淺析小組合作在計算機實踐教學中的運用

摘 要：中職學校的計算機實踐教學應該以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目標，新課程改革倡導學生開展自主探究式學習，并通過學生的各種有效學習形式，達到學習效果。合作學習是一種有系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的教學策略，它是以安排學生學習小組為重要的教學組織手段，通過教師指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。教學中充分運用了小組合作學習方式，以獨特的視角闡述了觀點。

關(guān)鍵詞：小組合作；計算機實踐；中職；教學組織

小組合作學習方式是目前一種富有創(chuàng)意的教學策略，被認為是近十幾年最重要和最成功的教學策略改革。小組合作學習以合作的小組為基本的學習單位，在教師主導下，協(xié)作交流，群體研討的一種學習方式，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標的教學活動。它能有效地提高學生自主探索的能力，從而促進學生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

中職計算機實踐教學是操作性很強的科目，中職生除了要學會計算機本身的基本操作外，還要學會計算機所衍生的如程序編輯、網(wǎng)絡布線、動畫設(shè)計、網(wǎng)絡制作等方面的知識。由于中職生的學習能力比較薄弱，單靠學生個體進行實踐操作的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)無法滿足學生的學習要求，我在教學中開展小組合作教學，達到了理想的教學效果。

一、在計算機實踐教學中教師要提高學生的合作意識

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)，人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發(fā)展的。在計算機實踐教學中通過分組活動，讓學生自由分組或教師指派，從產(chǎn)生到學生的人與人的交往過程，明確共同承擔的責任，激發(fā)學生合作的態(tài)度，指向需要共同完成的任務，從而培養(yǎng)學生的成果分享和責任共同承擔的意識。

二、計算機實踐教學中合作策略和分工要科學

科學的合作策略和分工一定具備合作的契機，反之亦然。曾經(jīng)有一堂實踐操作課，在教學過程中采用了小組合作比賽這個環(huán)節(jié)，也就是讓學生通過分組合作比賽的形式進行操作，以此來提高學生的學習興趣。由于當時是剛接的一個新班，對班里的學生不是很了解，就臨時按照學生的點名表把學生分成了幾個大組，讓每組的學生分工合作，共同設(shè)計，開展小組之間網(wǎng)絡布線比賽。學生在開始的時候很有興趣，但是在操作過程中弊端就顯現(xiàn)出來了，有的組做得很快，有的組根本就不做。由于每組的學生很多，小組中又沒有一個合適的組長，結(jié)果一部分學生站在旁邊玩，課堂秩序也比較混亂，根本談不上什么教學的效果。

經(jīng)過這次事件以后，我在小組的分配上首先要熟悉這個班級學生的具體情況，采用高中低的搭配，學生學習能力進行合理的配置，另外，每個小組要一個得力的組長，合作學習的內(nèi)容要能適應學生的發(fā)展，這樣學生在興趣得到激發(fā)的同時，合作的品質(zhì)也能得到提升。

三、計算機實踐教學在進行小組合作時要有一個平等的氛圍

小組方式會讓學生在平等的氛圍中參與主動學習，大家對要實踐操作的問題進行共同探討，發(fā)表自己的意見和看法。小組協(xié)作一個更大的好處在于，小組中優(yōu)秀的學生，可能對較差的學生進行指導，這對中職學校的學生來說是一個很大的優(yōu)勢。這對培養(yǎng)學生的協(xié)作意識、訓練學生的協(xié)作技能方面起到事半功倍的效果。我曾經(jīng)在一節(jié)校級示范課上，將成員分為了各個小組，并為他們?nèi)∩狭撕寐牭拿?，學生感覺得到了尊重，他們的學習積極性相對提高了許多，同時也取得了良好的教學效果。平等教學環(huán)境需要教師去創(chuàng)造，教師在課堂上不是高高在上的權(quán)威，而是俯下身子和學生打成一片的導演和演員，這樣每一個學生都能激發(fā)學習的興趣，從而提高實踐教學的效率。

四、教師在學生的小組合作學習過程中要實時調(diào)控和評價

教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者，其主導作用不能忽視。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學生的學習興趣，以高漲的學習熱情投入于合作學習中，在合作過程中，教師要善于及時啟發(fā)、巧妙引導。要掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學習有序、有效地展開。教師要防止在小組合作學習過程中的冷場或過熱情況出現(xiàn)，隨時把握各組的學習情況，開展小組中學生間的相互評價，同時教會學生探究和研討的方法，把小組合作式學習引向深入。

總之，在計算機實踐教學中采用小組合作學習是一種行之有效的學習方式，是培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)的學習方法，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨立見解，真正做到取長補短，集思廣益。讓每一個學生不但充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學會接受和欣賞他人，并能學會取長補短，學會正確評價。通過在計算機實踐操作中的評價和自我評價，使學生能夠客觀地認識自我，找出實踐中的問題所在，從而提高計算機操作水平和團隊協(xié)作能力。

參考文獻：

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編輯 王團蘭