《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程課堂教學(xué)方法淺思

摘 要：職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課程，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，整合課堂內(nèi)容；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類(lèi)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)極其重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。課程主要包括靜力學(xué)基礎(chǔ)分析和常用機(jī)構(gòu)和通用零件工作原理、機(jī)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法和計(jì)算校核方法。隨著機(jī)械類(lèi)課程改革的不斷深化，本課程由72學(xué)時(shí)壓縮至54學(xué)時(shí)。而機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容廣泛，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生較好地掌握課程知識(shí)對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生缺乏對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥，提不起興趣。學(xué)生的基礎(chǔ)和能力又相對(duì)較差，這又增加了學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的難度。

一、課程教學(xué)內(nèi)容整合

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來(lái)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點(diǎn)，對(duì)本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)章節(jié)中，重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐介紹四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用和特性，而對(duì)于四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰?qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，安排其自學(xué)。

另外，目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學(xué)生聽(tīng)課枯燥，教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合。例如，以一個(gè)實(shí)踐工程為例，把大綱要求掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到此工程上，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實(shí)際應(yīng)用，這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在提倡理實(shí)教學(xué)相結(jié)合，但是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時(shí)。如何提高課堂教學(xué)效率，是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂不感興趣。師生之間沒(méi)有互動(dòng)或互動(dòng)很少，課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開(kāi)始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，課堂氣氛相對(duì)較活躍，既提高了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

本人在本課程的教學(xué)過(guò)程中，主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式，每組分4～6名學(xué)生，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行知識(shí)的講授。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實(shí)例進(jìn)行講授。例如，在講常用機(jī)構(gòu)分類(lèi)、特點(diǎn)及應(yīng)用時(shí)，可以直接讓學(xué)生觀看汽車(chē)雨刮器、牛頭刨床、揉面機(jī)、插床等機(jī)器的運(yùn)動(dòng)視頻，這樣可以直觀地反映知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評(píng)估體系改革

目前，本課程的考核方式主要是平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)，其中以考試成績(jī)?yōu)橹?。本校期末考試成?jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)比例太小，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果，也無(wú)法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們應(yīng)該向其他一些國(guó)家學(xué)習(xí)，使考核方式實(shí)現(xiàn)多元化。

本課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的主干課程，應(yīng)該注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、期中成績(jī)、期末成績(jī)等多方面。課程實(shí)踐性較強(qiáng)，除了教科書(shū)的習(xí)題外，可以適當(dāng)增加課后大作業(yè)，大作業(yè)應(yīng)該結(jié)合具有實(shí)踐性的項(xiàng)目布置，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

本人在教學(xué)過(guò)程中提出了以上教學(xué)思路?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課方式、考核方式都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)改革。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式應(yīng)該得到推廣；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該整合，與時(shí)俱進(jìn)；考核方式應(yīng)該過(guò)程性和終結(jié)性相結(jié)合。只要這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，為其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍