注冊入學模式下高職院校輔導員如何做好學生心理健康輔導工作

【摘 要】本文就高校輔導員進行心理健康教育的現(xiàn)狀進行了調查分析，從對高校輔導員參與大學生心理健康教育的可行性和必要性出發(fā)，認為心理健康教育工作應該作為輔導員的常規(guī)工作之一，并不斷提高其心理健康工作技能，使其在工作中更加專業(yè)化。

【關鍵詞】高職教育 注冊入學 輔導員 心理輔導

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0050-02

一 注冊入學

注冊入學是近年出現(xiàn)的一個新名詞，是指考生根據(jù)院校提出的報考條件和錄取要求，結合自身條件，向試點院校提交注冊申請，試點院?？紤]考生在高中階段的表現(xiàn)，在一定計劃范圍內，根據(jù)院校招生章程擇優(yōu)擬錄考生，然后考生在擬錄院校中，最終選擇確定一所就讀學校的錄取模式。2011年起江蘇試行注冊入學，頗有“吃螃蟹”的勇氣。注冊入學是民辦?？普猩囊环N途徑，只在江蘇省適用。注冊入學，在西方發(fā)達國家已形成較成熟的招錄模式，而在中國還是新鮮事物，注冊入學實際上是一種雙向選擇，學生可根據(jù)自己的意愿選擇學校和專業(yè)，學校也有了更大的招生自主權，招收符合要求的學生。簡單說就是有相應階段的畢業(yè)證，可以不用考試直接入學。由于入學條件的變化，必然帶來生源結構的復雜化，在此形勢下，對輔導員如何做好心理健康輔導工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

二 高職學生心理現(xiàn)狀分析

心理健康指的是一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有的安定感，對外部環(huán)境能以社會上任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會失調，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定適應的狀態(tài)就是心理健康狀態(tài)。大量調查表明，心理健康問題已成為國內外高校大學生最普遍的問題之一。據(jù)資料顯示，目前中國高職院校學生心理疾病發(fā)病率高的主要原因是心理障礙和人格障礙，具體表現(xiàn)為焦慮、恐懼、強迫、抑郁、情感危機、神經衰弱等，而由于注冊招生帶來生源質量的差異，導致心理疾病的發(fā)生有不斷增加之勢。

三 高職學生心理現(xiàn)狀的成因

高職學生心理素質方面存在問題是多樣性的，一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關，另一方面也與他們所處的家庭和社會環(huán)境有很大關系。高職學生青春期發(fā)育剛剛結束，心理發(fā)育還不成熟，面臨一系列生理、心理、社會適應的問題時，心理沖突和矛盾發(fā)生的概率較高，若得不到及時和有效的疏導這些沖突和矛盾就會逐漸變?yōu)樾睦碚系K。尤其是在中國目前這種應試教育的大背景下，大學之前所有學生都圍繞學校的應試教育而奮斗，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，生活經歷的缺乏和家長的過度保護，導致這代學生意志薄弱、心理脆弱、缺乏承受挫折的能力，沒有面對各種挫折的能力，一些小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，最終導致心理疾病的發(fā)生等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，社會環(huán)境的變化更加迅速，而這種沖擊給高職學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。若學生不能合理平衡各種生理因素、心理因素、社會因素，就極易造成心理的失衡，而心理素質低的人隨著心理負荷的日益沉重，最終會導致心理疾病的產生。

1.學習環(huán)境的變化

與之前的學習相比，大學時期的學習方法和學習模式都發(fā)生了很大變化。中國的應試教育是“填鴨式”的被動學習模式，這是眾所周知的事實。在進入大學前十幾年的學習過程中一直采用這種模式，而對進入大學后的自主學習模式無法適應，進而失去了生活與學習的動力，覺得生活一片茫然，不知道如何適應和支配時間。

2.生活環(huán)境的變化

對多數(shù)大一新生而言，高中的上學模式是上學到學校，放學后和家人在一起居住，僅有少部分新生在中學有寄讀經歷。而進入大學后，一切都發(fā)生了變化，集體生活成了最主要的生活方式。這對那些習慣日常生活依靠家人照顧的學生來說，確實是個挑戰(zhàn)，而這種變化恰恰給他們帶來了很大的壓力。

3.人際關系的變化

大部分新生在中學時期居住得比較集中，從小學到中學，都有從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。因此，每逢節(jié)假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。

4.理想與現(xiàn)實的落差

有的學生入學前把大學生活想得過于理想化、神秘化，同時認為大學是極其輕松和無壓力的，殊不知大學的壓力是在無形之中的。由于注冊入學大學生的數(shù)量不斷增大，這就帶來了就業(yè)壓力的增大，因此，大學生不僅要完成自己學業(yè)所規(guī)定的課程，修滿畢業(yè)所需要的學分，還需從多方面充實自我，全面發(fā)展，這樣才能在畢業(yè)后在社會中擁有自己的一席之地。入學后感到理想與現(xiàn)實差距太大，使很多學生產生了失落感。

四 輔導員對學生心理健康問題的教育方法

人的心理素質不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓練，教育對心理素質的提高起著決定性的作用。

1.充分發(fā)揮輔導員最貼近學生生活的優(yōu)勢

要問學生，在大學三年里和誰最有感情，學生幾乎都會異口同聲地說是輔導員。目前，各高職院校輔導員隊伍中絕大多數(shù)都是年輕人，以“80后”為主，這部分老師從高校畢業(yè)后就走上了工作崗位。因此其人生觀、價值觀，生活背景和生活方式都與在讀高職學生很相似，對學生有一定的借鑒意義。再加上師生之間成長背景的差別較小，溝通相對容易，所以輔導員對學生的整體素質，包括心理素質的培養(yǎng)、塑造、提高和發(fā)展具有最直接、最持久的影響和作用。很多學生對輔導員信賴度較高，當學習或生活中出現(xiàn)了問題，愿意主動與輔導員溝通，尋求幫助。就輔導員工作性質來看，其主要負責學生學習、生活的管理工作，對學生各方面的情況都比較了解，再加上有得力學生干部團隊的幫助，使輔導員無論在與學生接觸的時間上，還是工作內容的性質方面，都有十分獨特的優(yōu)勢。輔導員經常組織全體學生開展各種各樣的實踐活動，此過程難免會出現(xiàn)一些意見不統(tǒng)一，而輔導員更可以以此為契機，更加深入地了解學生群體，并充分利用群體效應——對同輩群體強烈歸屬感的特殊制約功能，健全、規(guī)范和發(fā)展大學生的心理素質，同時更有效地開展教育引導工作，使學生學會做事、學會做人、學會自我管理，建立正確的人生觀和價值觀。

2.將心理健康教育工作作為輔導員的常規(guī)工作之一

輔導員參與學生心理健康教育工作雖有前述種種優(yōu)勢，但是也存在一些劣勢或不足。高職輔導員普遍比較年輕、實踐經驗不足，同時一般為非心理學科班出身，心理學專業(yè)素質不強，這就導致其處理生活危機、心理危機的能力相對欠缺，不能準確地定位某些學生心理問題。因此較為可行的方案是在常規(guī)工作中，堅持思想政治教育與心理健康教育的結合，潛移默化地引導、促進學生的心理健康。提供心理支持的形式多種多樣，不能局限于正規(guī)的課堂教學和咨詢門診，輔導員的常規(guī)工作無時無刻不滲透著對學生的教育和引導。

3.提高輔導員心理教育技能

據(jù)調研顯示，現(xiàn)江蘇省高職院校對輔導員的心理咨詢水平不做硬性要求，工作在第一線的輔導員，心理咨詢師持證率不足15%，與一般本科院校相比，差距較大。因此，作為工作在一線的輔導員，應不斷提高自身的心理教育素養(yǎng)與心理咨詢水平，加強相關理論的學習，不斷拓寬自己的專業(yè)知識面，并將所學各種知識，如首因效應、近因效應、暈輪效應、定勢效應等，運用到工作中去。正確區(qū)分學生的個體差異性，正確地將不同種類的學生科學歸入相關類別，同類學生進行小群體活動，既有針對性，也有實效性，從而因人而異、因事而異地開展工作。同時高職院校相關部門應提高對輔導員從事學生心理健康教育工作的重視度，加大對高職院校輔導員心理學教育的投資力度，定期舉辦各種專題性的講座、輔導班，提升輔導員的業(yè)務素質，使全校師生均受益于輔導員隊伍心理素養(yǎng)的提高。積極拓展多種渠道，定期組織輔導員與心理咨詢專職人員交流，將心理健康教育與思想教育有效銜接。同時，輔導員在補習心理專業(yè)理論的過程中，應審慎把握學生心理，不要隨便根據(jù)書上的癥狀給學生貼標簽，對有疑惑的學生案例，要本著對學生負責、對家長和學校負責的精神及時請教專業(yè)人員的幫助。

心理素質的高低在當代學生全面素質的提高中起著決定性的作用，21世紀是一個社會風云變幻、價值觀多元沖擊、新聞輿論遍布、思想文化激蕩的時代。面對如此復雜的形勢，21世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，對當代青年學生的培養(yǎng)，已不能局限于科學知識，心理承受能力和情商的培養(yǎng)變得更為重要。輔導員作為引路人和指導者，應加強對青年學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要做思想品德、智能、體魄的儲備，更要做戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)、超越自我、走向成熟、參與國際人才競爭、迎接未來的挑戰(zhàn)！

參考文獻

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[2]張海濤.對大學生心理健康教育的幾點思考[J].中國科技博覽，2012（19）

〔責任編輯：林勁〕