面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

【摘 要】本文立足當(dāng)前工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的實際情況，從目標體系、內(nèi)容體系以及實現(xiàn)途徑等三個方面探討了面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才培養(yǎng) 工商管理類專業(yè) 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）26-0017-03

實踐教學(xué)體系一直是高等學(xué)校以及相關(guān)主管部門關(guān)注的焦點問題，國內(nèi)普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)生雖然具有一定的理論知識，但在專業(yè)理論應(yīng)用以及駕馭方面相對較弱。為此，本文擬從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角，以工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)為對象，對其實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進行探討，以為國內(nèi)高等學(xué)校的實踐教學(xué)體系構(gòu)建提供一些參考性的意見。

一 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

構(gòu)建面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系時，以工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標和國家關(guān)于教育方面的路線、方針、政策為依據(jù)，并借鑒國內(nèi)外關(guān)于工商管理教育的先進做法，吸取眾家之所長，建立一個適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要、體現(xiàn)工商管理類專業(yè)的學(xué)科和地域特色、符合工商管理類專業(yè)教育規(guī)律的實踐教學(xué)體系。

1.以學(xué)生為本的原則

該原則也可稱為人性化原則，實踐教學(xué)體系的設(shè)計與構(gòu)建要符合教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為中心，要增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的個性發(fā)展，針對不同學(xué)生對知識的需求，實施多樣化的實踐教學(xué)。具體而言，要以學(xué)生的需要、能力拓展和知識結(jié)構(gòu)為中心開展實踐教學(xué)。以學(xué)生的需要為中心，就是要以提高學(xué)生應(yīng)用技能為目標設(shè)計實踐教學(xué)進程、提供支持服務(wù)。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取上都應(yīng)該突出實踐教學(xué)的重要地位，盡量結(jié)合工商企業(yè)經(jīng)營運作的實際需要開展實踐教學(xué)。以學(xué)生能力拓展為中心，就是在實踐教學(xué)過程中強調(diào)給學(xué)生傳授新方法、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力和技術(shù)拓展能力。以學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為中心是根據(jù)實踐教學(xué)的不同項目以及學(xué)生自主選擇和發(fā)展的需要，設(shè)置不同的實踐內(nèi)容并為他們選配合適的指導(dǎo)教師，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

2.系統(tǒng)性原則

要從系統(tǒng)的思想出發(fā)來設(shè)計實踐教學(xué)的體系與內(nèi)容。首先，要從學(xué)生的全面素質(zhì)與能力發(fā)展要求出發(fā)，注重實踐教學(xué)各課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、各環(huán)節(jié)的相互配合，實現(xiàn)實踐教學(xué)各門課程與各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互銜接與優(yōu)勢互補；其次，要從工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體優(yōu)化出發(fā)，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互關(guān)系，注意實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互支撐和互相滲透，與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)，使實踐教學(xué)體系既相對獨立，又與理論教學(xué)相得益彰；最后，實踐教學(xué)是一個漸進的過程，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)知識的系統(tǒng)性與認知的循序漸進性相結(jié)合的思想來分階段、分層次地設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，并逐步深化實施。

3.開放性原則

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計應(yīng)該立足學(xué)生，面向社會對人才的需求。一方面需要圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展對工商管理專業(yè)的人才需求，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)體系，將新的知識、內(nèi)容、技術(shù)及時補充到實踐教學(xué)內(nèi)容中去，加快實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式以及方法和手段的完善，不斷提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，另一方面要校企結(jié)合，與企業(yè)建立密切的、廣泛的、長期的合作，多渠道設(shè)立校外實踐教學(xué)基地，使學(xué)生到校外基地實踐，加深對企業(yè)的了解，提高其對工商管理崗位的適應(yīng)能力。

4.目標性原則

實踐教學(xué)體系的設(shè)計構(gòu)建緊密圍繞工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點，設(shè)計本專業(yè)實踐教學(xué)大綱，要求理論與實際相聯(lián)系，強化學(xué)生實踐動手能力。以此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的專業(yè)人才，這一方面是實踐教學(xué)體系的出發(fā)點，另一方面也是實踐教學(xué)體系是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。

二 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)目標體系

實踐教學(xué)培養(yǎng)的目標應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)的目的而制定，根據(jù)教育部關(guān)于高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。圍繞這一主要目的，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系培養(yǎng)總體目標可以定位為：以滿足企事業(yè)單位對工商管理人才的素質(zhì)和能力要求為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力為主線，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，為學(xué)生提供相對全面、持續(xù)的實踐能力培養(yǎng)平臺。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生進一步鞏固和加強專業(yè)的基礎(chǔ)知識，掌握工商管理類專業(yè)最新實用技能，熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，大幅提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作作風(fēng)，以此來形成符合學(xué)校特色的面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系。具體而言，可以分為以下三個目標：

1.基礎(chǔ)素質(zhì)與實踐能力目標

主要涉及到素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)實踐方面，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的初步能力以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；形成學(xué)生良好的思想道德情操與精神品質(zhì)素養(yǎng)；具備熟練的通用技能與技巧（包括溝通與寫作能力、外語聽說讀寫能力、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計分析能力等），養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.專業(yè)理論認知與實踐能力目標

通過實踐教學(xué)，加深學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的理解與認識；形成熟練的專業(yè)技術(shù)與操作技能（包括各種專業(yè)軟件的使用與基本維護能力、專業(yè)預(yù)測與分析能力、專項策劃設(shè)計和組織實施能力、管理信息系統(tǒng)使用和基本維護能力、電子商務(wù)操作能力等）；形成基本良好的專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)能力。

3.綜合實踐能力目標

通過實踐教學(xué)，使學(xué)生對工商管理類專業(yè)相關(guān)知識和專業(yè)技能有較好的綜合運用能力；對專業(yè)領(lǐng)域的實際問題具備研究、分析和解決能力（包括獲取職業(yè)資格的能力、熟練從事相關(guān)專業(yè)崗位工作的能力、組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力、解決問題的能力等）；對專業(yè)技術(shù)發(fā)展具有較強的學(xué)習(xí)能力；養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握科學(xué)的工作方法和探索新知識、新技術(shù)的方法。

三 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系

實踐教學(xué)的內(nèi)容體系應(yīng)該是目標體系的具體化，具體表現(xiàn)為實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及其合理配置。圍繞上述目標體系，實踐教學(xué)的內(nèi)容可以設(shè)置為三個環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要集中在大學(xué)一年級，可從思想道德與精神品質(zhì)的塑造入手，逐步延伸到計算機、外語、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計、體育等公共課或?qū)W科基礎(chǔ)課。其中，思想道德與精神品質(zhì)的實踐可以通過大學(xué)生軍訓(xùn)、專題演講與報告、社區(qū)服務(wù)、青年志愿者、大學(xué)生假期的“三下鄉(xiāng)”以及大學(xué)生長跑競賽等活動展開，并以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)、明確的道德價值觀與責(zé)任意識以及終身鍛煉習(xí)慣；在通用技能與技巧方面，可以通過英語角、英語演講、英語寫作、英語辯論以及英語口語等級考試等實踐活動來培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫、譯等能力，通過計算機上機實踐、計算機等級考試等實踐活動來培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力，通過數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計分析實踐來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計分析能力，通過應(yīng)用文寫作訓(xùn)練、演講比賽、大學(xué)生辯論賽等來培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達能力，通過參與學(xué)生社團活動、社會調(diào)查與體驗等實踐活動增加學(xué)生對社會和企業(yè)的感性認識，并培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力。

2.專業(yè)理論認知與實踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要集中在大學(xué)二年級和三年級時段。這一環(huán)節(jié)從專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)展開，可以根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容特點以及教學(xué)情況，利用現(xiàn)場參觀、認知實習(xí)以及基礎(chǔ)操作實驗等實踐教學(xué)形式，增加學(xué)生對專業(yè)知識的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的基本能力，為隨后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)理論知識的實踐教學(xué)可以通過課堂演示、案例教學(xué)、課程設(shè)計、模擬實驗、生產(chǎn)實習(xí)、職業(yè)資格認證考試等方式展開，通過讓學(xué)生參與實際企業(yè)的經(jīng)營活動，或參與模擬企業(yè)的運作，或參與相關(guān)的案例討論，一方面增強學(xué)生對企業(yè)運營模式、相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的認識與理解，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和實踐操作能力，促進專業(yè)知識與專業(yè)技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本技能；另一方面也加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，促進理論聯(lián)系實際的能力，并進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。在這些的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生對工商管理專業(yè)的認識，提升相應(yīng)的專業(yè)能力與水平，增強專業(yè)素質(zhì)。

3.綜合實踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要集中在大學(xué)三年級和四年級時段。可從專業(yè)知識的綜合實踐教學(xué)展開，主要以綜合實訓(xùn)、綜合實驗、專業(yè)大賽、畢業(yè)實習(xí)等形式進行。通過ERP沙盤模擬實驗等工商管理類專業(yè)的綜合實訓(xùn)或?qū)嶒?，仿真企業(yè)的環(huán)境、模擬企業(yè)的流程和企業(yè)的崗位，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)內(nèi)進行企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團隊協(xié)作、績效考核等多個崗位的互動式實戰(zhàn)性操作，促進學(xué)生在競爭環(huán)境的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識與專業(yè)技能的綜合駕馭能力；通過畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，獨立完成相應(yīng)的設(shè)計（論文）工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力以及提出問題、分析問題、解決問題能力；通過畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生以企業(yè)單位為實踐場所，進一步了解企業(yè)的運作過程和各崗位的要求，熟悉專業(yè)工作環(huán)境，并且在實際工作中全面提升學(xué)生的專業(yè)知識綜合運用能力，以及在團隊內(nèi)開展經(jīng)營管理工作所必需的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

四 面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)實現(xiàn)途徑

為了保障實踐教學(xué)的順利有效實施，應(yīng)該注意校內(nèi)和校外兩個平臺的建設(shè)、實踐教學(xué)管理的規(guī)范性、實踐教學(xué)手段的多樣性，以及教師隊伍的實踐教學(xué)能力培養(yǎng)等方面。

1.加強校內(nèi)和校外實踐平臺的建設(shè)

工商管理類專業(yè)的校內(nèi)實踐平臺主要是指市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)管理沙盤、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等實驗實訓(xùn)室。要圍繞工商管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的目標與內(nèi)容，合理規(guī)劃，加快相應(yīng)的模擬教學(xué)軟件和實訓(xùn)設(shè)備的購置與升級，建立并完善校內(nèi)的仿真實驗實訓(xùn)室。一方面可以根據(jù)工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求展開相關(guān)專業(yè)課程的實驗實訓(xùn)教學(xué)；另一方面也可以通過實驗實訓(xùn)室的整合利用，模擬企業(yè)經(jīng)營管理的全過程，從而提高學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。讓學(xué)生在實踐教學(xué)中既鞏固了相關(guān)的專業(yè)知識，又熟悉了基本的操作技能與方法。特別是“ERP沙盤模擬對抗”“營銷方案設(shè)計”等創(chuàng)新性較強的實驗，還能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

校外實踐平臺主要是各高校通過校企共建或校企合作方式在校外企業(yè)或其他對口單位建立的實踐教學(xué)基地，校外實踐基地包含校外的專業(yè)實踐教學(xué)基地和德育實踐教學(xué)基地兩類。校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)一方面要注意與企業(yè)或單位保持良好穩(wěn)定的聯(lián)系，以保障實踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性，另一方面要注意實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性，以便持續(xù)有效地發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地的最大作用。通過校外實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)，將學(xué)生置于校外企業(yè)的真實環(huán)境之中，一方面可以增加學(xué)生對社會的適應(yīng)性，促進學(xué)生將理論知識與實踐操作緊密結(jié)合；另一方面也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.加強實踐教學(xué)管理，突出規(guī)范性

由于工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)涉及面廣、時間跨度大、各類實踐教學(xué)形式不一，更有校內(nèi)校外之分，因而要確保實踐教學(xué)的有效運行，必須加強實踐教學(xué)管理，建立規(guī)范化的實踐教學(xué)管理體系。實踐教學(xué)管理體系具體包括實踐教學(xué)的組織、運行、質(zhì)量管理等方面。在組織管理方面可以構(gòu)建一個學(xué)校、教務(wù)處、院系與實驗中心、指導(dǎo)教師的四級組織，學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)和決策責(zé)任、教務(wù)處的宏觀管理與協(xié)調(diào)責(zé)任、院系的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與“實驗中心”的組織和實施責(zé)任、指導(dǎo)教師層面的具體指導(dǎo)管理與執(zhí)行責(zé)任。在運行管理方面重點是要建立并完善實踐教學(xué)管理的制度，將實踐教學(xué)參與各方的責(zé)任以制度的形式明確和落實，加強實踐教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)、組織與指導(dǎo)、監(jiān)督，對教師和學(xué)生的實踐進行動態(tài)控制，遇到障礙和困難及時協(xié)調(diào)解決。在質(zhì)量管理方面要制定合理的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強實踐教學(xué)的過程控制與監(jiān)督，要根據(jù)實踐教學(xué)的目標、內(nèi)容與技能項目訓(xùn)練要求，制定相應(yīng)的考核與成績評定辦法。通過科學(xué)合理的評價考核，保障實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.提高教師隊伍的實踐教學(xué)能力

工商管理類專業(yè)多具有較強的實踐性，但工商管理類專業(yè)的教師多數(shù)都具有從學(xué)校到學(xué)校的特征，因而缺乏實踐經(jīng)驗，從而在實踐教學(xué)中深度不夠，不能較好地指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)技能訓(xùn)練，并達到預(yù)期目標。因此，需要打造一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍。一方面可以通過培訓(xùn)和鼓勵教師到工商企業(yè)參加實際的管理、咨詢、項目開發(fā)、員工培訓(xùn)等工作，來提升現(xiàn)有實踐教學(xué)教師隊伍的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗；另一方面，也可以加大對實踐教師的招聘引進或聘請企事業(yè)單位的專家、技術(shù)骨干作為兼職的實習(xí)和實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

參考文獻

[1]朱柏青.應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2009（1）

〔責(zé)任編輯：林勁〕