高中語文課堂有效性教學(xué)初探

【摘 要】有效的語文課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是有效果、有效率、有效益。那么，如何建立有效性的語文課堂教學(xué)模式，本文從構(gòu)建和諧師生關(guān)系、教師的人格魅力、教師的技藝、應(yīng)用多媒體四個(gè)方面加以闡述，以期促進(jìn)語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有效性 教學(xué) 師生關(guān)系 人格魅力 教師技藝 多媒體

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）26-0109-02

有效性教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在教學(xué)活動(dòng)中采用各種方式和手段以最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教授內(nèi)容的多少、教得認(rèn)真與否，而是取決于學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建有效性語文課堂教學(xué)，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一 轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系

有效性課堂教學(xué)的前提是和諧的師生關(guān)系，教師善意的批評(píng)、提醒容易使學(xué)生接受和理解，如果師生關(guān)系不和諧，即使善意的批評(píng)、提醒也不會(huì)被學(xué)生接受和理解，相反還可能使師生之間不和睦，影響課堂教學(xué)。當(dāng)然，建立和諧的師生關(guān)系，語文教師的角色一定要有所轉(zhuǎn)變。

第一，教師和學(xué)生應(yīng)是平等的合作者。師生關(guān)系平等，要求教師以平等的姿態(tài)對(duì)待教育教學(xué)主體，即平等地對(duì)待每一位學(xué)生。教師與學(xué)生要彼此尊重，互相信賴，互相幫助。教師不能居高臨下、忽視學(xué)生的主體權(quán)益；教師只有擺正自己的位置，在教育教學(xué)中把自己置于與學(xué)生平等的地位，讓學(xué)生感受到教師平等謙和、可敬可親，才能建立起和諧的師生關(guān)系。否則，教師一旦把自己置于居高臨下的地位，甚至肆意打罵侮辱學(xué)生，學(xué)生極易產(chǎn)生恐懼心理，身心受到壓抑，怎能主動(dòng)參與教育教學(xué)、獨(dú)立發(fā)表自己的看法主張？又怎會(huì)形成親師好學(xué)的生動(dòng)局面？平等、親密、和諧的師生關(guān)系就難以建立。

第二，教師應(yīng)做合理的協(xié)調(diào)者。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就需要教師能明確計(jì)劃，明確進(jìn)度，及時(shí)收集各種問題，并最好能給出自己的解決方案；需要教師能適應(yīng)各種環(huán)境，打破學(xué)科界限，協(xié)調(diào)各任課老師之間的關(guān)系，具有“外交家”的能力。協(xié)調(diào)者要有寬廣豁達(dá)的胸懷、熱情服務(wù)的態(tài)度，要有交往的技巧，要有雙贏的策略。教師作為學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，必須要和雙方打成一片，妥善處理好各種矛盾，這點(diǎn)很重要。大家合作是為了解決問題，努力完成各項(xiàng)工作，協(xié)力解決工作中遇到的問題，遵循這個(gè)原則，工作一定能順利完成。

第三，教師應(yīng)做有效的促進(jìn)者。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師只是知識(shí)的傳授者，只重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，而在新課改的指引下，教師既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能促使學(xué)生的潛能得到開發(fā)、身心得到和諧發(fā)展。課堂中教師要立足成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，精心設(shè)計(jì)每一堂課，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動(dòng)參與，將學(xué)生引向?qū)W習(xí)的樂園，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并使學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。教師的職責(zé)是幫助學(xué)生，幫助學(xué)生檢視和反思自我，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)對(duì)個(gè)人的意義和社會(huì)的價(jià)值；幫助營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在這個(gè)過程中教師才能充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，才能有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂自由地發(fā)展。

二 教師的人格魅力與效率

叔本華說：“人格所具備的一切物質(zhì)是人的幸福與快樂最根本和最直接的影響因素，其他因素都是間接的，媒介性的，所以它們的影響力也可以消除破滅，但人格因素的影響卻是不可消除的。”所以，一個(gè)合格的教師就應(yīng)有良好的人格魅力?！吧斫虅儆谘越獭?，這就要求教師首先應(yīng)注意自身的道德修養(yǎng)。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，也就是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)精神，教師的勞動(dòng)從本質(zhì)上說，就是一種奉獻(xiàn)。因此，教師要不斷地完善自我，要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻(xiàn)精神，不應(yīng)該因計(jì)較個(gè)人名利與得失而失去自己的存在價(jià)值。

一個(gè)思想道德較低、在利益面前斤斤計(jì)較的教師，無論他有多么高的教學(xué)水平和淵博的學(xué)識(shí)，他在學(xué)生心目中的形象也是黯淡無光的，會(huì)引起學(xué)生的反感。教師沒有責(zé)任心，不尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種排斥感，不愿意上他教授的語文課。在這種情況下，語文教學(xué)的效率從何談起？相反，一個(gè)教師如果在困難面前不低頭，正直善良，理解弱者，幫助落后者，關(guān)注上進(jìn)者，他（她）才會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)美好的印象，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，自身的言談舉止、道德品質(zhì)、工作態(tài)度、生活作風(fēng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生信賴感、親切感，深深地被他（她）的魅力所吸引，學(xué)生就會(huì)對(duì)他（她）所教的語文感興趣。“親其師，方能信其道”，用人格魅力征服學(xué)生，我們的教學(xué)效率必定會(huì)提高。

教師的服飾穿著也關(guān)乎教師人格魅力的體現(xiàn)，因?yàn)榻處煹姆椧彩撬ㄋ┑纳钣^、審美觀人格化的體現(xiàn)。一個(gè)頭發(fā)蓬亂、衣冠不整，或者衣著過于華麗、暴露的教師，站在講臺(tái)上給學(xué)生講課，即使他（她）有著淵博的知識(shí)，在學(xué)生的心目中也不會(huì)是一個(gè)受人尊重的教師，學(xué)生也不會(huì)樂意與其交往，這樣自然會(huì)影響到課堂教學(xué)的效率。

古人云：“學(xué)高為師，德高為范”，要提高課堂教學(xué)效率，就必須注重教師人格魅力。教師的人格就是教師的一切。由此可見，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，提高人格魅力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。

三 教師的技藝與效率

人們常說：“要給學(xué)生一碗水，教師就必須要有一桶水。”但我認(rèn)為，一個(gè)合格的教師要想給學(xué)生一碗水就要有滿滿一桶水，要想擁有滿滿的一桶水這就要求教師具有各方面的知識(shí)。如果一個(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，那么他在教學(xué)時(shí)必然會(huì)捉襟見肘。一個(gè)遨游在廣闊知識(shí)海洋中的教師是很受學(xué)生歡迎的，甚至?xí)蔀閷W(xué)生崇拜的對(duì)象，這種崇拜也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

語文教師需要具備較強(qiáng)的朗讀能力，普通話要標(biāo)準(zhǔn)，情感要飽滿，富有感染力和影響力，不論是什么文章，語文教師朗讀起來，都應(yīng)字正腔圓，朗朗動(dòng)聽。

語文教師需要具備豐富的詞匯儲(chǔ)備量，與其他科目的教師相比，語文教師應(yīng)該是一部百科全書。

語文教師需要做好背誦的示范。語文教師只有自己背誦了大量的文章，才能增強(qiáng)學(xué)生背誦的信心，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。背誦課文令學(xué)生頭疼，如果老師總是出口成章，名篇佳句不離口，學(xué)生除了佩服老師的文學(xué)功底外，更會(huì)主動(dòng)背誦，欲與老師比高低，以此來展示自己的才華。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教游泳當(dāng)然要講些游泳的道理，但教的人熟諳水性，跳下去游幾陣子給學(xué)生看，對(duì)學(xué)的人好處更多?！苯處熑粲袑W(xué)者的風(fēng)范，學(xué)生就會(huì)更崇拜老師，崇拜知識(shí)。

語文教師一定要寫一手好字，不僅鋼筆字要寫得好，而且還要寫好粉筆字。字要寫得工整清晰，筆順要正確，教師要求學(xué)生作文書寫一定要干凈整潔，就必須自己做得更好，做學(xué)生的榜樣。

語文教師在教好課的同時(shí)，還必須寫好文章，這不僅可以鍛煉自己，也可以給自己一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)。作為一名語文教師，寫文章可以從心靈深處去闡釋生活領(lǐng)悟人生，不僅要寫教學(xué)論文，積極探索較好的、適合自己的教學(xué)方法以及總結(jié)平時(shí)教學(xué)中的得與失，同時(shí)還可以寫隨筆、詩(shī)歌、小說、作文等。因?yàn)椋處熤挥袑懞梦恼?，才能?zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生。

在高中各門學(xué)科中，語文課的綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面最廣，所以語文教師應(yīng)成為一部百科全書。只有從多方面儲(chǔ)備知識(shí)，才能提高課堂效率，才能使自己的語文課堂保有永恒的生命力。

四 應(yīng)用多媒體提高課堂效率

“信息技術(shù)是現(xiàn)代文明的曙光”，時(shí)代的信息化發(fā)展呼吁教學(xué)工具的信息化變革。實(shí)踐證明，要想收到好的教學(xué)效果，必須使學(xué)生的注意力集中。現(xiàn)代多媒體手段，以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，就為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，它不僅可以把復(fù)雜的問題直觀形象化，加大教學(xué)的容量，節(jié)省大量的時(shí)間，而且還可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫意的美學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的發(fā)展提供更大的空間。教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。例如，利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，就能使學(xué)生通過全新手段，形成對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈追求、積極思考、勇于探索新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境。比如，在講徐志摩《再別康橋》一課時(shí)，教師可借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，出示令作者依依不舍的康橋及周邊景物的真實(shí)畫面，再結(jié)合時(shí)而喜悅時(shí)而憂傷的背景音樂，使畫面生動(dòng)形象，從而讓學(xué)生感到如臨其境。這樣，就會(huì)使學(xué)生帶著好奇心快速地進(jìn)入到本堂課的教學(xué)情境中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望，并使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。

“網(wǎng)絡(luò)讓教育動(dòng)起來”，將多媒體運(yùn)用到語文課堂上，以信息化帶動(dòng)語文教學(xué)，一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高語文課堂教學(xué)的效率。

總之，和諧的師生關(guān)系、語文教師的人格魅力、語文教師各方面的技藝、現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，是語文有效課堂教學(xué)的保障，有效課堂教學(xué)始終要把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕