高等教育系統(tǒng)保持足夠的競爭力來和世界上的其他大學(xué)媲美，芬蘭需要吸引更多國際學(xué)生的到來，特別是來自中國和亞洲其他國家的學(xué)生；目前，中國學(xué)生是芬蘭第二大留學(xué)生群體，而他表示，芬蘭的大學(xué)非常希望看到更多的中國學(xué)生來芬蘭讀書?！?/p>