高中物理高效課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：二十一世紀(jì)，教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一。如何提高教學(xué)水平，改善教學(xué)現(xiàn)狀，也是當(dāng)今教育的重中之重。高中物理是高中理科生的必修課，也是基礎(chǔ)課程。但由于物理比較難懂，教學(xué)過(guò)程中總是存在各式各樣的問(wèn)題。主要分析了高中物理高效課堂中存在的一些普遍問(wèn)題，通過(guò)進(jìn)一步研究，從而提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高高中物理的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；問(wèn)題；對(duì)策

近些年，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣和深入，教育的觀念早已深入人心。為了進(jìn)一步改善物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)中一直奮斗的目標(biāo)。高效課堂更加注重學(xué)生的主體作用，相比于早期的教學(xué)方式有了很大的改進(jìn)。但是在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中還是容易遇到很多問(wèn)題。這就需要我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。

一、高中物理高效課堂中存在的問(wèn)題

高效課堂推行并不久，在初期遇到問(wèn)題也很平常，關(guān)鍵是面對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們能夠了解到問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而找到相對(duì)應(yīng)的解決措施。以下就主要分析存在的具體問(wèn)題。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不充分

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程時(shí)除了要聽(tīng)老師講課之外，還有一點(diǎn)十分重要，就是課后知識(shí)的鞏固和加深，自主學(xué)習(xí)。物理學(xué)本身就是一門(mén)基礎(chǔ)課程，重在理解，掌握解題方法，才是最關(guān)鍵的。然而就實(shí)際的情況而言，很多學(xué)生在課后沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，課后的時(shí)間沒(méi)有得到最大限度的利用。課后較多的時(shí)間花在看小說(shuō)、電視、玩一些游戲上面。當(dāng)然這種情況的發(fā)生，教師也有一定的責(zé)任。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，并沒(méi)有做出明確的規(guī)定。這樣的一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)放松，最終什么也沒(méi)有學(xué)到。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

這一點(diǎn)可以說(shuō)是影響高效課堂效率最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。高中物理涉及的內(nèi)容比較多，范圍比較廣，也比較抽象，長(zhǎng)期性的高壓狀態(tài)學(xué)習(xí)，很容易讓人產(chǎn)生懼怕的心理。很多高中生對(duì)物理都不感興趣，尤其是女生，更加討厭學(xué)習(xí)物理，只有極少數(shù)的學(xué)生對(duì)物理比較感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂的必要性更加突出。眾所周知，只有學(xué)生自身有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)肯鉆研、肯探究，從而逐步理解問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)這里我們也可以知道，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為教學(xué)的主要內(nèi)容，這也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

3.師生之間互動(dòng)的效果不理想

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流溝通會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果有一定的影響。師生互動(dòng)在某種程度上可以提高學(xué)生的注意力，收獲更多。不過(guò)這種方法應(yīng)用并不是很普遍，即便注意到互動(dòng)教學(xué)，還是存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。有些老師刻意設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但由于不合理性，使得師生之間的交流只是流于形式，并沒(méi)有起到預(yù)期的效果。還有就是一些老師在互動(dòng)環(huán)節(jié)中會(huì)提一些問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)得不夠客觀，甚至學(xué)生在回答結(jié)束之后都不知道自己的答案是否正確。這樣的一個(gè)狀態(tài)，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

二、應(yīng)對(duì)高效課堂中存在問(wèn)題的解決措施

1.將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處

自主學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程需要老師和學(xué)生的共同努力。首先，教師需要給學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，以外來(lái)動(dòng)力使學(xué)生要求自己。教師需要做好教學(xué)提綱，并做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)案，發(fā)放給學(xué)生在課后閱讀，便于了解老師基本的教學(xué)計(jì)劃，從而有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在遇到不懂的問(wèn)題之后需要及時(shí)反映出來(lái)，這樣老師也可以了解學(xué)生的掌握情況到底怎樣，從而進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整。對(duì)于提出的問(wèn)題，先讓學(xué)生自由討論，討論之后，老師再進(jìn)行講解具體的解題方法，起到鞏固和加強(qiáng)的作用，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到較大的提高。

2.更換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方式的改變需要根據(jù)具體情況進(jìn)行更改，畢竟一旦轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，學(xué)生還有一個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)問(wèn)題需要考慮。但是“填鴨式”的教學(xué)不適合現(xiàn)在的教學(xué)，這是必然的。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的改革，教學(xué)方式就必須多種多樣，可以適當(dāng)?shù)亟栌枚嗝襟w技術(shù)，為課堂增添活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)建開(kāi)放和諧的互動(dòng)課堂

互動(dòng)課堂重在師生之間的互相交流，互相探討問(wèn)題。課堂交流中，教師可以從談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的一些問(wèn)題，在后續(xù)教學(xué)中有所改進(jìn)。與此同時(shí)，學(xué)生也可以更加清楚自己的不足之處，從而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。要做到真正意義上的互動(dòng)，首先就要使得整個(gè)課堂變得開(kāi)放。開(kāi)放性的課堂可以營(yíng)造出一種氛圍，并設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生有一種想學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生的思維在開(kāi)放的課堂中被打開(kāi)了，他們也會(huì)很自然地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中去，思維變得更加活躍，師生之間的互動(dòng)也可以起到真正的成效。

對(duì)于高中物理高效課堂的教學(xué)，需要我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且從自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處、更換教學(xué)方式、構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)這三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高物理教學(xué)的水平，從而逐步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

祝靜.課堂教學(xué)的有效性及其提高策略[J].教學(xué)與管理，2010（03）.

編輯 馬燕萍