關(guān)注高職貧困生心理健康，提高職業(yè)決策能力

【摘 要】高職貧困生作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體歷來(lái)受到人們的關(guān)注，尤其是他們的心理健康問(wèn)題。我們要利用好社會(huì)、學(xué)校和家庭等力量來(lái)關(guān)注貧困生的心理健康，引導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高他們的職業(yè)決策能力。

【關(guān)鍵詞】高職貧困生 心理健康 職業(yè)決策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）26-0147-02

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的特殊性，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈導(dǎo)致人們生活壓力越來(lái)越大。這種生活快節(jié)奏的生活壓力慢慢地滲透到大學(xué)校園中，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生有了一定的影響。尤其是作為高職院校的貧困生們，他們一方面是高職院校的學(xué)生，心理上感到比本科生低人一等，另一方面作為貧困生，經(jīng)濟(jì)上的貧困導(dǎo)致他們生活中捉襟見(jiàn)肘，很多活動(dòng)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因可能讓他們失去一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間的這種影響直接導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩蠒?huì)出現(xiàn)自卑、內(nèi)向等不良狀態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的高校學(xué)生中，貧困生（此處僅指經(jīng)濟(jì)貧困生）的比例約20%，在農(nóng)、林、師范類(lèi)大學(xué)貧困生的比例超過(guò)了30%，特困生超過(guò)了15%。所以關(guān)注高職貧困生的發(fā)展是非常必要的，他們心理健康的狀況也直接影響他們未來(lái)走向社會(huì)的準(zhǔn)備情況，尤其對(duì)他們的職業(yè)決策能力和就業(yè)水平有著非比尋常的影響。

一 高職貧困生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題

1.過(guò)分自尊和過(guò)于自卑的反差

高職貧困生通常會(huì)出現(xiàn)兩種極端的反差，過(guò)于自尊和自卑。這種情況在學(xué)生管理工作中是經(jīng)常遇到的。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的貧困導(dǎo)致一部分學(xué)生自尊心特別強(qiáng)。例如在學(xué)生工作中，我遇到這樣一位女孩，來(lái)自山區(qū)，家里兄弟姐妹比較多，家庭很貧困，這種家庭環(huán)境造就了她自尊心特別強(qiáng)的性格。在生活中，同學(xué)們有時(shí)候好心想在生活上幫助她一些，也被她斷然拒絕，凡事希望全部靠自己的努力來(lái)完成。這類(lèi)學(xué)生一般特別要強(qiáng)，他們憑借自己的實(shí)力考上大學(xué)，所以他們與一般學(xué)生相比，更加自尊、好強(qiáng)、好勝，凡事不甘于落后，生活上的貧困讓他們更重視精神上的強(qiáng)大。他們自尊心很強(qiáng)，心理更敏感，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃目標(biāo)更高遠(yuǎn)。然而，重壓之下他們的心理也更脆弱。與之相反的，還有一類(lèi)學(xué)生就是非常的自卑、壓抑和自我封閉，這也是貧困生的常見(jiàn)表現(xiàn)。來(lái)到大學(xué)校園面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)，特別是很多家庭富裕的孩子，在生活中出手大方，穿著亮麗會(huì)讓貧困生一開(kāi)始感到很自卑、不愛(ài)說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)話(huà)聲音很小。特別是軍訓(xùn)期間就可以看出來(lái)，很多樂(lè)于表現(xiàn)的學(xué)生大部分家庭條件都不錯(cuò)，他們能唱歌會(huì)跳舞，性格很活潑，而來(lái)自貧困家庭的學(xué)生則膽小、不愛(ài)表現(xiàn)，看到同學(xué)這么出色，對(duì)比自己心中不免有些自卑。這種情緒導(dǎo)致他們不愿與同學(xué)交流，在宿舍和教室里與同學(xué)的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙、不合群等，這個(gè)在貧困生中是非常常見(jiàn)的。

2.背負(fù)家庭的心理壓力偏大

高職貧困生還有個(gè)心理特點(diǎn)就是與普通的學(xué)生相比，他們對(duì)來(lái)自家庭的壓力背負(fù)過(guò)多。尤其是那種家里孩子比較多，家長(zhǎng)和兄弟姐妹都為了他上學(xué)而付出很多的學(xué)生，他們心理上承受的家庭壓力是非常大的。這一方面說(shuō)明這些學(xué)生非常懂事和孝順，他們想通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)，甚至改變整個(gè)家庭的狀態(tài)。與貧困生交流中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生想努力學(xué)習(xí)，順利就業(yè)，在城市里買(mǎi)房，把父母接到身邊，甚至兄弟姐妹的生活他們也都想幫忙提高。這是他們善良的初衷，但另一方面這種巨大的心理壓力長(zhǎng)期在心中背負(fù)，難免在遇到困難或者有一些解決不了的問(wèn)題的時(shí)候，他們就容易悲觀(guān)失望、偏激、鉆牛角尖，甚至過(guò)激的行為也可能出現(xiàn)。

3.就業(yè)焦慮極其嚴(yán)重

高職貧困生有個(gè)明顯的心理問(wèn)題就是當(dāng)快畢業(yè)的時(shí)候

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* 山東省高等學(xué)校學(xué)生教育與管理研究項(xiàng)目“高職貧困生職業(yè)決策困難及干預(yù)機(jī)制研究”（編號(hào)：2013C029）

就業(yè)焦慮比其他的學(xué)生更加嚴(yán)重。因?yàn)榧彝サ奶厥庑允沟眠@些學(xué)生特別希望有個(gè)好工作。像一些家庭條件好的學(xué)生可能對(duì)找工作不是很著急，如果暫時(shí)找不到合適的，有家庭的后盾支持他們直到找到自己喜歡的工作。但是貧困生則不一樣，他們的家庭本來(lái)就已經(jīng)為他們付出了很多，對(duì)他們未來(lái)工作的要求和期盼程度是很高的。作為貧困生本人來(lái)說(shuō)，希望通過(guò)自己的努力能自食其力，改變自己現(xiàn)有的生活狀態(tài)，找個(gè)理想的工作，但是當(dāng)希望與現(xiàn)實(shí)的工作沒(méi)有達(dá)到吻合時(shí)，甚至都沒(méi)有找到工作的時(shí)候，他們的焦慮和緊張壓抑情緒就會(huì)與上學(xué)期間的壓力聯(lián)系起來(lái)，覺(jué)得自己很倒霉，心理承受力差的學(xué)生可能會(huì)接受不了，出現(xiàn)我們意想不到的結(jié)果，這是我們?cè)诠ぷ髦幸訌?qiáng)關(guān)注的。

二 提高高職貧困生的職業(yè)決策能力

1.政府和社會(huì)加大對(duì)高職貧困生的關(guān)愛(ài)

貧困生作為一個(gè)特殊而敏感的群體，我們學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)都要對(duì)他們從方方面面加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。在學(xué)校里也有著嚴(yán)格的貧困生助學(xué)貸款制度、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)政策以及勤工助學(xué)等，這些措施能直接改變貧困生的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)的問(wèn)題，對(duì)減輕他們的心理壓力有著重要作用。從政府和社會(huì)角度出發(fā)，政府要切實(shí)的出臺(tái)一些政策來(lái)鼓勵(lì)和幫助貧困生就業(yè)。比如我們政府可以對(duì)錄用貧困生的用人單位給予一定的物質(zhì)激勵(lì)政策；限制或取消不合理收費(fèi)，出臺(tái)一些優(yōu)惠政策以降低求職成本；幫助和鼓勵(lì)高職貧困生自主創(chuàng)業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)或下基層就業(yè)，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神；提供免費(fèi)的就業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)等以減輕高職貧困生的后顧之憂(yōu)。再者，我們要呼吁社會(huì)關(guān)注貧困生的教育和發(fā)展，很多社會(huì)的愛(ài)心人士也會(huì)給貧困生捐款等來(lái)改變他們的生活。這對(duì)貧困生的心理健康有著正面作用，會(huì)讓他們?cè)诼殬I(yè)選擇和決策方面更客觀(guān)、理性，為提高他們的就業(yè)決策能力奠定基礎(chǔ)。

2.家庭成員要想辦法減輕貧困生的就業(yè)心理壓力

家庭永遠(yuǎn)是孩子溫暖的港灣，作為貧困生的家庭成員來(lái)講，應(yīng)該最大限度地減輕他們的心理壓力。要讓學(xué)生知道，未來(lái)的生活需要他們自己去闖、去把握，對(duì)于整個(gè)家庭的興衰來(lái)說(shuō)，他們只要盡力就可以了，沒(méi)必要給自己太大的壓力。首先家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)貧困生的建立正確的擇業(yè)觀(guān)，讓他們少走彎路。有些貧困生在就業(yè)選擇的時(shí)候，一味地選擇工資高的，希望能減輕家庭負(fù)擔(dān)，這是目光過(guò)于短淺的表現(xiàn)。家長(zhǎng)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教育，特別是職業(yè)選擇方面，選擇自己喜歡的，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展比較好的工作，工資只是考慮工作的一個(gè)方面。其次，家長(zhǎng)在學(xué)生找工作過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，減輕他們的思想壓力。具體來(lái)講，要勤打電話(huà)跟孩子溝通，問(wèn)一下他們想找什么樣的工作，隨時(shí)關(guān)注他們的情緒，如果學(xué)生出現(xiàn)過(guò)高的或者不切實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予糾正，用家庭的溫暖去撫慰他們還未成熟的心靈，讓貧困生們以輕松的心態(tài)去找工作，不要背著過(guò)大的心理壓力走上社會(huì)。

3.加大貧困生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的力度

對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)老師和心理健康老師來(lái)講，關(guān)注好學(xué)生的心理健康，指導(dǎo)貧困生從一入學(xué)就開(kāi)始為長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備是我們必須要做到的。現(xiàn)在很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師總是在強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)歷如何寫(xiě)、面試技巧等等，較少涉及職業(yè)觀(guān)、職業(yè)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的培養(yǎng)教育，就業(yè)工作者對(duì)高職貧困生精神層面的需求了解太少，缺乏如何緩解就業(yè)壓力等問(wèn)題的培訓(xùn)與指導(dǎo)。所以，就業(yè)指導(dǎo)老師一定要加大對(duì)貧困生的職業(yè)規(guī)劃力度，對(duì)他們進(jìn)行性格的評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻修正他們錯(cuò)誤的職業(yè)規(guī)劃，最后在畢業(yè)的時(shí)候能具備走上工作崗位的能力，在職業(yè)選擇和規(guī)劃上能有個(gè)正確的把握，這對(duì)于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展是非常重要的。我們?cè)诠ぷ髦幸訌?qiáng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的力度，以提高貧困生的綜合素質(zhì)。

4.提高貧困生自身的職業(yè)決策能力

無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)愛(ài)，還是老師的引導(dǎo)，歸根到底還是要提高貧困生自身的綜合能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不要被浮躁的社會(huì)環(huán)境所干擾，提高自信心，樹(shù)立自己的人生夢(mèng)想。其次，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，肯定會(huì)遇到各種挫折和困難，要有良好的心態(tài)去面對(duì)，努力克服困難，成功了不大喜，失敗了不氣餒，收拾好心情重新起航。再者，一定要對(duì)自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，這樣在職業(yè)選擇決策上就不會(huì)彷徨、迷茫，而是水到渠成，非常自信地去面對(duì)未來(lái)，還要利用好我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)到社會(huì)實(shí)踐中去，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，注重小步的成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)成就感。

高職院校的貧困生是一個(gè)龐大的群體，我們一定要對(duì)這個(gè)特殊的人群多進(jìn)行關(guān)愛(ài)和理解，時(shí)刻注意他們的心理健康，從社會(huì)、家庭、學(xué)校等不同的角度去給予他們鼓勵(lì)和支持，讓他們體會(huì)到社會(huì)的溫暖，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有著良好的心態(tài)，自信地走向社會(huì)，用汗水和努力創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕