新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

【摘 要】新課程改革的重要目標(biāo)是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果只布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題和應(yīng)用題，就談不上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、達(dá)不到新課程改革的目標(biāo)，因此，積極探索并實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式是至關(guān)重要的一個(gè)突破點(diǎn)，是新課程改革成敗的一個(gè)關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】新理念 小學(xué)教學(xué)作業(yè) 設(shè)計(jì)多樣化

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0139-02

新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”“愛(ài)做”“樂(lè)做”，成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？筆者以教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。

一 設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的作業(yè)，使學(xué)生最愛(ài)做

沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求知識(shí)的欲望。只有興趣，才有動(dòng)力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要從學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際及身邊感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有趣味性、生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由“愿做”變成“愛(ài)做”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在設(shè)計(jì)小數(shù)加減法題目時(shí)，我讓學(xué)生自己去購(gòu)物，自己去交錢、找零錢。還有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)時(shí)，巧編故事——“唐僧分西瓜”，使原來(lái)枯燥、乏味的計(jì)算，變成有趣的游戲性、故事性的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 設(shè)計(jì)彈性的作業(yè)，使學(xué)生愿意做

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，智力因素和生活實(shí)踐都有一定的差別，學(xué)習(xí)的程度不一樣。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要設(shè)計(jì)難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師按需分配，學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

第一，根據(jù)教材要求和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇，這樣的量身定做，體現(xiàn)了作業(yè)要求的自主性。如可以降低后進(jìn)生的要求，對(duì)中等生的要求可較高，對(duì)尖子生要求要高，這樣，每個(gè)層次的人都會(huì)產(chǎn)生成功感。

第二，教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)幾組層次不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇其中幾道題，體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。如教學(xué)乘法分配律后，設(shè)計(jì)如下作業(yè)，要求學(xué)生任選6道以上。（1）189×68+89×32；（2）57×79+43×79；（3）101×73；（4）85×201；（5）125×88；（6）199×101；（7）4327×99+4327；（8）68×102-58×2；（9）987×98；（10）69×301-69；（11）88×117+88×183；（12）4896×101。

第三，作業(yè)形式要多樣有變化，才能滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，我們常用的作業(yè)形式有：（1）自選作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的習(xí)題作為家庭作業(yè)。（2）自編作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編相關(guān)習(xí)題，作為課外作業(yè)。（3）自批作業(yè)。學(xué)生與學(xué)生將某一次作業(yè)互相交流，讓學(xué)生自己批改作業(yè)，題目還可以進(jìn)行討論。

總之，無(wú)論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，都要有彈性，切忌“一刀切”。否則，優(yōu)生覺(jué)得吃不飽，題目的智力發(fā)展就會(huì)受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而差生又會(huì)覺(jué)得壓力太大，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)信心。

三 設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

學(xué)以致用，要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的有效途徑。為此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試從教學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。

如小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設(shè)計(jì)方案。正方形的邊長(zhǎng)2分米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)3分米，寬2分米。

回答以下問(wèn)題：（1）第一種設(shè)計(jì)用了90塊地磚，計(jì)算這個(gè)客廳的面積？（2）第二種設(shè)計(jì)需要多少塊地磚？（3）哪種設(shè)計(jì)比較便宜？便宜了幾元？

讓學(xué)生根據(jù)此信息進(jìn)行提問(wèn)，并自行解答。

四 設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)教育注重教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與突出學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力為主。如學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形面積公式后，我布置了用“割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形進(jìn)行求面積，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式”這樣的課堂作業(yè)。我分小組先讓學(xué)生討論，后合作，進(jìn)行動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)思考、發(fā)現(xiàn)，最后自己推出平行四邊形的面積公式。學(xué)生都?xì)g呼：“老師，這個(gè)公式是我們自己發(fā)現(xiàn)的，不是你教給我們的。”在這以后，梯形的面積公式、圓的面積公式我都設(shè)計(jì)成作業(yè)的形式出現(xiàn)，讓他們動(dòng)手操作、討論、思考、發(fā)現(xiàn)。這樣，更便于學(xué)生理解、掌握及鞏固公式，還充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)、分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、探索者和成功者。

五 設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)

這是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。讓學(xué)生在多種解法、多種答案中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考、善思考、巧思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如我校四年級(jí)師生325人要去春游，出租公司有大客車和小客車，大客車每天每輛需1000元，限乘40人；小客車每天每輛需650元。限乘25人。你認(rèn)為怎樣租車最合適？這樣，能鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地從多個(gè)角度進(jìn)行思考和探索，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還要注意：設(shè)計(jì)的作業(yè)量要適中，以避免重復(fù)性，做到針對(duì)性和合理性；防止單一化，全面性與層次性；做到克服封閉性，追求探索性及開(kāi)放性；反饋要及時(shí)，評(píng)價(jià)作業(yè)要多鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是教師在備課中的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。沒(méi)有好的作業(yè)設(shè)計(jì)，就不是一份好的教案，也不可能有一節(jié)好的課堂教學(xué)。我們一定要在新理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)，形式多樣、層次不同，為學(xué)生準(zhǔn)備好內(nèi)容豐富有趣、富有創(chuàng)意的作業(yè)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕