如何在高中地理教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式

摘 要：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)?！币簿褪钦f，在高中地理教學(xué)過程中，教師要積極地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在高效地理課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在確保地理課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生基本地理素養(yǎng)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)模式；導(dǎo)入；教學(xué)過程；反思

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能夠確保學(xué)科價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，而且，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及高效地理課程的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何在地理教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行概述，以期能夠確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是影響高效地理課堂能否順利實(shí)現(xiàn)的重要因素之一。有效、精彩的導(dǎo)入不僅能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與欲望，而且，對(duì)高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，教師要改變以往開門見山式的導(dǎo)入形式，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要借助恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式來倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而且，對(duì)高效地理課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《水資源的合理利用》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的水資源，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考下面幾個(gè)問題：（1）不合理利用地下水資源會(huì)產(chǎn)生什么問題？（2）水危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么？（3）哪種水資源最容易被利用？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)上述的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并順勢(shì)將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的導(dǎo)入不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且，還能促使學(xué)生自主地參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)之中，這樣不僅能夠保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的高效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)方法的選擇是影響教學(xué)環(huán)節(jié)是否倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的直接因素，也就是說，作為新時(shí)期的地理教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要來積極地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而，將被動(dòng)的地理課堂主動(dòng)化，并充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以確保學(xué)生在輕松地掌握基本的地理知識(shí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及探究能力等都得到大幅度的提高。因此，在地理教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容選擇有效的方法來有效地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠真正成為地理課堂的主人。本文就從先學(xué)后教模式的應(yīng)用對(duì)有效地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行概述，以期能夠促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，為了能夠有效地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，在本節(jié)課授課時(shí)我選擇了先學(xué)后教模式，一是因?yàn)樘鞖馀c我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地走進(jìn)課堂活動(dòng)之中。二是因?yàn)橄葘W(xué)后教模式的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這對(duì)幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)有著密切的聯(lián)系。所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我們首先要進(jìn)行先學(xué)階段，要讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：記住影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響等等，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給老師。

當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：在先學(xué)后教模式結(jié)束之后，我們要引導(dǎo)學(xué)生完成下面的練習(xí)，如：

（1）我國(guó)北方廣大地區(qū)“秋高氣爽”的天氣，是什么影響的結(jié)果（ ）

A.冷鋒 B.暖鋒 C.氣旋 D.反氣旋

（2）下面哪個(gè)選項(xiàng)可以促使氣流上升，帶來降水（ ）

A.高壓與低壓 B.氣旋與反氣旋

C.冷鋒與暖鋒 D.迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡

……

后教：在結(jié)束上述的兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我們要針對(duì)學(xué)生先學(xué)過程中遇到的問題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)遇到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，以確保自主高效的地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。而且，從整個(gè)先學(xué)后教模式來看，該方式不僅倡導(dǎo)了自主學(xué)習(xí)模式，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生健康全面地發(fā)展起著非常重要的作用。

三、在反思環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生自主反思

所謂的反思是指對(duì)學(xué)習(xí)過程的再思考，也就是說，反思不僅是要教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過程是否精彩等方面進(jìn)行反思，更重要的是要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地反思自己的學(xué)習(xí)效果、反思對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，明確哪些需要鞏固、哪些需要強(qiáng)化等等，這樣才能真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也才能幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。所以，在新課程改革下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主反思，進(jìn)而為高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

總之，在高中地理教學(xué)中，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改的基本理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極有效地倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，以確保學(xué)生能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

張靜.在高中地理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

編輯 馬燕萍