以人為本的班級管理理念初探

【摘 要】著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干不做，班干能做的老師不做。只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生的積極性，這就是以人為本的核心理念。在新理念的指引下，班級管理要不斷地推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動的過程。

【關(guān)鍵詞】以人為本 班級管理

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0153-02

作為一名班主任，如果說哪一點(diǎn)最令我感到欣慰，那就是我一直以人（學(xué)生）為本、民主治班，與我的學(xué)生們在用心靈交流。我也深感只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。最能感動學(xué)生，從而吸引、激發(fā)學(xué)生。所謂以人為本就是把每一個學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點(diǎn)，讓老師的一切活動都為滿足學(xué)生的成長和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生相等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠地對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉、心情舒暢地教與學(xué)。所以，我在教育學(xué)生時(shí)，注重以人為本，主要從以下三點(diǎn)做起。

一 人人參與值日，培養(yǎng)學(xué)生的自育能力

對學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠，他才能心悅誠服地接受。對于有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，絕不能一味地訓(xùn)斥或是尖刻地挖苦，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，所以在教育那些有缺點(diǎn)錯誤的同學(xué)之前，心里即便有再大的火氣，也要壓住，必須記住一條原則，那就是學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。過去在管理班級中，是讓班干部來處理班務(wù)工作，實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)這樣只能是好的學(xué)生更好，差的學(xué)生仍然沒機(jī)會。這會使部分學(xué)生，特別是那些缺點(diǎn)錯誤多的學(xué)生長期處于被動，失去了上進(jìn)心和積極性。要想全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，我在班級里建立輪流值日班長制度。讓學(xué)生民主管理班集體，做班集體的主人。首先要明確值日要求，利用班會課讓學(xué)生民主討論制訂職責(zé)及實(shí)施方案。每五人為一組，以便分工合作、交流情況。值日班長的職責(zé)有：（1）要提前到校，負(fù)責(zé)開關(guān)門窗，檢查和維護(hù)室內(nèi)外衛(wèi)生，擺放好課桌椅。（2）早上，同學(xué)們來校以后，值日班長要督促組長收各科家庭作業(yè)，作業(yè)如有錯誤，還要提醒組長督促學(xué)生訂正，做好老師的助手。（3）負(fù)責(zé)管理好一天內(nèi)的紀(jì)律，督促同學(xué)們做到上課規(guī)范，課間活動文明有序。（4）負(fù)責(zé)檢查早操、眼保健操等以及對一天內(nèi)的好人好事進(jìn)行記錄。（5）每天下午放學(xué)后檢查值日生工作情況，關(guān)好電燈、門、窗，方可離開學(xué)校。在班級中建立輪流值日班長制度后，同學(xué)們的積極性都很高，總盼望自己當(dāng)值日班長的那一天。事實(shí)證明，以前我眼中不十分起眼的學(xué)生在值日中不僅能嚴(yán)格遵守紀(jì)律，而且還表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力和責(zé)任感。還有同學(xué)在和我談話時(shí)說：“過去班上的工作都是干部做的，現(xiàn)在讓我去做，我一定要做好，為班級負(fù)責(zé)?！?/p>

學(xué)期結(jié)束，由全體同學(xué)民主評選出“最佳值日班長”。這樣做既把班級管理權(quán)還給學(xué)生，又使每個學(xué)生都有了為班集體服務(wù)的機(jī)會，有了鍛煉自己的“舞臺”，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。那些性格比較內(nèi)向、成績偏差的學(xué)生也減少了自卑感，增強(qiáng)了活動能力。

二 挖掘特長，著力培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。作為班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，著力培養(yǎng)班干部。

1.立足實(shí)際，選拔好班干部

以往選擇班干部，我主要以“優(yōu)生型”為標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，我調(diào)整了理念，在選拔班干部和分配班干部工作時(shí)，本著德、智、體全面發(fā)展的原則，了解每一個學(xué)生的性格、愛好和特長，結(jié)合實(shí)際能力決定人選。如，新班級中，先通過一段時(shí)間的觀察、談心，從中了解學(xué)生，并

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安排其工作以考驗(yàn)其表現(xiàn)及工作能力，而后確定班干的人選。第二學(xué)期開始，就公開競選班干部，讓報(bào)名競選的學(xué)生在班會課上進(jìn)行競選演講。再由全班同學(xué)根據(jù)競選者的特長、民主討論選出班干部。有一位同學(xué)在演講中說道：“假如我當(dāng)上勞動委員，我一定要把責(zé)任區(qū)和室內(nèi)外衛(wèi)生管理好，不讓我班在衛(wèi)生這一項(xiàng)丟分，請老師和同學(xué)們信任我?！边€有一位同學(xué)是這樣說的：“假如老師和同學(xué)們信任我，我的特長是跳舞，讓我當(dāng)文娛委員的話，我一定要搞好班級的文化生活?！庇械母傔x者甚至看出班級中存在的一些問題，并提出了一些可行性建議。通過以上環(huán)節(jié)，最終做到“知人而善任”。

2.培養(yǎng)班干部的管理能力——授以方法

班干選好后，就要授以方法，引導(dǎo)他們管理班務(wù)。如，他們每次開展活動之前，總把自己的想法、做法同我說說，我相應(yīng)地提出一些建議或意見，有時(shí)我主動問問他們的工作開展情況，教他們?nèi)绾握_處理班上的日常事務(wù)。當(dāng)他們在工作中遇到“難題”時(shí)，我及時(shí)給予支持、點(diǎn)撥，使之柳暗花明。從而逐步提高班干部的實(shí)際工作能力和應(yīng)變能力。我每個星期對他們的工作情況進(jìn)行小結(jié)，肯定成績，提出希望。這樣，班干部的積極性被調(diào)動起來了，既減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，又更好地管理了班級，同時(shí)也發(fā)展了他們的個性和能力。

我對學(xué)生干部充分信任，讓他們大膽開展工作。如，我把每周一次的班會課、團(tuán)會課的安排，包括主題確定、活動的形式、編排等都放手讓班干部主持。這讓班干部有了施展才能的空間。前不久，班長王×還將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》復(fù)印了，發(fā)給每個學(xué)生一張，要求全班同學(xué)以《守則》《規(guī)范》來約束自己。此外，我們班的班干部在民主管理的基礎(chǔ)上，又制訂了“四個管好”，即每人“管好自己的學(xué)習(xí)”“管好自己的紀(jì)律”“管好自己一平方米的衛(wèi)生”“管好自己班級中的責(zé)任區(qū)”。班干部在班級管理的實(shí)踐中一次又一次得到鍛煉，從而學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造，使他們對班級工作更加積極主動。

3.以身作則，充分發(fā)揮榜樣作用

古人云：“其身正，不令而行?！边@就要求班干部在班級中必須處處、事事、時(shí)時(shí)做表率，以自身的實(shí)際行動去感化周圍的人。所以他們能主動聽從那些他們所欽佩人的號召。因此，我經(jīng)常及時(shí)挖掘班干部的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的工作能力。這樣做既能激發(fā)班干部的工作熱情，又能幫助他們在班級中樹立良好的威信，從而達(dá)到預(yù)期目的。

三 以情育人，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

“種花要知百花異，育人要懂百人心?！边@就是說，育人首先要知心，知心才能育好人。因此，要想抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要進(jìn)行正面教育，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，充分發(fā)揮他們的一技之長，培養(yǎng)他們的自信心，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

1.增強(qiáng)情感投入，給后進(jìn)生更多的愛

要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要增加對后進(jìn)生的感情投入。在日常教學(xué)工作中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師的眼睛僅盯著幾個尖子生，卻忽視了對一些后進(jìn)生的關(guān)愛。其實(shí)，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)愛。如，我曾教過一位姓張的學(xué)生，因他父親車禍，母親改嫁，他隨爺爺奶奶生活，學(xué)習(xí)上無人管教過問，這孩子漸漸地養(yǎng)成了說謊、打架、不完成作業(yè)等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績差，家庭非常貧困。平時(shí)又不注意個人衛(wèi)生，所有的同學(xué)都不喜歡他。得知這一情況，我先進(jìn)行家訪，和他爺爺奶奶溝通，采取一致方法共同教育這孩子。其次，我耐心地做其思想轉(zhuǎn)化工作，和他多接觸，拉家常。在學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心他。再次，我還花大量的課外時(shí)間為他輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，他改正了以前學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上更加勤奮，各方面表現(xiàn)都很出色。畢業(yè)時(shí)以優(yōu)異的成績升入高中。

另外，在教育過程中，我始終對后進(jìn)生實(shí)行“四優(yōu)先”原則。即“座位優(yōu)先”“提問優(yōu)生”“批改作業(yè)優(yōu)先”“板演優(yōu)先”等等。讓他們感受到“老師心目中還是重視我的”。

2.樹立目標(biāo)，激發(fā)后進(jìn)生的正能量

后進(jìn)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不好，要想使他們趕上班上成績好的同學(xué)，不是一朝一夕的事。根據(jù)他們基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低的特點(diǎn)，我常給每個后進(jìn)生制訂短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)每個目標(biāo)而努力。如班上有一名叫張×的學(xué)生，從入學(xué)開始，我就發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不聽講、開小差、做小動作是他的家常便飯。我沒有放棄他，一邊同他多談心，幫他補(bǔ)課；一邊對他提出較低的要求。比如，在聽課方面，要求他能專心聽講、積極發(fā)言、遵守紀(jì)律。作業(yè)方面，分必做題和選做題，但基本題要會做。在考試方面，每單元成績只要在原有基礎(chǔ)上有所提高就會給予獎勵。通過這些措施讓他鼓足了上進(jìn)的勇氣，一步步掌握了一單元又一單元的知識點(diǎn)。

十年樹木，百年育人?；仡欁约鹤哌^的班主任之路，我深切地體會到新時(shí)期的班主任必須時(shí)時(shí)“自我更新”，必須樹立“以人為本、以人的發(fā)展為本”的學(xué)生觀、教育觀，講究管理藝術(shù)，提高班級管理能力，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)會，共創(chuàng)一個健康、快樂、和諧成長的平臺。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕