高中生作文出彩也需教師的巧妙策略

【摘 要】寫作是語文教學(xué)的“半壁江山”，但長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛，有的說沒東西可寫，有的說不懂得怎樣寫，高中學(xué)生亦如此。筆者認(rèn)為在語文教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。近幾年來筆者在教學(xué)中做了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0111-01

一 重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

高中階段的學(xué)生都有自己的思維和心理特點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生的思想慢慢地走向成熟，他們都有自己明顯的喜好和判斷力。在教學(xué)作文的過程中，如果語文教師的教法得當(dāng)，就能引起高中生的寫作興趣。由于高中生面臨高考的壓力，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們將自己的想法通過筆頭表達(dá)出來，還能幫助他們釋放一定的壓力。當(dāng)學(xué)生找到習(xí)作的樂趣時(shí)，他們也會(huì)慢慢地喜歡上寫作文，因此為了更好地提高學(xué)生的寫作興趣，為高考做好必要的準(zhǔn)備，需要教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生從寫小片段或小故事開始，然后再在寫作技巧上及寫作方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師通過有效的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行習(xí)作，這樣能有效地幫助學(xué)生解決無話可寫的難題。當(dāng)學(xué)生開始對(duì)習(xí)作產(chǎn)生一定的興趣后，當(dāng)他們真正愿意動(dòng)手寫作時(shí)，才能寫出他們的真情實(shí)感，這樣他們的寫作也會(huì)自然地水到渠成了。

二 教師要細(xì)化作文教學(xué)目標(biāo)

作文寫作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，在教學(xué)作文過程中，教師要能設(shè)計(jì)一個(gè)總體目標(biāo)和要求，教師還要能將這個(gè)整體的目標(biāo)和要求逐步地細(xì)化，把它分成若干個(gè)小的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生在不同階段完成不同的寫作目標(biāo)和要求，逐步地提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。例如，在高一第一學(xué)期，教師可以主要訓(xùn)練學(xué)生的立意能力，讓學(xué)生在寫作過程中，立意高遠(yuǎn)一些，這個(gè)問題是作文教學(xué)中比較重要的問題之一，同時(shí)也是比較難的問題，因此要將這個(gè)問題作為高中第一學(xué)期最需要提升的一項(xiàng)作文教學(xué)內(nèi)容。此外，還要將立意訓(xùn)練貫穿整個(gè)高中階段，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生的作文更加言之有物、情感豐富。接著，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提煉觀點(diǎn)及分析觀點(diǎn)的訓(xùn)練，將細(xì)化后的每個(gè)點(diǎn)在每個(gè)階段進(jìn)行獨(dú)立的訓(xùn)練，讓學(xué)生在習(xí)作中逐步突破，讓學(xué)生的寫作能力在不斷的訓(xùn)練過程中切實(shí)得到提高。這種有目的的訓(xùn)練能對(duì)學(xué)生的作文帶來很大的啟示和收獲。

三 出彩的作文離不開學(xué)生的合理想象，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，擬定一個(gè)亮麗的題目來吸引閱讀者的興趣

優(yōu)秀的作文寫作離不開寫作者必要的想象。因此，在作文教學(xué)的過程中，教師要能指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行習(xí)作，這也是高中語文作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。很多學(xué)生在寫作過程中常因思路堵塞、視野不寬闊，在寫作時(shí)喜歡就事論事、就事寫事，這樣寫出來的作文肯定不能吸引閱讀者往下閱讀的興趣。因?yàn)樽魑闹腥鄙俦匾穆?lián)想，這就導(dǎo)致寫出來的作文由于聯(lián)想不豐富、味道不足，讀起來也會(huì)讓人有種無滋無味的感覺。因此，在習(xí)作的過程中，必要的合理想象對(duì)提高學(xué)生的寫作水平是有幫助的，因?yàn)楹侠淼南胂竽芗訌?qiáng)眾多事物間的聯(lián)系，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性和對(duì)比度。例如，可以通過一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行寫作，要求發(fā)揮自己的想象力。作文的題目是一幅漫畫，漫畫中的母親為正在學(xué)習(xí)中的孩子打洗腳水，題目自擬。教師可以請(qǐng)學(xué)生在課堂中對(duì)漫畫中的行為通過表演的形式進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生通過表演，激發(fā)他們能從生活經(jīng)驗(yàn)中提取對(duì)自己有幫助的想象素材，以此來豐富自己作文的內(nèi)涵。

四 作文教學(xué)要能夠與實(shí)際的生活相聯(lián)系

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊魑膬?nèi)容取材于生活，生活中處處有素材的存在，生活是創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的活水、源泉。需要學(xué)生在日常生活過程中能擁有一雙慧眼，同時(shí)還需要教師能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫出一篇具有自己個(gè)性和特色的作文來，把自己對(duì)生活的理解和態(tài)度及獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)和思考，以文字的形式表達(dá)出來，進(jìn)而能給閱讀者美的享受，同時(shí)陶冶他們的情操。如教師在教學(xué)作文的過程中，要能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，讓學(xué)生著眼于學(xué)以致用的目的。學(xué)生的這些訓(xùn)練材料，要選擇生活中的一些素材；并且還要盡量挖掘與學(xué)生生活有聯(lián)系的、能幫助學(xué)生提高自己習(xí)作水平的生活素材。在授課過程中，教師可以有意識(shí)地依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些諸如推銷員、導(dǎo)游及解說員等綜合性的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的實(shí)踐活動(dòng)中自然地發(fā)揮自己多元的智能，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以此來提高自己的寫作水平。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生作文水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階，讓作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)階梯式的改進(jìn)，并且還能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，就需要語文教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多寫一些體裁各異的作文，通過觀察，多寫一些生活中的事例，把自己的所見所聞、所感都糅在作文中，這是一條能有效提升學(xué)生寫作水平的可行之道。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕