小議中職院?！督?jīng)濟法基礎》課程教學的有效途徑

摘 要：《經(jīng)濟法基礎》是一門應用性學科，兼具理論知識與實用性。試圖通過目前在中職院校《經(jīng)濟法基礎》課程的一些教學現(xiàn)狀分析找出本課程課堂教學的有效途徑。在今后的教學工作中提高學生對于本門課程知識內(nèi)容的掌握程度，以及增強在今后工作中面對實際問題時的解決能力。

關(guān)鍵詞：中職院校；經(jīng)濟法基礎；教學改革

《經(jīng)濟法基礎》作為我國中職院校開設的課程之一，是一門應用性學科，兼具理論知識與實用性的特點。針對中職類院校財會專業(yè)學生的學習需求，《經(jīng)濟法基礎》立足于提高學生的整體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是在學習過程中的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

一、《經(jīng)濟法基礎》課程的課堂教學現(xiàn)狀

職業(yè)教育是中職類院校培養(yǎng)人才的一大特色。通過理論、實訓、實習等教育過程，培養(yǎng)學生面向工作時的實際操作能力和解決問題能力。只有切實培養(yǎng)出學生的綜合能力，才能向用人單位輸送人才，而只有用人單位對本校學生有需求，才能促進學校的進一步發(fā)展，因此，雖然看似僅僅是課程的講授，但實際關(guān)系著學生的前途、學校的發(fā)展。

中職院校的學生與大學生相比，具有文化功底薄弱、學習能力欠缺等問題，同時《經(jīng)濟法基礎》課程的相關(guān)概念、法條都具有高度的概括性、抽象性等特點，對于學生在理論知識方面的學習來說積極性不高，會感到十分枯燥，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，組織有效的課堂教學和氛圍就顯得尤為重要。

二、選擇適合的教材

目前市面上關(guān)于《經(jīng)濟法基礎》的相關(guān)教材不勝枚舉，但學校在選定教材的時候卻更加應該慎重。

首先，針對中職學生對于理論性知識和課程興趣不大的特點，在教材選擇方面應避免選擇純理論性的教材，而是應該選擇理論與案例相輔的教材，讓學生通過案例來理解較為生澀的理論知識，同時也培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

其次，對于教材的選擇應掌握適度原則。目前市面上關(guān)于本門課程的教材雖說種類繁多，但也存在內(nèi)容單一、水平參差不齊的問題，特別是針對中職學生法律基礎知識相對薄弱這個問題，不應選擇難度較大的教材，會引起學生的厭學情緒加劇。但也不宜選擇難度過小的教材，教材過于簡單會使得學生對課程產(chǎn)生輕視心態(tài)，不宜促進學習。在教材的難度選擇上，可遵循“跳起來摘桃子”的原則，即學生在學習過程中，有容易掌握的，但也有不易掌握的，但不易掌握的這部分通過教師的講解或?qū)W生之間的分組討論、分析等努力可以掌握，這樣既促進了學生的學習動力，也增強了學生在學習過程中的自信心。

三、使用貼近學生的教學語言

課堂語言具有面向?qū)W生傳授知識、組織課堂教學內(nèi)容、進行情感溝通等多方面的作用，因此，課堂教學語言的魅力其實也體現(xiàn)了一個教師的教學魅力。由于經(jīng)濟法本身是一門邏輯嚴謹規(guī)范的課程，法條、章程等容易使學生產(chǎn)生枯燥厭學的情緒，這就更需要教師注重自己的講述方法，深入淺出，從學生的角度用學生更易于接受的方式進行講述，而不是一味地照搬教材中的概念進行單調(diào)的闡述。在語言的使用方面，可盡量選擇學生生活中喜聞樂見、易于接受的流行語言、廣告語言，甚至是網(wǎng)絡語言，這些都未嘗不可，因為這樣更容易讓學生從心理上接受對于課程的學習，在笑聲和積極主動的情緒中接受并加深對所學知識的認識，同時也促進了師生間的交流和溝通。

四、采用多種形式的教學方法

作為傳授知識的課堂，傳統(tǒng)的只依靠教師講授的“靜聽式教學”已無法滿足學生的需求，應采取更多元化的方法在有限的課堂時間內(nèi)提高課堂效率。

1.案例講授法

經(jīng)濟法作為一門具有實用性特征的課程，僅僅依靠理論知識的講授顯然是不夠的。針對經(jīng)濟法實用性的特征，結(jié)合相關(guān)案例對學生進行講述，可使教學方式由單向的講授變?yōu)殡p向的互動，使學生在案例的學習了解過程中，既掌握了應該掌握的知識，活躍了課堂氣氛，也獲得了解決問題的能力。

雖然我國在法學領域里的案例教學法已經(jīng)趨于成熟和完善，不管是在教材中還是在網(wǎng)絡上都有大量相關(guān)經(jīng)濟法的經(jīng)典案例，但是真正面對中職學生的案例卻并不多，如果案例距離學生生活較遠或難度較高，也很難激發(fā)學生興趣，無法達到預期效果。應選取一些貼近中職學生日常生活的案例進行講解，這樣使得學生有參與感，能夠激發(fā)其主動性。例如，現(xiàn)在的學生個個都是手機不離手，于是，在講到“消費者權(quán)益保護法”時，就以手機話費套餐為例進行導入，立馬就引起了學生的注意，因為這能夠讓他們聯(lián)想到自己在使用套餐時遇到過的問題；再如，在講到“反不正當競爭法”中的“附條件交易行為”時，以超市用泡泡糖等物品當作零錢找兌給顧客向?qū)W生舉例，立即引起了學生的共鳴，紛紛表示自己在超市購物時也遇到過此類情況……以身邊案例進行講解，能夠快速引起學生的注意力和興趣，達到良好的傳達效果。

2.比對講授法

在教材中，有很多知識點是對立或易混淆的，對于這類知識點，若在使用的教材中是分開的，教師可適當?shù)刈儎咏虒W順序，將對立或易混淆的知識點放在一起對比講授，方便學生的記憶。

例如，在講到“公司法”時，“有限責任公司”和“股份有限公司”是本章節(jié)的重點，但兩者若只是分別講授的話，學生不好理解兩種公司類別的區(qū)別與聯(lián)系，筆者在講授時，從兩類公司的信用基礎、股東數(shù)額、募股集資、股份是否等額、股份轉(zhuǎn)讓、組織結(jié)構(gòu)及設立等方面進行對比講解，并在最后通過表格的方式讓學生進行歸納、總結(jié)，使學生加深對知識點的印象和理解，并在復習時通過總結(jié)的表格能夠一目了然地回憶起相關(guān)的知識構(gòu)架和重點。再如，可將“總公司與分公司”“母公司與子公司”這兩對近似的概念放在一起對比舉例，例如可以通過“寶潔（PG）與潘婷、海飛絲、飄柔……”的關(guān)系幫助學生理解，這些學生在生活中隨時隨處會使用或見到的東西，能夠幫助他們更簡潔、明了地掌握原本認為晦澀、不易理解的概念。

3.多媒體運用

隨著教學教法的不斷創(chuàng)新，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的主要載體和手段。將單一的板書書寫變?yōu)槲淖?、圖片、視頻相結(jié)合的PPT課件，從視覺、聽見上能夠吸引學生的注意力和興趣，使教材中枯燥的知識點變得直觀生動、形象易懂、易于接受。

另外，經(jīng)濟法中有些案例的描述過于冗長，僅靠教師口述很容易造成學生的分神和興趣降低，如果配合圖片進行生動的講解，甚至是一段相關(guān)節(jié)目的視頻播放，更容易讓學生對案例產(chǎn)生了解的興趣。教師可通過網(wǎng)絡資源等途徑選取與知識點相關(guān)的案件節(jié)目給學生進行播放并配合講解，加深學生的理解。

綜上所述，目前中職類院校的經(jīng)濟法課程雖已日趨完善和改進，但還存在某些不足，這需要任課教師和學生的共同努力與配合，來共同創(chuàng)造出教學過程中的有效途徑，不僅增強、提高了教師的教學能力，更重要的是提高了學生在今后就業(yè)中的競爭力和綜合能力。

參考文獻：

李春玲.談中職學校對經(jīng)濟法課程教學改革的新思路[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007.

編輯 馬燕萍