巧用策略，提高品德與社會教學(xué)效果

【摘 要】小學(xué)品德與社會課程結(jié)合具體的實踐進(jìn)行教學(xué)，能讓小學(xué)生學(xué)會在實際生活中如何待人接物，并且還能懂得如何規(guī)范自己的行為，這是小學(xué)階段開設(shè)這門課程的目的所在，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)。因此，品德和社會這門學(xué)科的有效開展能將小學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 教學(xué)效率 提高策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0087-01

一 切實提高認(rèn)識，要重視對學(xué)生思想上的教育

小學(xué)品德與社會是小學(xué)德育的重要體現(xiàn)，同時還是對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要工具之一。因此，小學(xué)品德與社會課程教學(xué)效率的高低，在一定程度上是衡量小學(xué)德育是否取得良好效果的試金石。要提高小學(xué)品德和社會教學(xué)的效率，就需要教師在授課過程中，在思想上要重視起來，加強(qiáng)品德與社會教育教學(xué)的探討，讓品德與社會能觸及孩子的內(nèi)心世界，進(jìn)而對他們的心靈產(chǎn)生必要的影響。

二 品德與社會教學(xué)效率的提高，建立良好的師生關(guān)系十分必要

俗話說：“親其師，信其道?！绷己脦熒P(guān)系的建立，能夠拉近師生間的心靈距離，產(chǎn)生的直接影響就是學(xué)生會非常喜歡這門課程。良好師生關(guān)系的建立，需要教師在傳授知識的過程中，能夠與學(xué)生平等相處，尊重每一位學(xué)生，進(jìn)而讓師生雙方相互信任，順利地把師生間的關(guān)系推向和諧。

三 聯(lián)系學(xué)科，真情演繹

人人都有情感。所以，在品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿情感、易于溝通并且豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下，放松自己的身心，并且還能夠從中獲取必要的知識，不斷地陶冶他們的情操，幫助學(xué)生將美好的情感體驗內(nèi)化為他們高尚的道德情操。例如，在學(xué)習(xí)我國的寶島臺灣時，為了強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助小學(xué)生理解臺灣同胞們渴望回歸的迫切心情，教師可以結(jié)合一些具體詩歌進(jìn)行講解，如可以借用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一詩，配合必要的音樂進(jìn)行朗誦：“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭！”……讓學(xué)生從詩歌的描繪中體會到臺灣同胞希望回歸的心情，加深學(xué)生對要學(xué)知識的理解和掌握。這樣也能使品德與社會的教育更富有趣味性和吸引力，同時還加強(qiáng)了該學(xué)科與其他學(xué)科的有效整合，這也符合新課程理念倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而還能為全面提高小學(xué)生的綜合能力做好鋪墊。

四 要不斷地強(qiáng)化小學(xué)生的安全意識

在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要能夠巧妙地結(jié)合小學(xué)生的實際生活，進(jìn)行授課，如在對小學(xué)生進(jìn)行安全意識培養(yǎng)時，如果學(xué)校條件允許，可以讓交通部門或公安等部門的指導(dǎo)員來學(xué)校對學(xué)生講解一些交通安全知識，開設(shè)人身安全知識的講解課。通過指導(dǎo)員的指導(dǎo)講解，讓學(xué)生從思想上強(qiáng)化安全意識，當(dāng)他們遇到危險的時候，能夠在第一時間采取正確的方法來保護(hù)好自己的人身安全和財產(chǎn)安全。在條件允許的情況下，還可以讓小學(xué)生通過具體的實踐，配合交警的工作在路邊體驗，當(dāng)一回協(xié)勤員，對于不遵守交通安全的人員進(jìn)行勸導(dǎo)并且告知其行為可能帶來的危害等。這樣的實踐教學(xué)，既能提高小學(xué)生對這門知識的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)實際的教學(xué)效果，同樣也會使課堂的教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

五 激發(fā)小學(xué)生主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，有效的小組合作學(xué)習(xí)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過師生之間的合作、生生間的合作共同完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在品德與社會課堂的學(xué)習(xí)中，教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行分組合作，每個小組都要能圍繞一個主題、一個場景，進(jìn)而組織研究和討論。在這個學(xué)習(xí)討論的過程中，小組成員間的分工要科學(xué)、合理，并且小組成員搜集的資料還要全面，相互之間的交流還要能夠做到深入、細(xì)致，讓小學(xué)生通過合作交流并且依靠小組成員間的共同努力，來掌握一些課堂教學(xué)中的知識。

在小學(xué)階段的教育中，小學(xué)品德與社會這門課程的開設(shè)時間不長。要想提高這門課程教學(xué)的實效，需要教師在教學(xué)的過程中將理論知識與具體的實踐教學(xué)相結(jié)合，將具體的實踐教學(xué)引入小學(xué)品德與社會的課堂教育教學(xué)之中，才能真正地把這門學(xué)科的思想內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，也只有在具體的實踐教學(xué)中，才能真正地發(fā)揮這門課程的作用，也能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，思想上受到陶冶，并且還能夠開闊學(xué)生的視野，從而讓小學(xué)品德與社會真正地發(fā)揮出應(yīng)有的教育效果。

總之，云無常形，教無定法。伴隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)品德與社會課堂的教學(xué)改革也是逐步推進(jìn)，只有我們教師在教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)教材內(nèi)容，切合學(xué)生的實際，設(shè)計出一些具體可行的教學(xué)方案，并且在教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化自己的思想品德，陶冶自己的情操，這樣的教學(xué)才會收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕