對城鎮(zhèn)薄弱高中進(jìn)行的幾點思考

摘 要：在新的教育改革背景下，城鎮(zhèn)薄弱高中只有通過確立班級目標(biāo)文化、建設(shè)班級環(huán)境文化、創(chuàng)新班級制度文化、塑造班級精神文化和建設(shè)學(xué)生社團文化等形式進(jìn)行，才能對學(xué)生的教育學(xué)習(xí)和健康成長產(chǎn)生較大的作用。

關(guān)鍵詞：高中；班級；建設(shè)

我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所薄弱高中，近年來硬件建設(shè)明顯落后，學(xué)生總?cè)藬?shù)逐年遞減，生源素質(zhì)也大幅下降，在校學(xué)生大都來自周邊企業(yè)下崗工人家庭、農(nóng)村居民家庭和外來民工家庭，因此學(xué)校無形之中就承擔(dān)了許多學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣都較差的“問題學(xué)生”的教育工作，這些學(xué)生最大的共性就是患有“文化缺乏癥”。針對這種情況，我校以科研課題“城鎮(zhèn)薄弱高中的實踐研究”為契機，通過營造積極健康的班級文化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。近三年來，學(xué)生良好的文明行為、文明習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)生的精神面貌已有顯著的改觀，這已成為學(xué)校的一大“亮點”。那么，在新的教育改革背景下，如何在城鎮(zhèn)薄弱高中進(jìn)行才能對學(xué)生的教育學(xué)習(xí)和健康成長產(chǎn)生較大的作用呢？我主要有以下幾點思考。

一、必須確立班級目標(biāo)文化，描繪追求的共同愿景

一位名人說過：一個沒有目標(biāo)的人就像一艘沒有舵的船，永遠(yuǎn)四處飄蕩，永遠(yuǎn)沒有歸屬。一個科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)，可以激發(fā)學(xué)生有所追求、有所向往，并且能督促學(xué)生產(chǎn)生持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行動。在我?！皠?chuàng)建特色班級文化”活動中，許多班級在全面了解和分析各自班情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，依靠集體智慧，描繪共同愿景，制定出具有本班個性特色的標(biāo)志、名稱、口號、目標(biāo)等。與此同時，各班又讓每位學(xué)生根據(jù)班級目標(biāo)，定下了他們各自的學(xué)期奮斗目標(biāo)，同學(xué)之間開展競賽。在學(xué)校日常行為規(guī)范評比中，班主任經(jīng)常告誡學(xué)生，目標(biāo)不是口號，喊不來，它是在我們每天的勤奮努力中才能實現(xiàn)的。因為有每個學(xué)生的參與，每個學(xué)生的意見，所以這些共同的奮斗目標(biāo)讓學(xué)生產(chǎn)生理想，明確努力的方向，從而形成有一定力量的班級認(rèn)同感和歸屬感?，F(xiàn)在，我?！拔拿靼嗉墶钡母采w率較2011年翻了一番，已達(dá)到80%以上。

二、必須建設(shè)班級環(huán)境文化，讓班級成為學(xué)生精神發(fā)育的家園

學(xué)校每學(xué)期都舉行班級環(huán)境布置的評比，我校的班級文化布置，做到統(tǒng)一與個性相結(jié)合，既有學(xué)校的統(tǒng)一布置區(qū)，如，班務(wù)公開欄、小組競賽欄，又有班級的自由發(fā)揮區(qū)。各班主任也非常關(guān)注教室環(huán)境的布置，與全體同學(xué)群策群力，充分利用教室的黑板報、特色園地以及墻面等，精心布置美化教室的環(huán)境，努力使教室的每一面墻壁會說話。學(xué)生的手抄報、書畫作品、攝影作品，點綴教室的四壁，既美化了教室環(huán)境，又鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時時給學(xué)生以啟迪。精心布置過的教室煥然一新、亮麗多姿，呈現(xiàn)出一班一特色，一墻一內(nèi)涵的喜人景象。學(xué)生在布置優(yōu)美、溫馨的環(huán)境中接受了美的熏陶、凈化了心靈、陶冶了情操、樹立了崇高的道德美。

三、必須創(chuàng)新班級制度文化，提升學(xué)生的自主管理能力

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”許多班級廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，建立班級文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生值勤、獎懲等制度，強化學(xué)生的規(guī)范意識，以積極的態(tài)度去執(zhí)行，促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。通過班干部值日制，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面進(jìn)行分管督促，形成相互監(jiān)督、共同進(jìn)步的良好局面。值得一提的是，2013年秋季我校推行“值日班”制度，“值日班”管理是以班為單位，每天由一個班級負(fù)責(zé)對全校學(xué)生的日常行為習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生方面進(jìn)行全方位的勸導(dǎo)、服務(wù)的自主管理制度。以班內(nèi)安排、個人自愿相結(jié)合的方式確定崗位，明確職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生誠信守責(zé)，追求榮譽，從而將每一次值日作為班級發(fā)展、個人成長的新臺階，作為班級文化建設(shè)的新載體?！爸等瞻唷敝贫鹊膶嵤?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升學(xué)生的自主管理能力，同時也豐富了學(xué)校班級制度文化建設(shè)，受到廣大師生和家長的歡迎。

四、必須塑造班級精神文化，樹立社會主義核心價值觀

這兩年，我校以“培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢”為主題，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，緊密結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，積極配合主渠道開展中華傳統(tǒng)美德教育和民族精神教育，開展了一系列不同主題的教育活動，凝聚了正能量，推進(jìn)了社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦活動。在“特色班級文化”創(chuàng)建活動中，許多班級致力于塑造班級精神文化，努力形成良好的班風(fēng)，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，形成正確的價值觀、人生觀，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。

五、必須搭建文體舞臺，營建濃厚的班級文化氛圍

在堅持“班級特色文化”的創(chuàng)建活動的基礎(chǔ)上，我校堅持定期組織“秋季田徑運動會”“十佳歌手大賽”和“文化藝術(shù)節(jié)”等活動，以班級為單位組織學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和愛好，形成了“學(xué)生有收獲，班級有特色，年級有氛圍，學(xué)校有文化”的局面，真正體現(xiàn)“辦一所美麗學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

六、必須打造優(yōu)秀社團，建設(shè)學(xué)生社團文化

中學(xué)生社團是學(xué)生以共同愛好和興趣組建起來的群體，是校園文化建設(shè)中一支重要的力量，近幾年來，我校將學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要輔助內(nèi)容，成立了社團管理中心，制訂了《學(xué)生社團章程》規(guī)范管理，引領(lǐng)學(xué)生辦好社團，學(xué)校在場地、組織、宣傳、活動、設(shè)施上為學(xué)生社團建設(shè)提供物質(zhì)條件，在社團建設(shè)上提供專業(yè)指導(dǎo)，真誠為社團活動高水平發(fā)展服務(wù)。近幾年，全校常年活躍著“新芽文學(xué)社”等15個社團，為繁榮校園文化作出了巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

張穎.高中班級文化建設(shè)的幾點實踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2013（04）.

編輯 董慧紅