衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教學(xué)案例分析

摘 要：化學(xué)是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)科目，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護理等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，但是由于其專業(yè)性強、理論性強，導(dǎo)致衛(wèi)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往力不從心。結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談了如何提高衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校；化學(xué)；教學(xué)

化學(xué)是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)科目，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護理等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，但是由于其專業(yè)性、理論性強，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往力不從心，最終厭學(xué)，甚至放棄化學(xué)。試想一下，當一個醫(yī)生看不懂藥品的化學(xué)成分，一個護士不能精確地配制好藥品溶液，一個藥劑人員不能準確地計算出藥品有效成分的含量，這將會帶來什么樣惡劣的后果？所以我認為，衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)很有必要，而且必須要學(xué)好！

對衛(wèi)?；瘜W(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀我曾經(jīng)做過問卷調(diào)查，對象是學(xué)校所有開設(shè)了化學(xué)課程的專業(yè)，包括護理、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、藥劑、檢驗。調(diào)查顯示，40%的學(xué)生認為化學(xué)不重要，58%的學(xué)生不喜歡上化學(xué)課，65%的學(xué)生認為化學(xué)內(nèi)容枯燥、難懂，72%的學(xué)生認為化學(xué)學(xué)不好是因為初中基礎(chǔ)沒打好，90%的學(xué)生喜歡做化學(xué)實驗，想做實驗。本校的化學(xué)考試，護理專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)是開卷考試，藥劑和檢驗專業(yè)是閉卷考試，及格率都不是很理想。這些現(xiàn)狀都給我敲響了警鐘，化學(xué)不能再以之前的老方式來授課了，要改變，要創(chuàng)新。雖然本校學(xué)生大多沒考上高中，文化基礎(chǔ)差是事實，但是這不能作為教師的借口，教師應(yīng)該因材施教，面對不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。為此我嘗試過一些方法，來提高學(xué)生的化學(xué)興趣，進而提高化學(xué)成績和能力。

一、上好第一堂課

不管什么科目，第一堂課很關(guān)鍵，第一節(jié)課上好了可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本校一般是新生的第一個學(xué)期開設(shè)化學(xué)課，大部分學(xué)生對于初中的知識不是很熟悉，有些學(xué)生甚至連元素符號都搞不清，于是第一節(jié)課我設(shè)計了一個小游戲，叫“元素猜猜猜”，以小組為單位，每選一名學(xué)生來講臺上猜在黑板上寫的元素符號，底下的組員負責提示，但不能直接說出這個字，只能通過位置提醒或者元素用途來提示，規(guī)定時間內(nèi)猜對數(shù)量最多的組獲勝，有獎勵，猜對數(shù)量最少的，要表演節(jié)目。學(xué)生積極性特別高，把自己能想到的用途都說出來了。玩了一節(jié)課，學(xué)生對于常用的元素符號都熟悉了，課后再布置一下作業(yè)，把這些元素的名稱、符號、用途都寫在作業(yè)本上，進一步加深學(xué)生的印象。學(xué)生說這節(jié)化學(xué)課顛覆了他們對化學(xué)的看法，使他們對化學(xué)不再那么恐懼與反感，這對日后的學(xué)習(xí)是有幫助的。

化學(xué)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

二、善于運用多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)基本是教師板書講授，學(xué)生被動聽課，理論性很強的化學(xué)當然是枯燥的，于是合理運用多媒體給學(xué)生找一些小視頻、Flash動畫、圖片等就可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛了。對于一些危險的有毒的演示實驗，教師在課堂上演示不太合適，那就在網(wǎng)上找一些實驗室的操作視頻放給學(xué)生看，讓學(xué)生自行討論每一個操作步驟和注意事項。對于和課程相關(guān)的新聞或者動畫也可以找給學(xué)生看，比如，講氯氣的時候，我在講課之前給學(xué)生放了一個氯氣泄露的事故，并讓學(xué)生找新聞里面的氯氣知識（黃綠色有毒氣體，中毒后癥狀，急救措施等等），學(xué)生找得很準確，這部分知識教師也就不必講了，主動性學(xué)習(xí)的效果會遠大于被動性學(xué)習(xí)；講滲透壓的時候，我給護理班的學(xué)生找了一個紅細胞在高滲、等滲、低滲溶液中形態(tài)變化的小動畫，學(xué)生很快就明白了其中的意思，之后找兩個學(xué)生上黑板畫一下細胞形態(tài)來加深印象，這堂課的反應(yīng)非常好；講酸堿指示劑的時候，給學(xué)生找了一個視頻教他們在家用各種花和植物DIY指示劑，學(xué)生興趣濃厚。這些方式都可以讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生。打造化學(xué)課的高效課堂，提高教學(xué)效率，要求學(xué)生全神貫注，當堂消化知識點。如果學(xué)生課堂不注意聽，即使課后再怎么自學(xué)，都不好理解知識點。

三、多關(guān)心鼓勵學(xué)生

關(guān)心學(xué)生是每一個教師都應(yīng)該做到的事。因為學(xué)生基礎(chǔ)不太好，授課內(nèi)容我會盡量選擇一些和實際相關(guān)的，日后工作中用得多的，好理解的知識來講解。講授過程速度不能太快，語言要盡量通俗，讓大部分學(xué)生能聽懂。課堂上我采取主動回答問題主動上黑板做題就可以加分的政策，并控制每一題加分名額，既提高了學(xué)生的積極性，又不會太占用課堂時間，這個方式深得成績較好的學(xué)生的喜歡。對于理解能力差一點的學(xué)生，我會有意地提一些簡單的問題讓他們回答，答對了也加分，這樣可以提高他們的自信，上課也不那么愛開小差了。課后我還會找一些學(xué)困生聊天，問問他們的學(xué)習(xí)和生活困難，并給他們單獨講解，盡量縮小學(xué)困生與其他同學(xué)的差距。學(xué)生的心理問題解決了，學(xué)習(xí)的動機會有一定程度的提高，動機提高了，學(xué)習(xí)效果也隨之提高了。

四、多開設(shè)實驗課

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及合成等，許多概念比較抽象，學(xué)生難以理解，而化學(xué)實驗具有直觀、動手性強等基本特點，在教學(xué)中恰當使用能取得事半功倍的效果。學(xué)生喜歡做實驗，那就讓他們做，只要是無毒無害的，方便開設(shè)實驗課的都開，但做實驗前要跟他們講清楚，沒有理論基礎(chǔ)，實驗就是白做，是得不出任何結(jié)果的，每個學(xué)生實驗課前都要把實驗原理以及注意事項搞清楚。在上實驗課的過程中我發(fā)現(xiàn)，有些平時不太聽課的學(xué)生，尤其是男生，動手能力其實還比較強，我就讓這些男生去教他的同伴，學(xué)生教學(xué)生有時候比老師教學(xué)生效果還好，那些不聽課的學(xué)生也有點成就感了。

五、以賽促學(xué)

衛(wèi)校通過舉行全校性技能大賽，提高學(xué)生的操作技能，為學(xué)生以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。其中就有化學(xué)技能大賽，教師選擇幾個學(xué)生平時做過的實驗，學(xué)生自己去實驗室按照課本的操作步驟練習(xí)，所有學(xué)生都可以自愿報名參加比賽，獲獎選手頒發(fā)榮譽證書和獎品。這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。

以上都是我教學(xué)過程中改變上課方式的一些例子，在探索中的過程中初見成效，近兩年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比以前有所改善，課堂效果好了很多，動手能力也提高了，期末成績也有所提高。以后我們的教學(xué)改革重點就放在提高學(xué)生的能力以及學(xué)生的主動性上，更大化地發(fā)揮學(xué)生自己的作用。

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編輯 韓 曉