中等師范語文教學(xué)中學(xué)生主體性的激發(fā)

【摘 要】語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，它不僅能讓學(xué)生學(xué)會很多的文化知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，對促進學(xué)生的全面進步有著重要意義。因此，中等師范學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生在語文教學(xué)中主體性的激發(fā)，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步。

【關(guān)鍵詞】中等師范 語文教學(xué) 主體性 激發(fā)

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0182-01

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)他們的主體性，才能讓他們以更認真積極的態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)中，從而提高語文成績，提高人文素養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注并激發(fā)學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才。本文詳細地分析了如何激發(fā)學(xué)生的主體性。

一 教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

教師是語文教學(xué)的組織者，在語文教學(xué)中起著指導(dǎo)和教學(xué)的重要作用，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能有效激發(fā)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。首先，教師可以多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，從而有效激發(fā)學(xué)生的主體性。例如，教師在講課文之前，可以挑選善于朗讀的學(xué)生把文章給大家讀一遍。這既可以讓學(xué)生先熟悉課文，也能給學(xué)生表現(xiàn)自己優(yōu)勢的機會，使學(xué)生獲得自我肯定和滿足，從而主動投入更多的精力到語文學(xué)習(xí)中。其次，教師可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。教師在語文教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生自由提出疑問，說出自己的建議，給學(xué)生說話的機會。這能讓教師及時解決學(xué)生的問題，又能讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中，發(fā)表自己的看法。這不僅有利于學(xué)生主體性的激發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力。

二 教師提升教學(xué)的針對性

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)強項和學(xué)習(xí)弱勢。教師作為語文教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)對每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)負責(zé)，努力提升語文教學(xué)的針對性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓每個學(xué)生都能不斷進步。首先，教師可針對學(xué)生的弱勢，優(yōu)化語文教學(xué)。有的學(xué)生不擅長語文寫作，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。有的學(xué)生背誦能力差，教師可以教給學(xué)生一些背誦的技巧，并且經(jīng)常督促學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和主體性，促進學(xué)生的進步。其次，教師可針對學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的主體性。每個學(xué)生都有自己的長處，教師可以有針對性地選擇學(xué)生回答問題或者表現(xiàn)自己，從而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得滿足。這有利于激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生投入更多的精力到語文學(xué)習(xí)中。

三 教師豐富教學(xué)方式

一成不變的教學(xué)方式不僅難以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，從而導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的主動性和積極性大打折扣。豐富的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進語文教學(xué)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的主體性。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點豐富教學(xué)方式。如對體裁為小說、道理簡單的教學(xué)內(nèi)容，教師可讓學(xué)生扮演文中的角色，還原小說場景和對話。這既能營造熱烈的課堂氣氛，又能讓學(xué)生參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的主體性。其次，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課狀態(tài)豐富語文教學(xué)方式。如當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，狀態(tài)不好時，教師可通過多媒體播放一段輕松愉快的視頻。這樣可緩解氣氛，也能吸引學(xué)生的注意力，然后教師再開始教學(xué)內(nèi)容的講解。

四 教師有效利用教學(xué)媒體

隨著時代的發(fā)展與進步，教學(xué)媒體也在不斷更新，這為教師的語文教學(xué)提供了更好的條件與輔助。教師有效利用教學(xué)媒體，既能優(yōu)化語文教學(xué)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，又能調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的主體性。首先，教師可采用教學(xué)媒體優(yōu)化語文教學(xué)。如教師在講有關(guān)風(fēng)景的文章時，可通過多媒體播放風(fēng)景畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和主體性。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生有效利用教學(xué)媒體。教師在授課前，可以讓學(xué)生提前收集與課文相關(guān)的資料等，然后在課堂上向全體學(xué)生展示。這樣可以讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的主體性。

五 總結(jié)

中等師范學(xué)校是教師的培養(yǎng)基地，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)有更加嚴格的要求。語文是學(xué)生的必修科目，它對傳承中國文化、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著不可忽視的作用。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主體性，促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)非常必要。教師作為教書育人者，應(yīng)秉持認真教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，采取有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主體性。

參考文獻

[1]周慶元.語文教育研究概論[M].長沙：湖南人民出版社，2005

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕