淺談新課標(biāo)下普通高中語文教學(xué)的有效教學(xué)模式

摘 要：有效的語文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)措施使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：普通高中；語文課堂教學(xué)；有效教學(xué)模式

追求語文課堂的有效性，一直是廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)。本文針對語文課堂的有效性，從“教師好教，學(xué)生好學(xué)”的角度提出自己的幾點(diǎn)拙見。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)具有針對性

在語文課堂上，首先，應(yīng)先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性。語文教學(xué)目標(biāo)從縱向看有四個層次：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求——總目標(biāo)；年級要求——階段目標(biāo)；單元要求——單元目標(biāo)；課文要求——達(dá)成目標(biāo)。這四層目標(biāo)之間的關(guān)系是：達(dá)成目標(biāo)必須在課堂教學(xué)中落實(shí)，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。這就要求教師在上課前，一定要全面地備好課。不但要備教材，更要備學(xué)生。這樣才會在課堂上有的放矢，有針對性，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。課堂效率自然能夠得到提高。

二、更新教育觀念，與時俱進(jìn)，教學(xué)方法靈活多變

要想體現(xiàn)“教師好教，學(xué)生好學(xué)”的教學(xué)理念，我們必須要時刻更新教育觀念，與時俱進(jìn)，教學(xué)方法要靈活多變。我的教學(xué)思路是：在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，根據(jù)教材課文的具體情況，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法和模式進(jìn)行課堂教學(xué)。語文的教學(xué)方法有很多，但不管采用何種教法，關(guān)鍵是擺正教師和學(xué)生的位置，處理好講和練的關(guān)系，從而達(dá)到“教師好教，學(xué)生好學(xué)”的教學(xué)效果。

三、教師教方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

世界上最有價值的知識是什么？著名科學(xué)家達(dá)爾文告訴我們：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”“教師好教，學(xué)生好學(xué)”就是教師要把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和方法毫無保留地教給學(xué)生，使學(xué)生運(yùn)用這些方法來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)生好學(xué)”的語文教學(xué)效果。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”。

例如，在教學(xué)《滕王閣序》時，當(dāng)講到文章的第二、三段時，這是文章中寫景的部分，如果只是單純地讓學(xué)生結(jié)合書下的注釋來理解課文，這樣非但沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，而且還會給學(xué)生造成一種誤解，這篇文章毫無美感可言。我們可以轉(zhuǎn)換一種教學(xué)方式，讓學(xué)生放聲朗讀課文，在朗讀課文的過程中去體會此情此景。我們可以讓學(xué)生把自己在頭腦中勾勒出的情景在黑板上當(dāng)場作畫。這樣，學(xué)生就有了一種身臨其境的感覺。

四、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的精神

美國教育家林格倫把課堂上師生交流方式分成四種：單向交流、雙向交流、多向交流和綜合交流。教師應(yīng)多用后兩種以活躍課堂氣氛。

如，在教學(xué)《荊軻刺秦王》時，學(xué)生在課上向我提出了一個問題：“荊軻可不可以不帶那兩樣?xùn)|西，一個是人頭，一個是地圖，給秦王送個美人不就行了嗎？”大家聽后，哄堂大笑，我適時抓住這個時機(jī)，讓學(xué)生在課堂上討論起來。之后，大家踴躍發(fā)言，說出自己的想法和建議。最后，有一位學(xué)生站起來，他說：“我是歷史課代表，我想從歷史的角度來分析這個問題?！弊詈笏f到：“從當(dāng)時的形勢上來看，秦王一心想稱霸，不管送了什么來，也阻擋不了他的野心，就算荊軻送了秦王想要的這兩樣?xùn)|西，結(jié)果也只能是暫時推遲了他稱霸的進(jìn)程?！?/p>

由此可見，在教學(xué)中教師以這些問題為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生思考問題，主動參與解決問題，又以解決問題為最后的歸納。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作探究的精神。

五、適時采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！贝怂^“好之者不如樂之者”。在語文課中，適時采用多媒體教學(xué)，用美觀直接的圖片展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

六、與學(xué)生一起感受學(xué)習(xí)樂趣，分享他們的快樂

成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵他們積極進(jìn)取。我們要多多創(chuàng)造機(jī)會，與他們一起感受學(xué)習(xí)的樂趣，去分享學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。讓每一個學(xué)生獲得成功，體驗到成功的快樂。

總之，在新課改下，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

編輯 鄭 淼