淺談提高小學英語課堂效率的策略

眾所周知，要取得良好的教學效果，首先要抓住兒童的性格特征和心理特點。其次，在教學中還應采取兒童喜聞樂見的教學形式，關注學生的情感，營造民主、和諧的教學氛圍。

一、設計有意義的游戲

小學生生性好動，因此游戲教學對小學生來說是一種很有效的教學手段。游戲教學的方法有很多種，如，What’s missing、單詞接龍、角色扮演等。根據(jù)學生年齡的特點，引入不同的游戲，都能收到較好的效果，例如，單詞教學，如果只是按照傳統(tǒng)的方法，那很可能讓學生產(chǎn)生枯燥的情緒，影響課堂效率。因此，在我教授完一些疾病類單詞的時候，我就采用了角色扮演的游戲來鞏固所學的單詞，即扮演醫(yī)生和病人，不但引起學生的情趣，也鍛煉了學生的口語。

二、利用現(xiàn)代化的教學手段

隨著多媒體及電子白板等現(xiàn)代化教學設施走入課堂，現(xiàn)代化教學手段成為教師的重要教學措施。其顯著的特點是：能有效地增大每堂課的課容量；直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣；有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。我經(jīng)常在每節(jié)課臨近結束時，引導學生總結本堂課的內(nèi)容，同時通過多媒體，將內(nèi)容再次呈現(xiàn)，使學生瞬間重現(xiàn)本課的內(nèi)容，有利于學生鞏固和掌握。

三、創(chuàng)設情境

學習語言要有良好的外部環(huán)境。因此，為了讓學生有興趣，能夠真正地理解所學的知識，我們應在教學活動過程中創(chuàng)設有效的教學情景。在Let’s talk的教學中，我就經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容進行適當?shù)母木帯Ｍㄟ^多媒體課件，給學生提供更多的類似情景，讓學生運用課文中的重點知識，解決情境中的具體問題。即使在Let’s spell中，我也盡量給孩子一個情景。如，四年級下冊第二單元的Let’s spell中，學習girl，bird，hurt，nurse等單詞中字母組合的發(fā)音。我給學生以講故事的形式創(chuàng)設情境，把這幾個單詞串聯(lián)起來：Look，there is a bird. It’s in the tree. Suddenly， the bird fall down the tree. It is hurt. Oh， who can help it？There is a girl， she can help the bird. The girl take the bird to the nurse.在這樣的情境下，更容易抓住學生的注意，課堂效率也得到了提高。

四、搞好師生關系

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”作為教師，我認為最高境界無非就是讓學生喜歡上你的課。這就要求教師在平時多接觸學生，關心學生，抓住學生點滴的進步，并適時地給予表揚鼓勵。同時，在教學過程中要公平、公正，要讓學生信服。尤其是對待犯錯誤的學生，我們應少用或者不用否定詞，而多用委婉、鼓勵的方法，讓學生自己認識到錯誤。只有這樣教師才能走進學生的心靈，做學生的朋友，才能搞好師生之間的關系。當教師有了親和力，師生間便有了某種默契，從而間接地不斷提高課堂效率。

總之，我們只有深入地研究教材教法，不斷提高自身的業(yè)務水平，了解學生的身心發(fā)展特點，用創(chuàng)新的思維創(chuàng)造性地設計教學活動，才能提高小學英語課堂效率。

編輯 魯翠紅