小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

【摘 要】在小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)中，自我管理能力的培養(yǎng)尤為重要。自我管理能力不僅是當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生人生發(fā)展的必要前提。老師不能單純地用指令管理，而要在班級(jí)中創(chuàng)造互相監(jiān)督、自我約束的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、調(diào)動(dòng)、教育、管理自己。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 自我管理 養(yǎng)成教育

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0152-01

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，也是學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育的重要依據(jù)。在小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)中，自我管理能力的培養(yǎng)尤為重要，筆者結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

教師承擔(dān)著教書育人雙重任務(wù)，既要研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又要在教育各環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生實(shí)施行為規(guī)范培養(yǎng)，特別是班主任老師大多是事必躬親、兢兢業(yè)業(yè)、不離班級(jí)、終日圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。在教師認(rèn)真敬業(yè)的背后，也無意剝奪了學(xué)生自我管理和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，所以教師要改變觀念，淡化管理者的角色，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)，在各種實(shí)踐活動(dòng)中有的放矢地培養(yǎng)其自我管理能力。

一 激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望

良好的自我意識(shí)是小學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的前提，為此，要使自我管理成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)行為自律。自我服務(wù)首先要強(qiáng)化小學(xué)生的自我意識(shí)，樹立自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，產(chǎn)生自我管理的動(dòng)機(jī)與愿望。

教師應(yīng)在班級(jí)中營(yíng)造和諧民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受到班集體對(duì)自己的接納和認(rèn)同，學(xué)生有在班級(jí)工作和集體活動(dòng)展示自己、表現(xiàn)自己的積極性和強(qiáng)烈愿望，這很重要，成就感和價(jià)值感是人們的心理需要，也是建立積極自我管理意識(shí)的重要措施。一些后進(jìn)生和自我管理能力差的學(xué)生就是源于自我概念消極、毫無價(jià)值感、自暴自棄、自我貶低，教師應(yīng)通過大量的文體活動(dòng)，創(chuàng)造各種條件給這些學(xué)生提供自我展示優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，形成“別人行、我也行”的自我肯定意識(shí)。教師可組織主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生互相指出優(yōu)點(diǎn)，做自我反思，選他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，通過健康積極的班級(jí)輿論，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，提高自尊心、自信心，產(chǎn)生“興趣誘變”，進(jìn)行有效的自我管理，改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二 教學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制

如果學(xué)生不會(huì)自我控制，就不會(huì)自我管理。我通過情感控制、環(huán)境控制和目標(biāo)控制三種方法加強(qiáng)學(xué)生的自我控制，實(shí)現(xiàn)自我管理。

1.情感控制

“親其師，信其道”，良好的師生情感會(huì)使學(xué)生樂于配合老師的工作，愿意為班級(jí)服務(wù)，有助于加強(qiáng)自我控制，更好地進(jìn)行自我改造，教師要注意在班級(jí)管理時(shí)發(fā)揮情感控制的作用，情理相濟(jì)，春風(fēng)化雨，使學(xué)生從內(nèi)心愿意改變行為、進(jìn)行自我控制。

2.環(huán)境控制

班級(jí)是學(xué)生朝夕相處的場(chǎng)所，具有集體監(jiān)督與教育的功能，大多數(shù)人有從眾心理，一個(gè)健康向上的班集體會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生向心力。具有良好班風(fēng)班紀(jì)的班級(jí)，學(xué)生會(huì)感受到集體的關(guān)愛和溫暖，萌發(fā)自尊、自愛、自重的心態(tài)，犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)及時(shí)進(jìn)行自我修正，不自甘墮落，在集體活動(dòng)中不會(huì)甘于人后，而會(huì)為集體榮辱積極奉獻(xiàn)自己。

3.目標(biāo)控制

提高小學(xué)生自控能力行之有效的辦法是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)可以是考試或比賽的優(yōu)異名次，也可以是作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)秀同學(xué)，通過“趕幫超”等活動(dòng)，使學(xué)生克服困難，加強(qiáng)自我訓(xùn)練、自我激勵(lì)，超越自己，達(dá)成目標(biāo)。在目標(biāo)激勵(lì)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來，并逐步培養(yǎng)了自我控制能力。

三 培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的自治能力

班級(jí)管理中要敢于放權(quán)、放手，做到無為而治，引導(dǎo)學(xué)生既做管理的對(duì)象又做管理的主體，要求學(xué)生做到教師在與不在一樣；在班主任和各科任課教師面前一樣；在校內(nèi)校外一樣。培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我教育的能力，做誠實(shí)守信的人，不能表里不一、虛偽做事?？梢酝ㄟ^召開“誠信”為主題的班隊(duì)會(huì)，講傳統(tǒng)故事，演講，談自己的認(rèn)識(shí)和感受或撰寫命題作文，認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是小學(xué)生應(yīng)具有的重要行為規(guī)范，只有講誠信才能贏得別人的信任，建立良好的人際關(guān)系，鞏固學(xué)生自我管理的意識(shí)。

四 以豐富的課外活動(dòng)為培養(yǎng)渠道

通過開展“優(yōu)秀少年”、“小紅花”評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。各種榮譽(yù)稱號(hào)、獎(jiǎng)?wù)碌榷际且龑?dǎo)孩子積極行動(dòng)的外部刺激物與誘因，也是學(xué)生奮發(fā)努力爭(zhēng)來進(jìn)步、取得成績(jī)的標(biāo)志。這學(xué)期我們?cè)O(shè)置了“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”“清潔小衛(wèi)士”“小小作家”“愛心大使”……這些都是進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生保持、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步的有效手段。平時(shí)增加些娛樂游戲吸引他們，如“棋藝大比拼”“踢踢、跳跳、玩玩樂”……讓健康有益的玩樂活動(dòng)取代他們?cè)葻o益甚至帶有破壞性的活動(dòng)，讓他們的精力轉(zhuǎn)移，顯露身手，獲得成績(jī)，建立信心，克服散漫性，加強(qiáng)紀(jì)律性。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生齊心協(xié)力，表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，也獲得了可喜的成績(jī)。

五 發(fā)揮骨干的示范作用

要充分發(fā)揮班級(jí)骨干的示范引領(lǐng)作用，班委和值日組長(zhǎng)是學(xué)生的中堅(jiān)力量，是實(shí)行學(xué)生自治的關(guān)鍵人物，他們的言行對(duì)其他同學(xué)有無聲的示范和激勵(lì)作用，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感和使命感，形成班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，以點(diǎn)帶面，建設(shè)班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度，感受自己的責(zé)任和利益，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，通過與他人、與制度、與自己的對(duì)照、反思中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我管理。教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生干部，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的管理能力。

〔責(zé)任編輯：林勁〕