基于新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法研究

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)科技的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)概率論在很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，并且逐漸影響著社會(huì)、科學(xué)、軍事等重要領(lǐng)域，高中數(shù)學(xué)關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)的課程內(nèi)容也逐漸增多，并著重強(qiáng)調(diào)概率統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，因此，概率教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位也隨之上升。針對(duì)新課標(biāo)的高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；概率統(tǒng)計(jì)；教學(xué)方案

隨機(jī)現(xiàn)象在實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)，而概率的研究為人們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題提供了有效的解決方法，它不僅與現(xiàn)實(shí)緊密相連，還與其他學(xué)科有著重要聯(lián)系，因此對(duì)于高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究勢(shì)在必行。

一、高中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概率簡(jiǎn)析

隨著新課改的深入，要求將概率與統(tǒng)計(jì)作為高中數(shù)學(xué)課程的必修內(nèi)容，概率統(tǒng)計(jì)是必修課程的五大模塊之一，原本屬于大學(xué)教材中的內(nèi)容，卻出現(xiàn)在了高中的教材中，充分說(shuō)明了其重要性。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)研究、學(xué)習(xí)概率，學(xué)習(xí)隨機(jī)抽樣、樣本估計(jì)、線性回歸的基本方法。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)積累數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思維和確定性思維的差異，深刻體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象，并且通過(guò)典型案例解決，認(rèn)識(shí)積累統(tǒng)計(jì)方法。

二、高中統(tǒng)計(jì)概率教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)實(shí)施后，總體來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)概率和統(tǒng)計(jì)的興趣還是比較大的，這也肯定了概率知識(shí)在生活中的作用。但在高中數(shù)學(xué)概率教學(xué)的過(guò)程中仍存在不足之處，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清晰地理解概率和統(tǒng)計(jì)的基本概念，并且在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法掌握正確的方式，使得最后結(jié)論與實(shí)際存在很大的偏差。而教師則沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，無(wú)法將新課改的要求落實(shí)到實(shí)處，新課改的實(shí)施離不開(kāi)教師，若教師對(duì)新課改的內(nèi)容理解不到位會(huì)影響其教學(xué)，從而影響學(xué)生的發(fā)展。

另外，課程本身也存在問(wèn)題，新課改對(duì)于概率教學(xué)的具體要求比較籠統(tǒng)，缺乏具體的課程指導(dǎo)。例如，新課改強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)它的影響和作用，卻沒(méi)有具體設(shè)定研究課程。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，無(wú)法對(duì)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的實(shí)際結(jié)論不夠準(zhǔn)確，從而影響了學(xué)生對(duì)概率準(zhǔn)確性的把握。

三、新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法研究

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，生活中人們常常面臨著大量的隨機(jī)事件以及各種隨機(jī)數(shù)據(jù)，這就要求人們要具備概率統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)，從而進(jìn)行問(wèn)題的解決。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將概率知識(shí)引入其中，可以培養(yǎng)學(xué)生的概率統(tǒng)計(jì)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.重視理解概率統(tǒng)計(jì)的概念

教師對(duì)學(xué)生傳授概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新型的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在初步接觸概率知識(shí)時(shí)，容易將自身的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入判斷思維中，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的科學(xué)定義進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，同時(shí)要通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算以及積累來(lái)驗(yàn)證事件的發(fā)生概率，最終熟練應(yīng)用相關(guān)概念，正確地進(jìn)行問(wèn)題的解決，防止出現(xiàn)偏差。學(xué)生只有對(duì)概率的概念有一個(gè)深刻的了解，才能夠更好地運(yùn)用概率知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決，提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生概率知識(shí)的教學(xué)，主要是為了能夠使學(xué)生在生活中得以應(yīng)用，而且新課程改革的最大特征也是要求學(xué)以致用。概率與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造思考與合作交流的空間，不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并且能夠運(yùn)用概率知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于“最小二乘數(shù)問(wèn)題”的教學(xué)，教師可以采用學(xué)生感興趣的話題，比如“學(xué)生的身高和體重的關(guān)系”等問(wèn)題，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，并作出相應(yīng)的散點(diǎn)圖，再通過(guò)最小二乘法來(lái)分析處理數(shù)據(jù)，利用散點(diǎn)圖的直觀性來(lái)發(fā)現(xiàn)變量之間存在的關(guān)系。學(xué)生研究后再引入最小二乘法，給出線性回歸方程。這樣的方式不僅提高了學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，也養(yǎng)成了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)積累的習(xí)慣。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，概率所涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越廣，為了讓高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更加直觀、生動(dòng)以及準(zhǔn)確，可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，概率與統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵就是對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很大程度上提高了數(shù)據(jù)的處理速度與效率，是學(xué)生建立記錄和研究信息的有效工具。教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去研究實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)事物的隨機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行試驗(yàn)分析，計(jì)算出模擬結(jié)果，使學(xué)生能夠更直觀地理解隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該正確運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將平時(shí)難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)去積極探索，研究更多更有意義的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4.突出統(tǒng)計(jì)思維的特點(diǎn)和作用

通過(guò)搜集、整理、分析數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論是統(tǒng)計(jì)的特征之一。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可能是隨機(jī)的，所以也可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，這點(diǎn)與確定性思維不同，但它又是一種重要的思維方式，可以通過(guò)對(duì)不確定的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理算出結(jié)果。概率統(tǒng)計(jì)主要是對(duì)隨機(jī)變化的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，從而推理出合理的結(jié)果，并呈現(xiàn)出正確與錯(cuò)誤的概率。教學(xué)中應(yīng)該為分析結(jié)果提供有效依據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的作用，分辨出統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異。例如，通過(guò)隨機(jī)抽取500名老人的年齡、壽命來(lái)推算老年人的平均壽命。像這樣運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)估算整體時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真分析搜集到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

生活中的很多問(wèn)題都離不開(kāi)概率與統(tǒng)計(jì)，因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)與概率的基本思想與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題相結(jié)合，重視其在日常生活、科學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)充分展現(xiàn)更直觀、科學(xué)、真實(shí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真實(shí)地面對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題，主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，收集和整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析交流。

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編輯 楊兆東