中職學(xué)生班級(jí)管理創(chuàng)新研究

【摘 要】伴隨著中國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的逐步調(diào)整及職業(yè)教育層次的日益提升，中等職業(yè)技術(shù)教育在整個(gè)教育體系中顯示出越來(lái)越重要的作用。面對(duì)眾多職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)，如何從班級(jí)管理入手，做好學(xué)生教育管理工作，是新時(shí)期中職院校首要考慮的難題。本文以藝術(shù)班級(jí)為例，緊緊圍繞中職學(xué)生班級(jí)管理創(chuàng)新研究這一課題進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】中職 班級(jí)管理 創(chuàng)新分析

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0161-02

在全面倡導(dǎo)和諧社會(huì)的浪潮里，和諧校園和和諧班級(jí)的構(gòu)建也是浪潮里的一朵浪花。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校管理體系的基本構(gòu)成單位，是實(shí)施教育工作的基礎(chǔ)陣地，是開(kāi)展班級(jí)管理工作的主場(chǎng)地。在學(xué)校的教育工作中，班級(jí)管理是當(dāng)中一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入中職教育階段后，無(wú)論是在心理上、還是思想上都發(fā)生著重大變化。作為一名職業(yè)學(xué)校藝術(shù)班級(jí)的班主任應(yīng)確保班級(jí)管理工作滿足新時(shí)期的社會(huì)需求，然后積極提高自身管理工作的水平，充分發(fā)揮其自身的積極引導(dǎo)作用，真心實(shí)意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，讓每一名學(xué)生都能主動(dòng)追求真知，學(xué)會(huì)感恩、實(shí)現(xiàn)自我、獲取成功。同時(shí)，要牢牢捉住班級(jí)管理工作的重點(diǎn)，采取有效措施，提高班級(jí)管理工作質(zhì)量，做好學(xué)生班級(jí)管理工作。

一 當(dāng)前中職學(xué)生班級(jí)管理工作面臨的主要難題

從學(xué)生生源上來(lái)看，中職院校的學(xué)生來(lái)源較之?dāng)D過(guò)中考“獨(dú)木橋”的普通高中學(xué)校學(xué)生生源來(lái)講，文化課基礎(chǔ)會(huì)稍微差一點(diǎn)，他們大多是普通初中畢業(yè)生，學(xué)生文化課水平層次較低、素質(zhì)良莠不齊、心理壓力較大等特點(diǎn)增加了班級(jí)管理工作的難度。因此，科學(xué)分析中職院校學(xué)生班級(jí)管理工作存在的主要問(wèn)題，是做好班級(jí)管理創(chuàng)新工作的關(guān)鍵和前提條件。

1.學(xué)校方面

結(jié)合學(xué)校藝術(shù)班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生整體素質(zhì)較差是不爭(zhēng)的事實(shí)，許多中職學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗而選擇中職學(xué)校就讀的。他們基本上都屬于“90后”，性格叛逆又極度自尊，有的再加上留守兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，家庭教育不到位，使中職學(xué)校班主任工作面臨很大的困難與問(wèn)題。當(dāng)前中職學(xué)生班級(jí)管理工作主要存在以下兩大方面不足：一方面是因?yàn)樯锤?jìng)爭(zhēng)大，為了吸引更多的生源、維持學(xué)生生存發(fā)展實(shí)力，學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，對(duì)部分學(xué)生的違紀(jì)行為放寬處理，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生過(guò)分遷就，主觀上放松了對(duì)他們進(jìn)行管理的教育和約束，管理力度不到位，進(jìn)而對(duì)學(xué)生改造不良思想和行為習(xí)慣產(chǎn)生了阻礙。另一方面是因?yàn)榘嘀魅喂芾砉ぷ鲀?nèi)容空洞、過(guò)于形式，理論脫離實(shí)際。一直以來(lái)，學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生班級(jí)管理工作時(shí)一味地虛張聲勢(shì)，采用“口號(hào)式”“文件式”的說(shuō)教方式，管理手段枯燥單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生班級(jí)管理工作受到影響。

2.學(xué)生方面

一方面是因?yàn)楫?dāng)代的中職學(xué)生生活條件相比以前較好，衣食住行完全由父母和老師包辦完成，然而一旦遠(yuǎn)離父母和老師，面對(duì)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，獨(dú)立處理身邊的大小事情，便在內(nèi)心深處產(chǎn)生了不安情緒。另一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)生的自省、自律意識(shí)還有待加強(qiáng)。根據(jù)我對(duì)藝術(shù)專業(yè)班級(jí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，有17.6%的同學(xué)曾違反過(guò)班紀(jì)班規(guī)；有32.5%的學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)違紀(jì)現(xiàn)象也是視而不見(jiàn)，不敢挺身而出；在出現(xiàn)個(gè)人利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，調(diào)查中有35%的同學(xué)選擇了先己后人，這嚴(yán)重影響了學(xué)生班級(jí)管理水平與質(zhì)量的提升。

二 中職學(xué)校藝術(shù)班級(jí)管理工作的創(chuàng)新舉措

1.班級(jí)管理要制度化

對(duì)于任何一個(gè)組織管理有效的單位團(tuán)體來(lái)說(shuō)，都有其管理發(fā)展的一套規(guī)章制度或守則，對(duì)班集體而言，也應(yīng)如此。唯有班級(jí)認(rèn)真落實(shí)班級(jí)管理制度，才能確保班級(jí)各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，進(jìn)而影響班集體中每一位學(xué)生的品德操行和學(xué)習(xí)熱情。因此，班主任應(yīng)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的綜合情況，制定合適的班級(jí)組織紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，由老師與學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度。很多班主任在思想上都愿意接受民主治班的觀念，然而，在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，由于擔(dān)心過(guò)于民主會(huì)使管理的主導(dǎo)地位發(fā)生偏移，班主任往往實(shí)施專制管理。針對(duì)這種問(wèn)題，我認(rèn)為，班主任可以和學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)章制度，使規(guī)章制度與學(xué)生的想法達(dá)到統(tǒng)一，這更有利于日后班級(jí)管理工作的開(kāi)展。如關(guān)于上課講話的懲罰問(wèn)題，讓學(xué)生從影響課堂效率和不尊重老師方面進(jìn)行討論，制定出相應(yīng)的懲罰制度。這種方式下制定出來(lái)的班級(jí)管理制度不但有利于班主任班級(jí)管理主導(dǎo)地位的發(fā)揮，也有利于班級(jí)學(xué)生主人翁精神的培養(yǎng)和激發(fā)。

第二，班主任必須以身作則，遵守班級(jí)規(guī)章制度。作為一名負(fù)責(zé)中職學(xué)校班級(jí)管理工作的班主任，一定要明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。既不能游離于制度之外，又不能凌駕于制度之上，而是要以身作則，和學(xué)生一起接受班級(jí)規(guī)章制度的約束。如上課手機(jī)必須關(guān)機(jī)的班規(guī)，老師也必須嚴(yán)格遵守，當(dāng)老師上課因忘記關(guān)機(jī)而影響大家上課時(shí)，必須同樣接受相應(yīng)的懲罰。這樣不僅可以維護(hù)班級(jí)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守，而且可以為學(xué)生樹(shù)立高尚的人格榜樣，使學(xué)生對(duì)自己心悅誠(chéng)服。

2.班級(jí)管理要自主化

中職學(xué)校里，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以老師為主導(dǎo)，實(shí)施“保姆式”管理，一條龍服務(wù)。這種模式下的班級(jí)管理忽視了學(xué)生的個(gè)性需求、個(gè)性品質(zhì)的尊重和關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)成完成教育管理任務(wù)的工具，不但浪費(fèi)老師的工作時(shí)間，還會(huì)喪失自主管理性，無(wú)法取得最優(yōu)的管理成效。因此，為了全面落實(shí)班級(jí)管理工作，除了要具備盡職盡責(zé)的班級(jí)管理教師外，還必須要有一支優(yōu)秀、能干的學(xué)生管理隊(duì)伍，并充分發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生組織的自主管理作用，達(dá)到班級(jí)管理的自主化、人性化。一方面，班主任班級(jí)可以通過(guò)民主選舉推薦或自薦的方式選擇班干部，選舉出一批具有良好的群眾基礎(chǔ)和群眾組織能力的干部隊(duì)伍，他們可以做班主任的助手，幫助分擔(dān)一定的工作量；另一方面，他們所具備的群眾基礎(chǔ)和群眾組織能力有助于日后開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)具備一定組織能力和號(hào)召力，進(jìn)而有效地組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)工作，做學(xué)生的小幫手。

3.班級(jí)管理要藝術(shù)化

第一，加強(qiáng)溝通，打開(kāi)學(xué)生的心靈之門。強(qiáng)化班級(jí)工作管理的重要前提是整頓好班級(jí)紀(jì)律風(fēng)氣，這就要求班主任必須充分了解班級(jí)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭生活狀況及心理發(fā)展?fàn)顩r，班主任主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心交流互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)和幫助，真誠(chéng)地感動(dòng)學(xué)生，跟學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，講授生活經(jīng)驗(yàn)道理，跟學(xué)生推心置腹、開(kāi)誠(chéng)布公，讓學(xué)生暢所欲言，將自己內(nèi)心的不快都表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生建立起友好的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地配合班級(jí)工作的開(kāi)展。

因此，教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作過(guò)程中，應(yīng)充分利用課余時(shí)間，融入學(xué)生中，與學(xué)生交流溝通，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流與溝通，班主任就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格形成的因素，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理工作的成效。此外，班主任還可以通過(guò)面對(duì)面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，與學(xué)生開(kāi)展談心活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己敞開(kāi)心扉，了解學(xué)生的心理障礙和最近遇到的難題，針對(duì)性地做好心理輔導(dǎo)工作，為學(xué)生指明前進(jìn)方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“老師與學(xué)生共進(jìn)，班級(jí)與教育并存”的班級(jí)管理目的，讓學(xué)生的心靈得到凈化。

第二，人性關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心田。班級(jí)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，中職學(xué)生由于心理發(fā)展尚不成熟和缺乏足夠的自制能力，更容易出現(xiàn)各種各樣的行為問(wèn)題。因此，教師要用人性關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心田，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，強(qiáng)化后進(jìn)生的班級(jí)教育。下面以我們班的一個(gè)學(xué)生為例，進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育分析。

李××是我們班的一個(gè)同學(xué)，頭腦聰明，藝術(shù)天賦極高，但不愛(ài)學(xué)習(xí)、較多的時(shí)候以自我為中心、特別愛(ài)面子、動(dòng)不動(dòng)出口成“臟”，抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點(diǎn)虧，老師批評(píng)甚至都要頂嘴，很少看到他開(kāi)心的笑容。為此，我想了一些小法子：讓他做一次深刻的檢討。在抽煙壞習(xí)慣上，我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過(guò)程，規(guī)定他在兩周內(nèi)將煙戒了。我給他買了一些口香糖，叫他在來(lái)煙癮時(shí)拿出來(lái)嚼一嚼，抑制吸煙的想法。在他戒煙期間，我每天都會(huì)抽一定的時(shí)間和他談話：了解他上課表現(xiàn)的情況，作業(yè)完成的情況，休息情況等。借助談話機(jī)會(huì)聞聞他身上是否有煙味，同時(shí)也讓他明白，我時(shí)刻在關(guān)注他、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。讓他知道，我首先是他的朋友，其次才是他的老師、班主任。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的努力，他終于成功把煙癮戒除了。

第三，真誠(chéng)待人，與學(xué)生建立友好關(guān)系。在這方面，我除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)經(jīng)常參與到學(xué)生的課外活動(dòng)中，如班級(jí)聚餐、籃球賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品評(píng)比等，平時(shí)會(huì)經(jīng)常到課室、宿舍了解學(xué)生各方面的情況，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到我對(duì)他們的關(guān)注，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，也拉近了我跟學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)我有親切感和信任感。在日后的班級(jí)管理工作中，學(xué)生能較好地配合我的教學(xué)和管理工作，讓我的工作效率也得到了提高，從根本上提高了班級(jí)管理工作質(zhì)量。

4.提升班主任的個(gè)人凝聚力

班主任作為一個(gè)班集體中的表率，他舉手投足間都對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定程度上的影響。在新時(shí)期下的教學(xué)，學(xué)校倡導(dǎo)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，其中德育最為重要。中職學(xué)校的學(xué)生由于涉世未深，正處于“是非不分”階段，他們以班主任馬首是瞻。故此，只有全面提升班主任的個(gè)人凝聚力，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)地位，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”職業(yè)人才。試想如果一個(gè)班主任的思想素質(zhì)與知識(shí)水平不高，諷刺、挖苦學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生；或接受學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、宴請(qǐng)，不注重自身的形象，生活作風(fēng)不正等，那么他又怎能讓學(xué)生信服呢。因此，新時(shí)期下班主任應(yīng)通過(guò)德育教育和自身行為把“德”滲透到學(xué)生中去，讓學(xué)生把“德”用于自身，成為一個(gè)德育之人。

三 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，做好中職學(xué)生班級(jí)管理工作是進(jìn)一步深化教學(xué)管理改革、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、構(gòu)建和諧校園的必由之路。因此，為更好地解決目前中職學(xué)生班級(jí)管理工作的難題，班主任必須端正認(rèn)識(shí)，不斷探索管理新方法、新舉措，深入鉆研科學(xué)的班級(jí)管理方法，注重學(xué)生的發(fā)展變化，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)化教育，積極地把學(xué)生培養(yǎng)成積極樂(lè)觀、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生日后更好地服務(wù)于社會(huì)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕