如何構(gòu)建數(shù)字化的高中生物課堂

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，構(gòu)建數(shù)字化的生物課堂不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，而且對(duì)生物學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有效地將數(shù)字化教學(xué)與高中生物教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為高效生物課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、為什么要將生物課堂數(shù)字化

首先，高中生物作為一門(mén)研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，不僅是高中階段的必修課，而且還是理科中的學(xué)科。這就說(shuō)明，該學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的學(xué)科將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久保持，尤其是邏輯性較差的學(xué)生。而數(shù)字化課堂的優(yōu)點(diǎn)則是形象化和直觀性，所以，構(gòu)建數(shù)字化的生物課堂，不僅能夠消除學(xué)生的畏懼，而且對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也起著非常重要的作用。所以，高中生物學(xué)科的自身特點(diǎn)決定了我們應(yīng)該將數(shù)字化課堂與生物學(xué)科相結(jié)合。其次，學(xué)生自身的需求。高中學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)字化的課堂可以在自主學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供目標(biāo)，減少盲目性，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，課改的需求。在新課程改革下，我們的教學(xué)目的就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，而數(shù)字化課堂的構(gòu)建就是要打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，進(jìn)而確保學(xué)生真正成為生物課堂的主人?？傊?，在生物教學(xué)中，我們要構(gòu)建數(shù)學(xué)化的課堂，要確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、如何將高中生物課堂數(shù)字化

1.利用數(shù)字化課堂提供直觀的材料

眾所周知，生物課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，教師簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸或者是單一的講授是不利于學(xué)生理解的，也是不利于高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多媒體等數(shù)字化的手段來(lái)將課堂形象化，以確保學(xué)生在直觀的材料展示中理解抽象的理論知識(shí)，進(jìn)而為大幅度提高課堂效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)“減數(shù)分裂”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握減數(shù)兩次分裂過(guò)程中染色體的行為特征以及數(shù)目變化的相關(guān)知識(shí)，也為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助相關(guān)的視頻向?qū)W生播放了減數(shù)分裂的3D視頻，目的就是要幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能讓學(xué)生加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，同時(shí)，還能讓學(xué)生在形象直觀的材料展示中提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)課堂活動(dòng)中。

2.借助數(shù)字化課堂創(chuàng)設(shè)有效的情境

情境教學(xué)是課程改革以來(lái)教師廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)教學(xué)方式，該方式的應(yīng)用不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高以及生物課堂效率的大幅度提高也起著非常重要的作用。所以，在生物教學(xué)中，我們要將數(shù)字化教學(xué)與生物情境結(jié)合起來(lái)，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）”時(shí)，為了學(xué)生加強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助數(shù)字化技術(shù)向?qū)W生展示了豌豆的不同形態(tài)，比如，圓滑和皺縮的豌豆、黃色子葉與綠色子葉的豌豆、灰色種皮和白色種皮的豌豆、飽滿豆莢和不飽滿的豆莢、高莖和矮莖等，引導(dǎo)學(xué)生在這些形象的展示中自主思考：圓滑豌豆與皺縮豌豆結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生怎樣的豌豆？黃色子葉的豌豆與綠色子葉的豌豆結(jié)合會(huì)產(chǎn)生怎樣的子葉？……直觀的圖片展示不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

總之，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)字化課堂的重要性，要確保學(xué)生在直觀的、形象化的課堂中掌握知識(shí)，進(jìn)而為大幅度提高課堂效率做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陸忠華.淺談高中生物高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯：中旬刊，2009（12）.

編輯 魯翠紅