持之以恒 善待時(shí)間國(guó)際課程學(xué)習(xí)助推器

編輯/萬(wàn)升洋

相信每一個(gè)選擇國(guó)際教育的孩子和家長(zhǎng)早已經(jīng)做好了在國(guó)際課程的學(xué)習(xí)中打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，那么國(guó)際課程的時(shí)間管理問(wèn)題就顯得格外重要，在學(xué)習(xí)國(guó)際課程的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該如何科學(xué)地管理自己的時(shí)間呢？

告別“被動(dòng)學(xué)習(xí)”

通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)國(guó)際課程的過(guò)程中，有些學(xué)生給自己制定了精細(xì)的“專業(yè)詞匯”背誦計(jì)劃，為了表示自己對(duì)“專業(yè)詞匯”的重視，他們常常把自己的黃金時(shí)間用來(lái)背單詞，結(jié)果得不償失。原本最寶貴的時(shí)間應(yīng)該留給那些對(duì)時(shí)間具有連續(xù)性要求的任務(wù)，比如參與課外活動(dòng)、完成論文作業(yè)，以及完整地復(fù)習(xí)重難點(diǎn)章節(jié)等。而背誦詞匯就像拾取散落在海灘上的貝殼一樣，完全沒(méi)有必要花大量時(shí)間去做這種簡(jiǎn)單機(jī)械的事情，只要用好自己的零散時(shí)間就可以輕松攻破單詞這道難關(guān)。另外，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，單詞記憶需要本著“四個(gè)一”（即一天、一周、一月、一年）的復(fù)習(xí)原則，所以我們建議國(guó)際學(xué)校的學(xué)生把背單詞融入進(jìn)自己整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。其實(shí)背單詞和減肥是一樣的，需要的只有兩個(gè)字——“堅(jiān)持”！

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生要有自主的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己掌控自己的“預(yù)習(xí)——上課——作業(yè)——復(fù)習(xí)”這一完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，并使之良性循環(huán)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中最好能夠結(jié)合學(xué)習(xí)筆記，給自己準(zhǔn)備一個(gè)生詞本。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查生詞以基本讀懂書(shū)上內(nèi)容，對(duì)各科教材要有一個(gè)全面的瀏覽和了解，做到宏觀上的把握，方便快速找到課堂上老師具體講的內(nèi)容在書(shū)本里對(duì)應(yīng)的位置；上課時(shí)完善自己的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)跟老師和同學(xué)交流溝通難點(diǎn)是很有必要的，有問(wèn)題及時(shí)解決，不積攢才能保證學(xué)習(xí)的效果；每天做作業(yè)之前，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)筆記簡(jiǎn)單溫習(xí)一下當(dāng)天上課內(nèi)容，然后開(kāi)始做作業(yè)，在做題的過(guò)程中，遇到的生詞都要積累起來(lái)，這些生詞是你讀懂題，做對(duì)題的關(guān)鍵，而通過(guò)你自己主動(dòng)總結(jié)生詞的過(guò)程，可以有效提升對(duì)這些詞匯的記憶；最后是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持每日小復(fù)習(xí)，每周中復(fù)習(xí)，每月大復(fù)習(xí)。沒(méi)有人會(huì)提醒你什么時(shí)候該復(fù)習(xí)了，作為一個(gè)卓越的國(guó)際學(xué)校學(xué)生，你要學(xué)會(huì)自己管理自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)榫妥x國(guó)際課程，就意味著你告別了“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。

需要特別提醒各位同學(xué)的是，不要錯(cuò)過(guò)學(xué)校老師留的各科作業(yè)，及時(shí)查看留作業(yè)的相關(guān)網(wǎng)站，最好每日查看一遍，如果還是沒(méi)辦法確定，就去問(wèn)問(wèn)老師。記住，老師永遠(yuǎn)不會(huì)討厭那些樂(lè)于提問(wèn)的學(xué)生。

其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有最多的就是時(shí)間，因?yàn)樗麄兊娜松凡艅倓偲鸩?；同樣的，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最浪費(fèi)不起的也是他們的時(shí)間，因?yàn)檎撬麄儗?duì)待每一天的方式不同，導(dǎo)致了世界對(duì)待他們的方式各異。遺憾的是，很多學(xué)生不能很好的管理自己的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，在生活中也時(shí)常忘東忘西。舉個(gè)例子，有個(gè)國(guó)際班A-Level課程的孩子來(lái)補(bǔ)習(xí)的時(shí)候跟我聊起，他每天都很忙，但又不知道自己在忙什么，無(wú)非是在忙著補(bǔ)昨天落下的課程和作業(yè)。于是我跟他一起坐下來(lái)，簡(jiǎn)單幫他規(guī)劃了一下晚上的時(shí)間該如何利用。最后得出的結(jié)論是：每天晚上花三個(gè)小時(shí)完成當(dāng)天所有作業(yè)，包含了每門功課前的簡(jiǎn)單溫習(xí)；然后花一小時(shí)來(lái)預(yù)習(xí)第二天要上課的科目?jī)?nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容是瀏覽教材并查生詞。這樣他的晚間時(shí)間就被很充分地利用起來(lái)了，而不是莫名其妙地忙碌一整個(gè)晚上卻不知道到底在忙些什么。

了解孩子的內(nèi)心想法

說(shuō)完了孩子的問(wèn)題，最后我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在與孩子一起面對(duì)國(guó)際課程的挑戰(zhàn)中，家長(zhǎng)應(yīng)該扮演怎樣的角色。

鼓勵(lì)、引導(dǎo)、督促、溝通，這是一個(gè)完美家長(zhǎng)應(yīng)該做到的四個(gè)方面。當(dāng)然，完美的家長(zhǎng)并不是俯拾皆是的。看到孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)往往比孩子還著急上火，然后就是情緒化的質(zhì)疑和指責(zé)。其實(shí)這個(gè)時(shí)候孩子更需要的是愛(ài)的鼓勵(lì)，畢竟孩子本人才是奮斗在學(xué)習(xí)一線的戰(zhàn)士，他要面對(duì)的壓力是家長(zhǎng)們所無(wú)法體會(huì)的。所以當(dāng)他們?cè)庥隽艘粫r(shí)的敗北，告訴他們“勝敗乃兵家常事”要比指出他們究竟犯了多少個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤更有正面意義。愛(ài)的鼓勵(lì)能消除孩子內(nèi)心的負(fù)面情緒，使之重新振作。

另一種常見(jiàn)的極端做法是，中國(guó)的家長(zhǎng)喜歡做孩子全權(quán)代理的承包商，什么事都幫孩子想好、做好。這類家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子只要專注于學(xué)習(xí)就夠了。這種做法對(duì)于幫助國(guó)際學(xué)校的孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)異于南轅北轍，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的教育是想讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去面對(duì)自己未來(lái)可能遇到的任何事情，而不是幫他們解決掉他們未來(lái)可能遇到的一切麻煩。所以說(shuō)，家長(zhǎng)真正需要做的是“引導(dǎo)”，讓孩子在一個(gè)正確的方向上前進(jìn)，而不是背起孩子，朝著正確的方向一路狂奔。這樣對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最終都會(huì)感到心力交瘁。

當(dāng)然孩子畢竟年紀(jì)還小，在花花世界誘惑面前缺乏自控能力，在堆積如山的作業(yè)面前難免意志力薄弱，在各式各樣的課外活動(dòng)面前也難免迷失自己，所以在很多時(shí)候，家長(zhǎng)還是需要展示出父輩的威嚴(yán)，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)行積極的督促。

看到這里，有些家長(zhǎng)可能已經(jīng)開(kāi)始糊涂了，到底什么時(shí)候應(yīng)該表現(xiàn)出春日般的溫暖，什么時(shí)候又應(yīng)該表現(xiàn)出寒冬般的冷酷呢？其實(shí)，要想在國(guó)際課程的學(xué)習(xí)中給孩子最大的助力，家長(zhǎng)最重要的還是要和孩子進(jìn)行良好的溝通，然后才能“對(duì)癥下藥”。對(duì)于缺乏自信的孩子要多鼓勵(lì)，對(duì)于自我感覺(jué)良好的孩子要多督促，在孩子感到迷茫的時(shí)候要給他一些引導(dǎo)，在孩子目標(biāo)明確的時(shí)候不妨讓他自己去闖一闖。不論您是不茍言笑的中國(guó)式傳統(tǒng)家長(zhǎng)，還是和孩子稱兄道弟的美國(guó)式家長(zhǎng)，都應(yīng)該了解孩子的內(nèi)心想法。畢竟讓孩子保持一個(gè)健康、積極的心態(tài)，才是對(duì)孩子進(jìn)行教育的出發(fā)點(diǎn)。