中職企業(yè)供電理實一體化教學(xué)的思考

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的理實一體化教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文分析了我校企業(yè)供電理實一體化教學(xué)的現(xiàn)狀，從環(huán)境設(shè)備、師資培養(yǎng)、教材選擇、教學(xué)方法、成果評價等方面思考理實一體化教學(xué)的改進(jìn)，希望與同行交流、借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職教育 理實一體化教學(xué) 企業(yè)供電 思考

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0094-03

我校在示范校建設(shè)的過程中，企業(yè)供電專業(yè)課一體化教學(xué)的實施，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，理論知識圍繞實踐和技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對性強，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具備理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合、突出技能訓(xùn)練、提高教學(xué)效率等特點，充分體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特色。企業(yè)供電理實一體化教學(xué)取得了很好的效果。但在實際教學(xué)中，仍然存在一些問題，急待解決。

一 企業(yè)供電理實一體化教學(xué)的實施現(xiàn)狀

1.學(xué)校的專業(yè)硬件設(shè)施投入較大

理實一體化教學(xué)需要有與之配套完整的檢測設(shè)備和實際操作的工具，以及足夠的空間場地。學(xué)校為了努力完善企業(yè)供電理實一體化實施過程中配套儀器和設(shè)備，購置了成套的高低壓配電柜、各類開關(guān)、變壓器、電纜頭、急救機器人、各類試驗儀器、檢測儀表等設(shè)備，并建設(shè)了相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，作為課堂的實習(xí)車間有60人的工位和300平方米的教學(xué)環(huán)境，完善了查找資料所需的電腦及網(wǎng)絡(luò)、電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備。把以課堂為中心的授課形式轉(zhuǎn)變成以實訓(xùn)室或企業(yè)車間為主要授課場所的教學(xué)模式，既有利于學(xué)生學(xué)，又有利于教師教，最關(guān)鍵的是有利于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.組織力量編制了適合企業(yè)供電的校本教材

為了適應(yīng)企業(yè)對我校畢業(yè)學(xué)生企業(yè)供電知識的要求，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實踐的有機統(tǒng)一，經(jīng)過廣泛的企業(yè)調(diào)研，在校內(nèi)外專家和企業(yè)技術(shù)人員的參與下，我校開發(fā)了理實一體化企業(yè)供電的校本教材，并由四川大學(xué)出版社出版。教材堅持以易教、易學(xué)、夠用為原則，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體情況和認(rèn)知規(guī)律，以生動的圖片、簡潔的描述和豐富的經(jīng)驗，達(dá)到教得會、學(xué)得進(jìn)、用得上的教學(xué)目標(biāo)。教材堅持以面向工作崗位、利于學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目的，結(jié)合生產(chǎn)中供電知識的具體應(yīng)用，為學(xué)生順利走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3.理實一體化教學(xué)方法在企業(yè)供電課程中普遍使用

理實一體化企業(yè)供電教學(xué)的基本原則是“行動導(dǎo)向”，學(xué)生通過“行動”學(xué)習(xí)。即針對與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動領(lǐng)域”的工作過程，按照“信息、計劃、實施、檢查、評估”這5個完整的行動序列進(jìn)行行動導(dǎo)向教學(xué)，使學(xué)生自主、自覺、有目的地參與到學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到“手、腦、心統(tǒng)一”。這不僅可以使學(xué)生通過學(xué)知識獲得相應(yīng)的專業(yè)能力，而且能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得一定的方法和能力，同時還使學(xué)生“學(xué)會生存、學(xué)會交往”，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，能夠使學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中較快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提高，收到了很好的教學(xué)效果。

4.擔(dān)任企業(yè)供電理實一體化教學(xué)的均為“雙師型”教師或企業(yè)專家、能工巧匠

“雙師型”教師是理實一體化企業(yè)供電課程對教師的基本要求，企業(yè)供電是一門現(xiàn)場操作能力要求很高的專業(yè)課程，需要教師有豐富的實踐經(jīng)驗，理論和實踐均非常過硬，能夠把理論講解與實踐指導(dǎo)結(jié)合在一起，既要博學(xué)多能、經(jīng)驗豐富，又要專業(yè)技術(shù)熟練，得心應(yīng)手。學(xué)校在示范校建設(shè)的過程中化大力通過高校培訓(xùn)、到企業(yè)實踐等方式培養(yǎng)了適合企業(yè)供電理實一體化教學(xué)的合格教師。學(xué)校聘請企業(yè)專家、能工巧匠來學(xué)校講課，帶來了企業(yè)在企業(yè)供電方面最實用、最新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)企業(yè)所需的專業(yè)知識。

5.充分利用數(shù)字化教學(xué)資源

對一體化教學(xué)數(shù)字化資源庫的利用也是一個重要的環(huán)節(jié)，它改變了以教師為中心及教師的單向傳播為主的教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。隨著我校示范校建設(shè)及國家數(shù)字化資源庫的建成和各校優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程的建設(shè)和完善，學(xué)校擁有更加豐富的企業(yè)供電課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使一體化教學(xué)效果更加顯著。

6.參加企業(yè)實踐

按照我校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校聯(lián)系了有關(guān)企業(yè)，企業(yè)接納學(xué)生參加為期一周的企業(yè)供電實習(xí)，通過實習(xí)，鞏固了所學(xué)企業(yè)供電專業(yè)課知識，考驗了學(xué)生知識、技能掌握情況，取得了很好的效果。

二 企業(yè)供電理實一體化教學(xué)中存在的問題與對策

1.教學(xué)管理體制有待完善

從現(xiàn)有的教學(xué)體制上看，缺乏有效激勵機制，對企業(yè)供電一體化專業(yè)課程不夠重視，使得教師教學(xué)積極性不高，加之課程任務(wù)重，教師疲于應(yīng)付授課，創(chuàng)新意識弱。企業(yè)供電理實一體化教學(xué)中難免消耗大量的材料如：電線、電纜頭等，試驗需要的儀器儀表需要維修、更新，需要學(xué)校繼續(xù)加大投入來滿足理實一體化教學(xué)的需要。

2.理實一體化的教材需要進(jìn)一步完善

企業(yè)供電理實一體化的校本教材需要與時俱進(jìn)，不斷修改、完善，使教材內(nèi)容更吸引學(xué)生，體系結(jié)構(gòu)更加完整，更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要。

3.一體化師資隊伍的實踐能力和教學(xué)能力需繼續(xù)提高

繼續(xù)加大企業(yè)供電理實一體化教師的培養(yǎng)，要求教師不僅要有豐富的企業(yè)供電知識來講授理論課，而且要有熟練的操作技能指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，促使教師不斷認(rèn)真深入鉆研理論知識，積極探索理論知識的實踐應(yīng)用，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，不斷提高自身的專業(yè)技能和教學(xué)水平。同時，一體化教學(xué)教師集教學(xué)、指導(dǎo)、組織、管理于一身，教師的溝通、組織、管理業(yè)務(wù)能力也要不斷提高。

4.理實一體化的學(xué)生管理需加強

中職學(xué)校的學(xué)生由于素質(zhì)較低、基礎(chǔ)差，厭學(xué)思想嚴(yán)重，采用一體化教學(xué)方法，采取一些必要的方法和手段，才能有效扭轉(zhuǎn)教學(xué)困境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第一，提高教師課堂把控能力。一體化教學(xué)注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，上課過程中學(xué)生有相對的自由，會出現(xiàn)在實習(xí)場地亂跑、亂鬧、亂拿工具、亂砸等現(xiàn)象，還有可能出現(xiàn)事故。為此需加強對學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，做到人員職業(yè)化，管理企業(yè)化。

第二，在學(xué)生操作過程中，教師要積極參與活動。“身教重于言教”，教師應(yīng)講清實踐的順序及應(yīng)注意的一些問題，并按照板書步驟進(jìn)行操作演示。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有序操作，老師應(yīng)監(jiān)督各小組的操作，使學(xué)生人人動手、個個參與，并來回巡視，加強指導(dǎo)。

第三，實操過程要注意規(guī)范操作。教師必須熟悉教學(xué)環(huán)境、熟悉教學(xué)設(shè)備的使用和保修方法，及時對工具、設(shè)備、教學(xué)用具進(jìn)行必要的管理和維護(hù)。教學(xué)時教師應(yīng)向?qū)W生傳授文明規(guī)范操作的知識和技能。

第四，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。企業(yè)供電理實一體化教學(xué)需要學(xué)生查找相關(guān)資料、制訂行動計劃，需要教師指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的能力，并將此能力加入到考核內(nèi)容中。

第五，注重基礎(chǔ)理論知識的掌握。教學(xué)中不能只重視技能的訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論知識也需要學(xué)生牢固掌握，需要嚴(yán)格執(zhí)行考核內(nèi)容，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識。

5.一體化的師生關(guān)系需更融洽

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)與學(xué)生平等相處，教師不能有輕視、辱罵學(xué)生的行為，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實處境和思想狀況，也就是教師要與學(xué)生心靈相通、和諧共處，達(dá)到把職業(yè)教育的技能文化傳遞功能與對學(xué)生靈魂家園的建設(shè)功能完全融合起來，努力建立良性循環(huán)的一體化師生關(guān)系，以此作為實行一體化教學(xué)的精神后盾，全面促進(jìn)教學(xué)相長，極大地提高中職學(xué)生在理論、技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。

6.教學(xué)評價體系需進(jìn)一步規(guī)范

考核評價辦法按照校本教材的考核步驟進(jìn)行，主要包括小組成員自評、互評、教師評價，這樣既可以檢測學(xué)生專業(yè)理論的掌握水平，又可以反映學(xué)生實際動手操作能力。教師還需要用發(fā)展的眼光加入一些能力的考核，充分體現(xiàn)學(xué)生的實際水平。除了從理論和操作兩個方面評價學(xué)生對專業(yè)的理解掌握程度以外，為了鼓勵學(xué)生積極參與一體化教學(xué)過程，應(yīng)增加課堂發(fā)言獎、最佳動手能力獎、最佳解決問題獎、階段性最佳小組、進(jìn)步最快個人和小組獎等激勵獎項，并頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫勂罚岣邔W(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

7.教學(xué)過程的安全管理需加強

企業(yè)供電理實一體化教學(xué)過程中學(xué)生對安全知識了解不多，會導(dǎo)致出現(xiàn)安全隱患。學(xué)生缺乏安全意識和安全技能差，例如不了解使用設(shè)備存在的危險、不按安全規(guī)范操作、缺乏自我保護(hù)和處理意外情況的能力等。做到安全培訓(xùn)五則：教育使其不為、培訓(xùn)使其不惑、規(guī)范使其不亂、獎罰使其不敢、制度使其不怨。學(xué)校也需要制訂相應(yīng)的管理制度，給予教師適當(dāng)?shù)臋?quán)限，適當(dāng)懲處個別學(xué)生，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。

經(jīng)過對企業(yè)供電理實一體化教學(xué)過程中存在的問題整改，完善了一體化教學(xué)過程，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]婁大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考（一）[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（1）

[2]吳海超.理論實踐一體化教學(xué)模式的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2004（10）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕