大學(xué)英語四級考試翻譯題型對獨立學(xué)院英語教學(xué)的反撥效應(yīng)

【摘 要】“反撥效應(yīng)”針對測試學(xué)而言，指的是測試對教學(xué)產(chǎn)生的影響，是語言測試學(xué)領(lǐng)域中新興起的一種說法，近幾年受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注?！胺磽苄?yīng)”一般與重要的“高賭注”型的考試相關(guān)聯(lián)，大學(xué)英語四級考試就是其中比較典型的范本。近年來，國內(nèi)涌現(xiàn)出很多獨立學(xué)院，大學(xué)生英語四級考試對其教學(xué)的“反撥效應(yīng)”引起了他們的普遍關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】反撥效應(yīng) 大學(xué)英語四級 考試 獨立學(xué)院 英語教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0035-01

“反撥效應(yīng)”對大學(xué)生英語四級考試的影響一直備受爭議。為發(fā)揮其正面效應(yīng)，大學(xué)生英語四級考試一直在不斷改革、創(chuàng)新，其題型愈發(fā)呈現(xiàn)規(guī)律性與漸進(jìn)性。不少獨立學(xué)院深受啟發(fā)，也對其教學(xué)策略做了相應(yīng)的調(diào)整。單就翻譯類題型而言，如何發(fā)揮其正面的“反撥效應(yīng)”，成為許多教育家、學(xué)者深思的問題。

一 獨立學(xué)院英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.獨立學(xué)院英語教學(xué)的主要特征

獨立學(xué)院從實質(zhì)上來看是公有的民辦二級學(xué)院，由于獨立學(xué)院的辦學(xué)條件與國家公有高等院校的辦學(xué)條件存在很大差距。因此，為了提高生源率，獨立院校普遍采取“應(yīng)試教育”的教育模式。就英語這門學(xué)科來說，其教學(xué)模式與方法，是為傳統(tǒng)的英語考試服務(wù)的。在教學(xué)中，只要涉及考試的知識點，老師都會為學(xué)生反復(fù)講解、剖析，讓學(xué)生針對考試中常見的題型做大量的練習(xí)，以增強學(xué)生應(yīng)對考試的能力。但這樣往往造成知識的局限，學(xué)生無法通過對其他英語知識的學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)行擴展和延伸，學(xué)習(xí)英語純粹只是為了應(yīng)對考試。

2.獨立學(xué)院英語教學(xué)存在的問題

第一，學(xué)習(xí)的知識有限，純粹的應(yīng)試教育模式，使老師只注重傳授給學(xué)生與考試有關(guān)的題型和知識點，學(xué)生無法進(jìn)行拓展延伸，學(xué)習(xí)能力受限。

第二，老師針對考試內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，缺乏趣味性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而變成考試的“機器”。

第三，英語學(xué)習(xí)實際上是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，這樣的教育模式不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展。

二 大學(xué)英語四級考試中的翻譯題型

自1996年，大學(xué)生英語四級考試增設(shè)翻譯題型后，教育界對大學(xué)生英語語言能力的學(xué)習(xí)就有了進(jìn)一步的要求。學(xué)生對英語的語言感知與翻譯能力逐漸成為大學(xué)生英語教學(xué)的重點。

翻譯類題型對學(xué)生提高綜合運用語言的能力其價值是不可估量的。大學(xué)四級考試改革后，翻譯類題型非但沒有減少反而增加。因此，通過此類真題的大量解析與考試，可大大提高學(xué)生的英語水平。

三 獨立院校英語教學(xué)中的“反撥效應(yīng)”

1.獨立院校針對大學(xué)英語四級考試的教學(xué)特點

獨立院校針對“應(yīng)試教育”的特點過于明顯，其目的是為了提高知名度、擴大生源，因此教學(xué)模式比較單一。大學(xué)生英語四級考試是全國性的重大考試，獨立院校尤為重視。在考試臨近期間，其英語教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法，多針對考試而言，甚至為了大學(xué)英語四級考試，增設(shè)各種課后輔導(dǎo)班，這種現(xiàn)象在考試臨近期間較為常見。

2.翻譯題型對英語教學(xué)的“反撥效應(yīng)”

考試中翻譯題型的出現(xiàn)，必然使獨立院校的英語教學(xué)團隊調(diào)整其教學(xué)策略，進(jìn)而產(chǎn)生對英語教學(xué)的“反撥效應(yīng)”。

第一，側(cè)重翻譯題型知識的講解，并占據(jù)更多的課堂時間。教師在備課時，將這部分內(nèi)容增添到教案中，并且針對翻譯題型，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，同時會適當(dāng)縮短考試中分值比重較小內(nèi)容的講解時間。

第二，給學(xué)生布置大量的翻譯習(xí)題。掌握知識點最直接有效的方法就是針對知識點做大量的習(xí)題。教師抓住這一規(guī)律，必然會給學(xué)生布置大量有關(guān)翻譯題型的習(xí)題，讓學(xué)生將知識熟記于心。

第三，設(shè)立專門的課后輔導(dǎo)班，專攻此類題目。課堂時間有限，學(xué)生在課堂上對知識的領(lǐng)悟程度也是有限的。課后輔導(dǎo)班能將知識為學(xué)生進(jìn)行二次講解，針對翻譯題型集中訓(xùn)練。

3.“反撥效應(yīng)”產(chǎn)生的影響

在獨立院校，大學(xué)生英語四級考試中翻譯題型對英語教學(xué)的“反撥效應(yīng)”體現(xiàn)在兩個方面：一方面，使教學(xué)模式發(fā)展成“集訓(xùn)”式，通過這種“集訓(xùn)”式翻譯題型的專攻教學(xué)，學(xué)生的翻譯能力大大增強。在大學(xué)生英語四級考試中，翻譯類題目的得分會上升。另一方面，這種教學(xué)方式難免使老師在教學(xué)過程中，忽略對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生其他方面的能力下降。另外，針對大學(xué)英語四級考試增加相應(yīng)的輔導(dǎo)班，實際上也增加了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是“反撥效應(yīng)”產(chǎn)生的負(fù)面影響。

四 結(jié)束語

大學(xué)生英語四級考試對獨立院校英語教學(xué)產(chǎn)生的“反撥效應(yīng)”是雙重的，一方面使學(xué)生的翻譯能力增強；另一方面，也可能造成學(xué)生其他方面能力的缺失。所以在教育教學(xué)過程中，要利用好“反撥效應(yīng)”的正面作用，不斷改革創(chuàng)新其教學(xué)方法、模式，只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力，促使獨立院校英語教學(xué)朝正確的方向發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕