我國(guó)殘疾人社會(huì)工作的理論及方法探討

摘 要：在社會(huì)生活與工作中，殘疾人是一個(gè)比較重要的群體。但是，在生活中，往往因?yàn)闅埣踩俗陨淼娜毕菀约吧鐣?huì)環(huán)境的滯后，導(dǎo)致殘疾人在社會(huì)工作中不能有效的發(fā)揮自身的職能。在社會(huì)中，往往是處于弱勢(shì)的地位。因此，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合殘疾人工作的實(shí)際情況，探討殘疾人工作的社會(huì)理論以及方法。

關(guān)鍵詞：殘疾人；社會(huì)工作；理論；方法探討

殘疾人，是由于某種原因，造成的身體或心理上的缺陷，而失去了從事某種社會(huì)工作的能力。殘疾人在身體上、心理上出現(xiàn)缺陷，導(dǎo)致喪失了某種自身的功能。而殘疾人工作就是指在社會(huì)生活中，針對(duì)殘疾人而開展的工作，幫助殘疾人克服自身的缺點(diǎn)，克服外部環(huán)境的阻礙因素，促進(jìn)他們平等的參加社會(huì)生活，平等的享受生活。在我國(guó)殘疾人工作中，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是還存在著許多的阻礙因素，還有許多問題需要解決，殘疾人工作缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，缺乏科學(xué)的理論體系以及專業(yè)的共走方法。本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探討在當(dāng)前實(shí)際的國(guó)情下，如何構(gòu)建殘疾人的工作理論體系，探索殘疾人工作的方法。

一、殘疾人社會(huì)工作的理論體系

（一）供養(yǎng)理論

在社會(huì)生活中，人們對(duì)殘疾人的看法往往是要將其養(yǎng)起來。家人或者是社會(huì)上的每一個(gè)分子，認(rèn)為對(duì)殘疾人的愛與保護(hù)就是將殘疾人供養(yǎng)起來。這種供養(yǎng)是與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，供養(yǎng)的范圍只限于勞動(dòng)能力完全喪失的殘疾人，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，供養(yǎng)的范圍是在不斷地?cái)U(kuò)大的。值得注意的是，對(duì)殘疾人的供養(yǎng)，范圍僅僅限于經(jīng)濟(jì)方面上的供養(yǎng)，但是殘疾人的精神需求、精神發(fā)展以及內(nèi)心需要關(guān)注的不夠。從殘疾人自身的生存與發(fā)展的角度來講，喪失勞動(dòng)能力的殘疾人需要在經(jīng)濟(jì)上被供養(yǎng)，這是必須的與必要的，但是供養(yǎng)理論卻不能照顧殘疾人全方位的感受，不能全方位的照顧的殘疾人的感受。

（二）回歸社會(huì)理論

在殘疾人工作中，很多的時(shí)候?qū)埣踩朔忾]起來，與外界社會(huì)零接觸，家人認(rèn)為這是一種特別好的照顧方式。這種方式往往有許多的問題與弊端，回歸社會(huì)理論正是針對(duì)這些弊端提出來的。殘疾人不應(yīng)該被封閉在一定的環(huán)境中或者福利機(jī)構(gòu)中，缺乏與人的交流，對(duì)外界社會(huì)、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)都存在一種消極的冷漠的狀態(tài)。殘疾人應(yīng)該是處于一種開放的環(huán)境中的，處于一種積極的狀態(tài)下。一些封閉園舍的福利機(jī)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)新的殘疾人需要，應(yīng)該讓殘疾人回到熟悉的生活環(huán)境中，回到普通的環(huán)境下，讓殘疾人進(jìn)行正常的社會(huì)交流與工作生活。

（三）增能理論

殘疾人工作中的增能理論，是指殘疾人的工作中，從人的內(nèi)在發(fā)展的角度上，激發(fā)殘疾人內(nèi)部的心理機(jī)能，通過一定的方法，激發(fā)殘疾人在一定程度上恢復(fù)他們失去 的一部分的身體機(jī)能，引導(dǎo)殘疾人恢復(fù)到正常的社會(huì)生活中。從表面來說，增能是指增加殘疾人的身體機(jī)能，從本質(zhì)上來說，是指增強(qiáng)殘疾人的信心與生活下去的勇氣，減少自己內(nèi)心的負(fù)罪感與內(nèi)疚感。增能理論是指注重人的機(jī)能發(fā)展，關(guān)注人的基本價(jià)值。增能理論，是關(guān)注殘疾人喪失的功能，碗蕨殘疾人的內(nèi)部潛能，減少殘疾人活動(dòng)的障礙，增強(qiáng)殘疾人生活的信心。

二、殘疾人工作開展的方法

（一）醫(yī)學(xué)康復(fù)工作

在殘疾人工作中，醫(yī)學(xué)康復(fù)工作是基本的工作方式。醫(yī)學(xué)康復(fù)工作，是指通過醫(yī)學(xué)的手段與方式，幫助殘疾人治療與恢復(fù)，最大限度的恢復(fù)殘疾人的身體機(jī)能。當(dāng)一個(gè)殘疾現(xiàn)象出現(xiàn)后，醫(yī)院工作要對(duì)殘疾人有一個(gè)評(píng)估，并且將評(píng)估結(jié)果告知家人與殘疾人恢復(fù)工作人員，殘疾人工作人員需要做到以下幾點(diǎn)：首先，協(xié)助醫(yī)院工作者，做好整治與康健的工作。其次要聯(lián)系殘疾人家屬，將殘疾人的情況、康復(fù)情況以及康復(fù)需要的設(shè)備及經(jīng)費(fèi)告訴家屬，安撫家屬的情緒。第三，要關(guān)注醫(yī)護(hù)人員的康復(fù)計(jì)劃、康復(fù)工作，進(jìn)行專門的訓(xùn)練，了解殘疾人恢復(fù)的相關(guān)知識(shí)。最后，要了解醫(yī)院康復(fù)工作的有關(guān)政策，不斷提高自己的服務(wù)水平。

（二）教育康復(fù)工作

在殘疾人工作中，所謂的教育康復(fù)工作，是指對(duì)殘疾人提供的一種文化素質(zhì)方面的影響與工作。對(duì)殘疾人進(jìn)行教育康復(fù)工作，是社會(huì)不斷地發(fā)展的重要的標(biāo)志，也是國(guó)家教育發(fā)展的重要標(biāo)志。教育康復(fù)工作主要的針對(duì)的是一些聾啞人或者盲人進(jìn)行的教育康復(fù)工作。教育康復(fù)工作針對(duì)的是人的感官功能的喪失的一部分。教育康復(fù)功能，通過對(duì)這些殘疾人進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)這些殘疾人進(jìn)行專業(yè)的教育訓(xùn)練，使得他們具有生存與發(fā)展的技能，對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)都是非常有益的。對(duì)殘疾人進(jìn)行教育，是對(duì)殘疾人進(jìn)行教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的培養(yǎng)與內(nèi)心上的陶冶，在生理上與心理上對(duì)殘疾人進(jìn)行彌補(bǔ)。是以一定的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神教育，提高殘疾人的精神境界，完善殘疾人的精神世界，提高殘疾人的能力，為殘疾人更好地適應(yīng)社會(huì)生活，提高他們的生存價(jià)值，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，殘疾人在社會(huì)中占有一定的位置，他們是社會(huì)生活的一個(gè)重要的部分。社會(huì)對(duì)他們的態(tài)度不應(yīng)該是小心翼翼的供養(yǎng)，不應(yīng)該全方位的控制與封閉在某一個(gè)環(huán)境中，而是要通過一定的手段，他們的機(jī)能進(jìn)行最大限度的恢復(fù)，減少他們的負(fù)罪感與內(nèi)疚感，提高他們的基本能力與技能，促進(jìn)他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活與工作，保障殘疾人的基本的生活保障，促進(jìn)社會(huì)更和諧的發(fā)展。

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