如何營造小學(xué)語文課堂氛圍

【摘 要】良好的課堂氛圍，不僅有助于最大化教學(xué)效果的實現(xiàn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)階段，良好課堂氛圍的營造，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。本文著力探究如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)最大化的小學(xué)語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂氛圍

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0119-01

課堂氛圍，是指在課堂教學(xué)過程中師生表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)。良好的課堂氛圍是課堂教學(xué)能順利進(jìn)行并實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的保障；同時，課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也起著重要的促進(jìn)作用。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師積極營造良好的課堂氛圍，能有效實現(xiàn)課堂教學(xué)效果，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)變得生動、活潑，也能在教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操。那么，如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍呢？在課堂教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在營造課堂氛圍的過程中，一定程度上起著決定性作用。

一 教師的教態(tài)影響著課堂氛圍的營造

教師的教態(tài)，是指在課堂教學(xué)中教師表現(xiàn)出來的外在情緒等，包括教師在課堂教學(xué)中展示的表情、體態(tài)等。一個面無表情或動作呆板的教師，他所營造出的課堂氛圍必定不會吸引學(xué)生。因此，教師的教態(tài)是營造良好的課堂氛圍的有效輔助工具。小學(xué)生處在對新鮮美好事物的好奇心極其強(qiáng)烈的年齡階段，在課堂上，他們很容易被教師的動作、語音語調(diào)所影響。在這樣的情況下，教師的教態(tài)無形中就能形成一種獨(dú)特的教學(xué)氛圍，從而影響整個課堂，形成課堂氛圍。

例如，在課堂教學(xué)中，教師走進(jìn)教室的一剎那，教態(tài)就會開始對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師在課堂教學(xué)中，要時刻注意自己的每一個動作、眼神、表情等，用具有親和力的語言和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，隨時調(diào)整自己的心態(tài)和表情……只有這樣，才能營造出良好的課堂氛圍，從而有效進(jìn)行課堂教學(xué)。筆者結(jié)合自身多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下三點(diǎn)作為改進(jìn)教師教態(tài)，促進(jìn)課堂氛圍營造的基本要求。

1.肯定的目光

教師對學(xué)生的肯定與鼓勵不僅表現(xiàn)在言語上，也可以通過在課堂上的一個眼神、一個動作來實現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生做得出色時，教師一個及時的肯定的目光，往往能起到鼓勵學(xué)生的效果，省去了言語的冗雜，更能營造出輕松、和諧的課堂氛圍。

2.微笑面對學(xué)生

調(diào)查研究結(jié)果表明：微笑是人際交流中最直接、最有效的方式。在課堂教學(xué)過程中，教師常常將微笑掛在臉上，能有效消除學(xué)生內(nèi)心對教師的距離感和些許懼怕感，從而使課堂氛圍輕松、活躍。

3.多給予學(xué)生鼓勵

中國明代著名的思想家王陽明曾說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！币簿褪钦f，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到欣賞每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得成功，體驗成功的喜悅。來自教師的鼓勵，往往是學(xué)生充分發(fā)揮潛能最好的方式之一；同時，教師的鼓勵也能緩和課堂氛圍，使課堂氛圍和諧。

二 引導(dǎo)學(xué)生動手操作營造課堂氛圍

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币簿褪钦f，兒童多動手操作能在一定程度上促進(jìn)其智力的開發(fā)和發(fā)展。因此，營造良好課堂氛圍的過程中，教師可以借鑒這一理論，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，如邀請學(xué)生分角色扮演課文中的情景等，不僅能使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，同時能將語文課本上的內(nèi)容生動化、形象化，從而營造出良好的語文課堂氛圍。再如鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行信息收集，以簡報的形式進(jìn)行交流、互動，不僅能使學(xué)生更牢固地記憶知識，同時將學(xué)習(xí)過程變得豐富、有趣，使學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。

三 創(chuàng)設(shè)情境營造課堂氛圍

應(yīng)試教育下的課堂往往只注重知識的掌握程度和成績的獲得。在應(yīng)試教育下，教師們的課堂往往是死板的，不活躍，教師生怕調(diào)動了學(xué)生的興趣后就“一發(fā)不可收拾”，影響了“灌輸式”的教學(xué)效果。而素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展和健康快樂地成長，因此教師必須積極營造良好的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)素質(zhì)教育下學(xué)生全面、健康、快樂地發(fā)展。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)置一些有趣并帶有挑戰(zhàn)性的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能積極參與其中，從而使課堂氛圍活躍起來。同時，學(xué)生在情境中由于對問題產(chǎn)生了好奇心，更能激發(fā)他們研究問題的興趣和欲望，從而能深入思考分析，不僅營造了良好的課堂氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的思維。

四 重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此課堂氛圍營造的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)，愛上學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)明確課堂教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生獲得知識、掌握知識，同時更需要學(xué)生能了解知識的發(fā)展過程，從而為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，“有啟有發(fā)”，積極配合教師共同營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

良好的課堂氛圍能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得積極的情緒體驗。研究表明，積極的情緒體驗?zāi)苓M(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，獲得有效的學(xué)習(xí)效果。因此，良好課堂氛圍的營造對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提高起至關(guān)重要的作用。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕