新課標下高中英語學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，教育工作者對教學策略和方法也進行了深入的改革，為了能夠培養(yǎng)更加符合社會要求的新型人才，教育工作者進行了不懈的探索，就新課標高中英語學習興趣的激發(fā)進行詳細闡述。

關鍵詞：新課標；高中英語；教學策略

新課標教材針對新課改對教材的要求制訂而成，有著區(qū)別于以前版本教材的教學內容和教學目標，那么，如何在新課標教材中努力激發(fā)學生的學習興趣，獲得高效的課堂呢？

一、興趣教學，進行教學切入

興趣是人類進行學習的第一動力，只有學生對于知識產生了興趣，才能夠有繼續(xù)探尋和學習的好奇心和毅力，因此，利用興趣作為學生的導入點是再合適不過的了。通過興趣導入，學生能夠對知識點保持較大的好奇心，為接下來進一步的深入學習營造良好的學習氛圍，奠定良好的基礎。

二、情景教學，深入教學理念

情景教學隨著社會的變革不斷變化，與時俱進，憑借其廣泛運用和良好的教學反饋，依然在教育界有著重要的地位。通過情景教學，學生對于一些生僻內容有了相應的生活情景的對應之后，會對所學內容從抽象到具象，從表面到實質在理解上有飛躍的轉變。情景化教學在深化學習內容，加深學習理解方面都有著重要的推動和促進作用，對于激發(fā)學生的學習興趣也有著不可磨滅的作用。

三、開放教學，提高自主學習

真正能夠激發(fā)興趣的是讓學生作為課堂的主導。開放教學就極大地符合了這一點，通過適當分組，設主題自由討論，最后每組發(fā)表自己的討論結果。學生的思維和言論是完全自由的，這對于培養(yǎng)學生的自主思考能力以及思維創(chuàng)新能力都有著良好的鍛煉作用，同時，每個學生都能夠參與其中發(fā)揮自身的價值，認同感的獲得能夠激勵學生進一步學習，表現得更加出色，最終達到全班整體英語水平的大幅度提升。

四、任務教學，增加學生交流

在課堂上進行教學培養(yǎng)之外，為了讓學生對英語有更深的了解，產生興趣，我會給學生布置課下任務。例如，讀英文好文章，看英文電影等等。這種只有主題沒有具體要求的任務，學生可以有更大空間選擇自己喜歡的進行學習。同時，每周會針對學生的任務完成情況進行報告，互相交流，讓學生從不同角度對英語有了更深的了解，對于英語就會有更多的興趣，同時促進了學生之間的交流。

新課標高中英語的學習還有一段很長的路要走，需要我們共同努力。

參考文獻：

王倩倩.關于優(yōu)化高中英語作業(yè)的研究[D].河南大學，2014

編輯 楊兆東