如何做好班主任這條“扁擔(dān)”

有人說(shuō)：“班主任是條扁擔(dān)，一頭擔(dān)著學(xué)校的要求，一頭擔(dān)著學(xué)生的心愿?！薄耙蟆钡幕j筐里有教學(xué)任務(wù)、紀(jì)律、衛(wèi)生等等?！靶脑浮钡目鹄锛扔袑W(xué)生想要成為有用人的共性，又有個(gè)性構(gòu)成的難調(diào)眾口。這條扁擔(dān)常常被壓得前起后伏、搖搖顫顫。所以大家常說(shuō)班主任工作難。但我覺(jué)得不管是學(xué)校還是學(xué)生，共性還是個(gè)性，都是既對(duì)立又統(tǒng)一的矛盾雙方，只要我們能抓住矛盾的統(tǒng)一面，就能做好班主任這條“扁擔(dān)”。

一、從嚴(yán)管理，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)校的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人，學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的也是想讓自己成為有用的人，這就是它們的統(tǒng)一面。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，班主任一定要從嚴(yán)管理。當(dāng)然，從嚴(yán)管理，班主任可以“偷偷懶”——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己管自己，讓班級(jí)成為學(xué)生自己的班集體，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.利用團(tuán)體游戲，增強(qiáng)凝聚力

我?guī)覀儼鄬W(xué)生做過(guò)一個(gè)心理游戲“信任摔”，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲后，學(xué)生之間更加信任，我班成為一個(gè)有凝聚力的班集體。

2.明確共同目標(biāo)，培養(yǎng)向心力

學(xué)生在心理上有獨(dú)立、自主、主動(dòng)參與的要求。他們的這種需要若能得到滿足，他們就采取合作的態(tài)度，反之，則不合作。所以，我在制訂班級(jí)目標(biāo)時(shí)，讓每一位同學(xué)參與，以獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，讓他們感到這是他們自己的事。我發(fā)現(xiàn)，自從學(xué)生自己制訂了這個(gè)共同目標(biāo)后，做作業(yè)、搞衛(wèi)生、遵守紀(jì)律等不再需要我重復(fù)提醒甚至發(fā)火，基本能自覺(jué)做到。

3.健全管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)自制力

一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在學(xué)生選出了自己心目中的班干部后，我就大膽放權(quán)給他們，班上工作基本由他們處理，只向我報(bào)告。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候他們做得比我更好。

二、因人施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使班級(jí)富有一定的生命力

在同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力各不相同，他們的“愿望”也各不相同，但不管是誰(shuí)，都希望自己成為一個(gè)有用的人，這也是他們的統(tǒng)一面。所以作為班主任，要因人施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)呢？比如我目前這個(gè)班，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖學(xué)生少。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但在其他方面有自己的特長(zhǎng)，因此我盡量根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去鼓勵(lì)他們。沒(méi)想到在學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中，學(xué)生都能展示自己，兩屆科技藝術(shù)節(jié)都獲得較好的成績(jī)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但只要我們善于抓住矛盾的統(tǒng)一面，一定能做好班主任這條“扁擔(dān)”。

編輯 薄躍華