新課標視野下高中語文讀本的使用方略

摘 要：高中語文讀本作為語文教科書的配套書目，以其內容豐富、知識面寬廣、選文數(shù)額較大的獨特優(yōu)勢，吸引了來自社會各界人士的目光。但在實際教學過程中，語文讀本卻身處于尷尬境地，究其原因則歸結到教師、學生、讀本自身三個層面，導致其一時間難以充分發(fā)揮自身的價值。從新課標的視野角度出發(fā)，分析了現(xiàn)階段高中語文讀本在使用過程中遭遇的瓶頸問題，并針對性地研討新課程背景下高中語文讀本的使用方略，進而幫助語文讀本跳出難以發(fā)揮實際效用的怪圈。

關鍵詞：新課標；高中語文；語文

新課標又叫做新課程標準，它是國家課程的基本綱領性文件，也是貫徹新課程改革始末的標準文件，其內容充分展現(xiàn)了國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。新課標影響的范疇極為廣闊，囊括了小學、初中、高中三大階段的學科教育，并且對高中階段配套語文教科書的語文讀本的使用情況也做出了具體要求，值得教育教學工作者去分析、探討?；诖朔N情況，高中語文教師在教學過程中就要引導學生主動積極地閱讀高中語文讀本，采用正確的教學方法提高高中語文讀本的利用率，這樣能夠讓學生感受到高中語文讀本的重要性，提高高中語文讀本的使用效益，讓高中讀本發(fā)揮其本應達到的效用。

一、現(xiàn)階段高中語文讀本在使用過程中遭遇的瓶頸問題

1.學的方面

現(xiàn)階段高中語文讀本之所以難以展現(xiàn)其真實價值，其遭遇的一個重要“瓶頸”就來自學生層面，主要有四方面的緣由：（1）學生學習的目標直指高考；（2）學生課業(yè)負擔繁重、時間十分緊張；（3）語文讀本內容內容龐雜、亟須教師的指導；（4）學生缺乏課外閱讀的習慣和興趣。綜合來看，正是這些問題阻止了學生深入閱讀語文讀本，致使高中語文讀本陷入了尷尬的境地。

2.教的方面

從教師這一方面來看，主要存在主觀原因和客觀原因。主觀原因是教師受傳統(tǒng)和現(xiàn)實中應試教育思想的毒害嚴重，教師的思維模式固化、教學功利化，導致教師更在乎的是學生的語文成績而不是語文素養(yǎng)；客觀原因表現(xiàn)在時間緊迫、精力有限、缺乏教育教學方法的指導三個層面，應注意的是這里所指的缺乏指導與學生方面的缺乏指導并不一樣，偏重于新課標并未明確指出語文讀本的使用方法。

二、研討高中語文讀本的正確使用方略

1.善用語文讀本，開闊學生知識視野

高中語文讀本選入的文章篇目很多，其中不乏名人名家的名作，諸如魯迅的《狂人日記》、老舍的《斷魂槍》、趙樹理的《小二黑結婚》等作品。雖說有些篇目并不完整，但如果學生能夠深入閱讀，他們的語文素養(yǎng)定會在潛移默化中得到大幅提升?；诖朔N情況，高中語文教師就應該善于利用語文讀本，定期或不定期地布置學生閱讀哪些篇目，并利用讀書報告會、閱讀沙龍等形式做好后續(xù)的監(jiān)督、檢查工作。這樣，學生在課本精讀的同時，可以接觸更多真正的文學作品，濡染文學作品的魅力，使讀本的閱讀和利用真正落到實處，對于開闊學生的知識視野也是十分有益的。

2.巧用思維遷移，鞏固升華教材所學

任何學習都具有聯(lián)系性，學生都可以在課內獲取知識經(jīng)驗、認知結構的基礎上掌握一定的知識技能，當他們再次遇到相似的文本時，定然會在新舊事物的認知上產(chǎn)生聯(lián)系，這種現(xiàn)象同樣會出現(xiàn)在高中語文讀本學習過程中。比如，高中語文必修教材中選入了荀子的《勸學》這一名篇，文中廣泛使用了比喻論證、類比論證、對比論證三種手法，老師在授課過程中必然會重點講解。無獨有偶，語文讀本中《庖丁解?！芬晃囊泊罅渴褂昧诉@三種論證手法，教師在講授此文時可以稍作引申，巧妙引導學生運用思維遷移能力，從而鞏固和升華學生課堂內所學習的內容。

3.借用讀本篇目，提升學生寫作水平

能夠選入高中語文讀本中的篇目，有些以前就曾選入課本，有些是學術界公認的典范作品，對于培養(yǎng)學生的文學欣賞和創(chuàng)作水平不無裨益，所以教師在寫作課中，也可以借用讀本的一些篇目來引導學生研讀、模仿，不斷提高寫作水平。比如，語文讀本第五冊中“對寫作的幾種誤解”“關于論文的邏輯”等內容，都談及了關于寫作的知識內容。筆者在教學中，將寫作教學與語文讀本的讀用相結合，不僅充分發(fā)揮了語文讀本的作用，而且也有效提高了學生的寫作理論水平。

4.妙用讀本資源，有效聯(lián)系高考復習

據(jù)有關研究表明，高中學生之所以不喜歡閱讀語文讀本，其中最大的一個原因就是學生認為語文讀本對高考無益，根本就沒有必要去讀去看，抑或是學生學習時間過于緊張，一時間難以排出時間去閱讀。但高中語文讀本真的和高考完全沒有聯(lián)系嗎？這可并不見得?，F(xiàn)如今，高考所考查的內容范疇十分廣闊，涉及政治、經(jīng)濟、文化的方方面面，在文科綜合中的題目材料、語文學科中的作文話題緊密聯(lián)系，因而高中語文教師務必要巧妙使用語文讀本文學資源，有效聯(lián)系高考復習，從而端正學生對語文讀本的態(tài)度，并真正實現(xiàn)高中語文讀本的有效使用。

總的來說，高中語文讀本的存在有無可爭辯的意義和價值，只是教師和學生還未完全認識到，所以高中語文教師在教學過程中一定要努力挖掘、努力發(fā)現(xiàn)，善于利用這些寶貴的教學資源，讓它更好地為語文教學和考試服務，進而促進學生的語文素養(yǎng)的夯實、提高。

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編輯 楊兆東