淺談職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)方法

當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法的猛烈涌動，對傳統(tǒng)教育的沖擊變得日益明顯。因此，認(rèn)真研究教學(xué)方法對教育的影響已迫在眉睫。目前職業(yè)學(xué)校正在大力開展一體化教學(xué)改革，本文以這個大背景為出發(fā)點(diǎn)，從娛教技術(shù)展開，提出在職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的探索當(dāng)中，應(yīng)該嘗試讓娛教技術(shù)即興趣教學(xué)與一體化教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，寓教于樂，提高學(xué)習(xí)效率。

近年來隨著職業(yè)學(xué)校生源整體素質(zhì)的下降和個體差異的增大，機(jī)電一體化專業(yè)這種抽象而又多元的專業(yè)，學(xué)生的認(rèn)知不夠，給教學(xué)帶來了不少困難，不少老師發(fā)現(xiàn)在理論課堂中，學(xué)生積極性不高，因此我們應(yīng)少講理論，采用項目教學(xué)法，給出學(xué)生要做的課題及要求，只講課題中涉及的知識點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動的方法使學(xué)生能夠“做中學(xué)，學(xué)中做”，愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，做到一邊做一邊教，一邊教一邊做。教師要面向全體學(xué)生，最大限度地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正做到人人學(xué)有所獲，這樣的教學(xué)才能算成功。

一、激發(fā)興趣

根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)特點(diǎn)，從新生剛?cè)胄＞烷_始引導(dǎo)學(xué)生去了解本專業(yè)的特點(diǎn)，利用他們對新環(huán)境、新專業(yè)和新知識的好奇心，去參觀前面畢業(yè)生所做的優(yōu)秀作品，甚至可結(jié)合無人工廠、機(jī)械手等，進(jìn)行講解和觀看，在他們對柔性加工系統(tǒng)的高自動化、高效率、高精度感到驚奇與贊許的同時，通過分析對比國內(nèi)與國外在機(jī)電一體化產(chǎn)品及技術(shù)上的現(xiàn)實差距，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感，使學(xué)生知道機(jī)電一體化專業(yè)是一份高層次、高水平的技術(shù)工作，是推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過對本專業(yè)前景的認(rèn)知和了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和求知的欲望很容易就會被激發(fā)起來，從而能全身心地投入以后的機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。

二、組織教學(xué)

利用項目教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動的模式教學(xué)，教師要認(rèn)真鉆研每個知識點(diǎn)，怎樣以這種教學(xué)方式呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知識，并要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。并在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、交流、爭論，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行測評、點(diǎn)評、互評和打分。

機(jī)電一體化專業(yè)具有新穎化、復(fù)合化和靈活多變的特點(diǎn)，要想培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)能力、有創(chuàng)新理念和動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)工人，就必須使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中體會到“想學(xué)”“愛學(xué)”“會學(xué)”的過程，而不僅僅是被動的只是“學(xué)會”。

三、自主學(xué)習(xí)

進(jìn)行了以上學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本上學(xué)會了構(gòu)建新知識的方法和步驟，各種思維能力也都有了發(fā)展，此時學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，教師可以作為一個旁觀者輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出有價值的建議。并讓學(xué)生進(jìn)行自我分析和評價，提高反思和批判能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

四、形成成果

本專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，和老師一起分析其可行性，在確定方案之后，開始收集題材進(jìn)行研究和開發(fā)，整個過程包括：整體裝配圖的設(shè)計（布局三維圖、二維圖等）、電氣圖紙的設(shè)計（外圍電路的設(shè)計等）、機(jī)械圖紙的繪制和審核、機(jī)械件的加工、系統(tǒng)的裝配調(diào)試、完成檢測報告，對于有新意且功能穩(wěn)定美觀的優(yōu)秀作品參加各大的科技作品展覽，也可以擺放在學(xué)校展覽室供本專業(yè)其他學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

通過一系列的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，使學(xué)生對機(jī)電專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)力量，專業(yè)可以轉(zhuǎn)化為興趣，利用興趣將機(jī)電一體化專業(yè)方向、個人潛質(zhì)與個人愛好連貫起來，這是以后事業(yè)成功的重要條件，這也已經(jīng)被眾多成功的人士所證實。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！弊屛覀円黄鹋Γ诮虒W(xué)中把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在能力和動力放在第一位，讓每一個學(xué)生都能在興趣驅(qū)動和求知欲的引導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)！

編輯 董慧紅