努力改變教育模式 構(gòu)建快樂高效課堂

摘 要：作為一名教師，最大的快樂就是能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，積極主動(dòng)快樂地去學(xué)習(xí)。要想做到這一點(diǎn)，最基本的前提就是學(xué)生愿意上你的課，期待你的課。那么，教師怎樣才能做到這一點(diǎn)，構(gòu)建快樂高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

關(guān)鍵詞：教育模式；小組合作學(xué)習(xí)；課堂效率

作為一名教師，最大的快樂就是能讓自己的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，積極主動(dòng)快樂地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到較大的發(fā)展。要想做到這一點(diǎn)，最基本的前提就是學(xué)生愿意上你的課，期待你的課。讓學(xué)生在你的課堂上，有一種快樂的體驗(yàn)、成功的體驗(yàn)、滿足的體驗(yàn)。如果我們能夠做到這一點(diǎn)，就不怕抓不住學(xué)生，就不怕課堂效果不好，當(dāng)然也就不用擔(dān)心學(xué)生不把心思放在數(shù)學(xué)上面了。那么，我們?cè)鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)，構(gòu)建和諧快樂高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

假期通過對(duì)張卓玉先生的《構(gòu)建教育新模式》一書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是課程改革的關(guān)鍵所在，教學(xué)模式的合理構(gòu)建，在教學(xué)過程中處于重要地位。同時(shí)，我也深深地意識(shí)到我們數(shù)學(xué)課堂的不盡如人意，與我們的教學(xué)模式有直接的關(guān)系。我們習(xí)慣的做法是教師講，學(xué)生聽，事實(shí)已經(jīng)證明這種模式的效果不是讓人很滿意。而張卓玉先生在《構(gòu)建教育新模式》一書中為我們指明了方向：重建教育新模式——“小組合作學(xué)習(xí)”。

重建教育新模式就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，明確誰是課堂的主體，誰是課堂的主人，其實(shí)答案毋庸置疑是學(xué)生。既然是學(xué)生，老師就要將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己做主，教師做好一個(gè)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者就可以了。如果從幼兒園開始，學(xué)生就開始學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)就不用被動(dòng)了，就不會(huì)有學(xué)生被迫坐在教室聽課，而是很想坐在教室去學(xué)習(xí)，學(xué)更多有利于自己發(fā)展的知識(shí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果，所以在今年的高三復(fù)習(xí)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去理解，自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，而我是隨時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)的導(dǎo)師。教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)，而且能學(xué)會(huì)更多的東西，并能充分地去利用。

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，它讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流、協(xié)作功能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，較大地提高了課堂效率。

在接下來的工作中，我會(huì)努力地去踐行新的教育模式，去探索如何做好一個(gè)導(dǎo)師、一個(gè)助手，引導(dǎo)學(xué)生做自己課堂的主人。我還會(huì)繼續(xù)研讀《構(gòu)建教育新模式》這本書，咀嚼書中的精華，不斷地提升自己。

編輯 馬燕萍